初中語文教學中滲透傳統文化的策略探究

摘 要：傳統文化作為中華民族的瑰寶，對于提高學生的文化素養具有十分重要的作用。在進行中學語文教學時，老師應該在教材的基礎之上，運用一些教學技巧，把底蘊深厚的傳統文化和中學語文教學進行有效結合。本文針對在中學語文教學中滲透傳統文化的問題，提出了一些可行的措施。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透策略

傳統文化是國家文化體系中的一個重要組成部分。但是隨著世界文化的相互交融，傳統文化不斷受到沖擊。在中學語文教學中滲透傳統文化，可以使學生進一步認識傳統文化，陶冶學生情操，提升學生內在修養，讓學生形成良好的道德素養與健康的人格。

一、中學語文教學中滲透傳統文化存在的問題

1.教學水平相對較低

教師的教學水平和對待傳統文化的態度決定著傳統文化教學的質量?，F如今，學校的大部分教師是剛剛步入教學崗位的年輕人，他們的傳統文化修養不夠深厚，對于傳統文化的認識也不深刻，大多只能借助先進的信息技術，在互聯網上查找教學素材，制成課件，之后在課堂教學中一板一眼地給學生講述。比如，在文言文教學中，對一詞多義現象，由于教師自身水平不高，對于文言文的理解不夠深入，在教學時極易出現失誤，對學生造成誤導。而學生單純依靠工具書，又極易形成依賴性，影響閱讀和理解能力的提升。

2.忽略了學生的情感體驗

在傳統文化教學時，教師往往采用“滿堂灌”的形式，簡單化的講解、翻譯，讓學生死記硬背。學生在老師“灌輸式”的教學中，未能感覺到樂趣，對于學習沒有積極性。比如，有的老師在進行《陋室銘》一課的教學時，先帶領學生進行閱讀，之后把譯文傳授給學生，讓學生把老師所講的知識做好筆記后完成整篇文章的背誦。這種方式下，學生很難體會到作者安貧樂道的人生理念，也不能和作者在思想上產生共鳴，不能汲取傳統文化中的精髓。所以，這種單一枯燥的教學方式，只注重結果，而忽視過程，難以實現相應的教學目標。

二、中學語文教學中滲透傳統文化的策略

1.立足于語文課本，挖掘傳統文化的價值

語文課本中包含著深厚的傳統文化知識，為傳統文化教學提供了廣闊的發揮空間。但是，大部分語文老師只注重傳統文化理論知識的講述，而忽視了其“人文性”，整體教學效果不理想。

“以人為本”是傳統文化中重要的價值觀念，這在儒、道思想體系中都有體現。不管是道家，還是儒家，在其思想體系中都滲透著對于和諧社會的向往。比如《論語》《孟子》所表達的樂觀進取思想，歷久彌新。課本中還包含著諸多的愛國情節，像岳飛、文天祥，以及顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等都展現了濃厚的愛國主義情懷。傳統文化底蘊深厚，教師應該深入挖掘課本中包含的傳統文化內容，讓傳統文化有效滲透到語文教學中。

2.借助閱讀教學，調動學生的學習主動性

傳統文化的載體豐富多樣，經典名著是其中之一。經典名著中蘊含著豐富的傳統文化知識，所以教師要培養學生閱讀經典文學作品的習慣。

教師可以采取在班級中分發一些書籍讓學生相互借閱或者互相分享的形式學習、了解文化知識，改變傳統的閱讀形式。通過閱讀經典名著，學生既可以學習知識，提高自身語文水平，又可以在閱讀過程中感受傳統文化的博大精深，從內心深處感知我國優秀的傳統文化，潛移默化地接受傳統文化的熏陶，同時還可以促進傳統文化的傳播。

教師在語文教學中，除根據學生的興趣愛好，引導學生閱讀不同的經典名著外，還要注意調動學生學習的主動性。教師要積極為學生創設閱讀情境和條件，帶領學生一起閱讀，發揮自身的引導作用?？梢酝ㄟ^小組合作的方式進行閱讀，例如選擇一段經典的文學作品，像唐詩和宋詞，讓學生在小組內先閱讀，然后交流討論，賞析其中的情感和韻味，感知古人在寫作中的心態，從而深入了解當時的時代背景。也可以舉辦一些文學知識大賽，讓學生通過競爭的方式學習傳統文化，為學生創造展示自己的機會。這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的閱讀習慣。

