巧妙設立情境，開啟初中英語智慧課堂

黃燕

摘要：初中英語教學中有目的地創設或者引入生動形象的情境，讓學生在真實的情境中學習英語，可以帶動學生學習興趣的提升，調動他們學習的主動性和積極性，給學生提供了實踐的機會，鍛煉了他們的口語表達及應用能力，可以增強教學效率。因此，英語教師要結合教學內容，抓住學生的興趣點，引入恰當的情境，促使學生自主接納英語知識，從而全面提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞：初中英語；情境教學；智慧課堂

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0039

新課改背景下重視發展學生的綜合能力，初中英語課堂教學中，創設出具體的語言情境，有助于提升學生的理解及表達能力，激發學生的學習興趣，助力他們自信心的提高，增強他們自主學習能力的提升。教師可根據情境教學的優勢，指導學生鞏固基礎知識，巧妙設立出不同的教學情境，拓展學生的視野，給學生提供實踐的平臺，從而打造智慧型的英語課堂，奠定學生終身發展的基礎。如何在教學中實現情境教學，筆者在教學實踐中總結出以下幾個方面。

一、導入面向全體學生的問題情境，挖掘他們的智慧

問題情境具有激活學生思維以及集中他們注意力的作用，可以讓學生快速地融入課堂，提高他們深入探究的欲望。在初中英語課堂中，教師設計問題時，要從全體學生的角度出發，重視問題的層次性，由淺入深、由簡單過渡到復雜，難易程度要適中，并確認要在恰當的時機設疑，否則就會失去問題的意義。比如人教版八年級Unit 1 Where did you go on vacation？這一單元的核心話題是用一般過去時談論發生在過去的事情。在學生掌握where引導的過去時態特殊疑問句的基礎上，采取學生提問回答的方式，讓他們自己總結規律、思考討論得出結論，使學生能較快地融入到英語學習情景中。教師指導學生看教材中的圖片，組織學生兩人一組進行對話練習：A：Where did you go on vacation？ B：I went to the mountains.A：Did you go with anyone？ B：Yes，I did.之后進行語法部分的練習，復習常規——過去式動詞之間的差異（staystayed，visit-visited），請一位學生扮演教師并向個別學生提出問題，調動學生的積極性。這樣避免了學生枯燥學習英語的情況，讓他們在不知不覺中掌握了知識，鍛煉了他們的質疑及思考能力，提升了課堂教學效率。

二、聯系生活創設仿真情境，給學生提供實踐的平臺

創設問題情境實施創新教學的功能主要表現為：通過情境，提出問題。英語是一門實踐性強的學科，教師應當結合實際生活創設情境，增強學生的實踐應用能力，讓他們在真實的生活情境中運用所學知識，而改變他們學英語只是為了考試的片面思想。同時，通過生活情境的創設，可以讓學生清楚地感受到英語在實際中的應用，那么在課余時間便可以進行自由練習，達到鞏固課堂所學知識的效果。比如七年級下冊Unit10 I would like some noodles中，先為學生播放日常生活中常見的食物和蔬菜，提出問題：“What is your favorite food/drink/vegetables？”指導學生結合圖片學習各種食物的英語詞匯，帶領學生學習如何運用英語進行訂餐或者叫外賣，使學生能根據所提供的材料運用所學知識來補全對話。教師創設一個生活中常見的訂餐場景。A：你想要什么面條？B：我想要牛肉面。A：請問是大碗、中碗、還是小碗？B：請給我來中碗。借助仿真情景，強化“角色”交流表演。以此為案例來完成情境對話，這樣有效地培養了學生的實際運用能力，提高了他們解決實際問題的能力，從而達到培養學生綜合運用語言的能力。

三、引入開放性的情境，拓展學生的思維

開放性的教學情境是給學生提供自由發揮的平臺，引導學生將所學內容串聯起來運用，提高他們的綜合運用能力，有助于啟迪他們的智慧，提高他們的課堂參與度。初中英語教學中，教師可在教學中運用情境，鞏固學生基礎的同時，提高他們進一步探究的欲望。例如Unit 2 Ill help clean up the city parks.中，圍繞著“volunteering”這一話題，通過動詞短語和句型的應用，提高語言交際能力。在第一部分的教學中，教師引導學生圍繞ways in which you could help people這一話題展開敘述，進行口語訓練。教師導入幾張需要幫助的人或事的圖片，引導學生展開豐富的想象力，針對圖片進行詳細的描述，訓練學生的創造性思維。提示學生給出不同的回答，強調Id like to，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配。這樣既鞏固了本課所學的語言目標，又拓展了學生的思維。

四、總結

情境教學法的內容是多種多樣的，初中英語教師可根據學生的學習情況以及教學進度，創設針對性較強的內容，給予學生正確的引導，促使他們在現實生活中靈活實踐與運用，增強英語教學的實用性，使他們的英語綜合能力得到最優質的發展，打造出真正的智慧課堂，為他們的終身學習及發展奠定基礎。

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（作者單位：甘肅省慶陽市華池縣柔遠初中745600）