淺論激勵法在初中后進生教育中的應用對策

趙鳳英

摘要：對于后進生來說，他們的成績相對而言沒有那么理想，這種情況很容易導致后進生對于學習失去熱情和信心。教師在對后進生的教育中，應該多采用激勵的方式樹立后進生的自信，讓學生養成愛學習的意識。本文就激勵法在初中后進生教育中的應用對策進行淺析探討。

關鍵詞：激勵法；初中后進生；應用對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0018

激勵的教育方法在教師的教學方式中是不可缺少的。對于后進生來說，教師在教導的過程中對其應該更加關注，關心學生的學習心態和情緒變化，多用鼓勵的話語安撫學生的情緒，樹立學生在學習上的自信心，同時教師也需要關注學生的學習方法，幫助學生找到更適合的學習途徑。

一、指導家長教育方式，實現家校共同激勵培育

對于初中學生來說，在家中的時間和在學校的時間是均等的，父母對學生的教育方式對于學生本身也會產生很大的影響。教師在對于后進生的教育過程中，應該注重家校合作共育的方式，指導家長多采用激勵的方式促進學生學習。教師可以開展定期的家訪活動，在家訪過程中，教師可以更好地與家長交流，切實了解后進生的學習狀態和家庭情況，根據這些教師能夠更好地找到對后進生進行激勵教育的方式。學校也可以開展相應的教育論壇，引導家長采用正確的教育方式對后進生進行教育指導。教師在論壇之后，還可以單獨面談后進生的家長，淺談關于后進生的學習問題，注重深入后進生的激勵法教育方案，讓家長了解激勵法的價值，從而改善自己的教育方式。比如，家長在家中指導教育后進生作業的時候，可以多用“你可以做出來的”“你能行的”“在父母心中，你一直都是最優秀的”這類鼓勵性的語言激勵后進生上進，促進后進生養成健康向上的心理狀態。另外，家長還可以通過與后進生一起擬定學習計劃、制定學習目標等鼓勵學生一點一點進步。在學生每次完成一個階段計劃的時候，家長都可以給予學生相應的獎勵，比如一個玩具或者是去游樂園等。家庭是每個學生心中的港灣，家長在教育后進生的時候應該多采用上述類型的激勵法來教育，這樣的方式既能培養后進生積極健康的心理狀態，又能夠促進后進生學習能力的提升。

二、培養學習興趣，激勵后進生找到適合的學習方式

教師在對后進生的培養教育過程中，應該注意采用多元化的教學方式來培養后進生的學習興趣。教師在授課的過程中，可以采用將授課與多媒體相結合的方式進行教育。比如，教師在教授《故宮博物院》這篇課文的時候，可以提前讓學生課下預習，并且讓學生在網絡上查找故宮的歷史資料等。教師在上課的時候，可以抽取幾名后進生，讓他們來講述關于故宮的歷史資料和所了解到的歷史小故事等，這種類型的問答是比較簡單的，但是又會讓后進生在講述中有一種被教師重視的感覺，激勵后進生認真聽課和記錄。在課下，教師也可以多給后進生推薦一些具有教育意義的視頻短片，通過影視資源促進后進生的學習興趣。而后進生的學習能力與他們的學習方法也有很大的關系。教師在培養教育的過程中，要先給后進生講明白這一點，讓后進生不會產生是自己愚笨、能力不行才導致的學習能力弱而產生的心態問題。教師應該多與后進生交流，了解后進生的學習方法，同時也應該多觀察后進生的日常學習情況，從這些方面給后進生提出適當的建議，幫助后進生改善學習方式，但是在這之后，教師也依舊需要切實關注、研究改善之后的學習方法是否適用。而對于那些進步很大的后進生，教師也需要采取適當的激勵措施，可以通過讓他們上臺講述自己的學習心得的方式來激勵后進生繼續努力前行。

三、樹立榜樣激勵，培養后進生的集體榮譽感

榜樣的作用在學生的學習生活中會產生很大的影響。教師在教育過程中，應該多給學生看一些名人傳記之類的具有教育意義的故事，就像愛迪生，他曾經花了十年的時間去研究蓄電池，在中途經歷過五萬多次的失敗，但他依舊咬牙堅持，最后取得成功。或者教師也可以適當講述一些明星具有激勵性的奮斗故事，比如許嵩這類音樂創作者，在他們未出名前，創作的歌曲送到各個公司都會被退回來，不被重視，甚至一度會有吃不起飯、交不起房租的情況，但是在這種艱難的時期他們也沒有放棄，堅持繼續創作出更好的音樂。通過這些事跡的列舉，能讓學生從這些人身上學到堅韌不拔的精神，也能夠讓學生產生繼續前進的動力。通過榜樣的樹立，能夠幫助后進生更好地找到學習的目的，制定學習目標。同時，教師在班級管理的時候，對于班委干部的選取以及一些班級中的活動，也可以適當地多給后進生一些機會。比如對于以后想要成為明星的，并且后進生本身也有文藝才能的，教師就可以選取他成為文藝委員；對于班上的體育活動，教師也可以多給后進生做思想工作，讓他們敢于挑戰，勇于參加到班級活動中來。教師通過這樣的方式，能夠讓后進生感受到班級的團隊精神，也能使其增加責任感和上進心，同時教師也可以通過這些來挖掘后進生的潛能，找到后進生的用武之地，并告訴他們，每一個學生都是班上不可或缺的一份子，只要你想，就能夠為班級增光添彩。

總而言之，在學習生活中，有成績優異的就相應會有成績不那么理想的。教師在教育的過程中應該學會因材施教，對于成績優異的要多鞭策，對于成績不那么理想的要多鼓勵。找到適合后進生的教學方式和有效的學習方法，激勵后進生在學習上的主觀能動性，促進后進生學習能力的提高。

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（作者單位：陜西省渭南市富平縣劉集鎮初級中學711700）