3.改變教學模式，激發學生的學習興趣

中學語文課本中有很多詩詞佳作，其中蘊含著深厚的文化底蘊，像傳統民俗、建筑文化以及倫理道德等。老師應該采取切實有效的教學方式，講這些呈現給學生，讓學生進一步認識到古人的價值觀與人生觀。

課上，教師借助課堂提問、設計情境以及角色扮演等方式，可以讓學生更加直觀地感受傳統文化，激發學生學習傳統文化的動力，提升學生的學習興趣。

課下，教師借助眾多的古文資料，為學生補充學習的內容。還可以帶領學生一同去參觀當地的名勝古跡和博物館，讓學生身處其中，去感知傳統文化，感受到傳統文化具有的獨特魅力。

在生活中，教師對學生的行為進行指導與規范，引導學生把傳統文化和道德實踐相結合，促進傳統文化的傳承。

4.組織有關傳統文化的活動

當前，大部分學校都非常重視傳統文化教學。學?？梢酝ㄟ^組織活動的形式落實傳統文化教學。例如，學?？梢圆欢ㄆ谂e辦文化藝術節，開展手工技能大賽、武術技能展示、琴棋書畫競賽等，落實傳統文化教學任務。這樣既可以充實學生自身的精神生活，提升學生對于傳統文化的學習興趣，又能讓學生通過比賽認識到傳統文化對自身成長的重要性，發展學生的特長。

教師也可以在教學過程中，通過組織小組活動滲透傳統文化知識。例如，給學生布置傳統文化故事演講任務，要求學生以小組為單位，在晨讀或是晚自習時間查閱相關材料，在小組內分享自己收集到的故事，并推薦一名代表進行表演。通過查閱和收集資料，學生可以了解到很多的傳統文化知識，既提升了學生對于語文學習的興趣，又使課堂更具生機和活力。

此外，教師還可以利用綜合實踐活動對學生進行傳統文化教育。比如，《弟子規》中有很多規范人們日常行為的內容，這部分內容具有較強的實踐性，對學生也有較強的適用性。在開展綜合實踐活動時，教師就可以引導學生以此來規范自己的言行，懂得尊重他人，形成正確的行為習慣。

5.借助新媒體，創新傳統文化教學方式

新媒體時代的到來，極大地改變了人們的生活方式和思維方式，人們的學習方式也隨之發生巨大變化，新媒體日漸成為人們獲取知識的一條重要渠道。所以，新媒體也是一種傳播、學習傳統文化的平臺。

在初中語文教學中，學?？梢蚤_設一些電子閱讀平臺，讓中學生能夠隨時通過網絡獲取豐富的閱讀素材，增長知識，豐富課外生活。學校也可以在線上進行傳統文化知識的宣傳，例如在端午節、中秋節等傳統節日來臨之際，通過制作宣傳專欄，介紹這些傳統節日的來歷、習俗等，讓學生感知傳統文化的博大精深，加深對我國傳統文化的了解，牢記我國的傳統節日和習俗。學校也可以借用電子平臺，舉辦詩詞大賽、繁體字識別、數字猜想等活動，讓學生在電子平臺上進行參與，既省時省力，又可以激發學生學習傳統文化的興趣。

總而言之，語文教學有著一定的綜合性，對于學生自身綜合素質的培育具有至關重要的作用。語文老師在教學過程中應該對課本知識進行合理利用，把傳統文化滲透到教學實踐中，對學生展開傳統文化的教育，拓寬學生的知識面，提升學生自身的文化素養與道德素養。

參考文獻：

[1] 郝慶麗《初中語文教學中傳統文化的滲透措施探討》，《學周刊》2020年第14期。

[2] 俞少瓊《初中語文教學中傳統文化滲透的思考》，《中國新通信》2020年第5期。

[3] 黎瓊《初中語文教學中滲透傳統文化的策略》，《基礎教育研究》2020年第2期。

（馬小燕，1980年生，女，回族，甘肅康樂人 ，大學本科，中小學一級教師，研究方向：中學語文教學）