強化實踐能力訓練 提高初中化學教學質量

孫子炎

摘要：隨著新課程的改革，教育教學方式和理念發生重大革新，社會各界越來越注重學生實踐能力的培養，要求教學工作者堅持學生的主體地位，發揮教師的引領作用。初中學生剛剛開始接觸化學，教師應引導學生對化學有正確的理解，讓學生了解學習化學的意義，將學生的積極性和主動性調動起來，與此同時注重培養學生學以致用的能力。本文從實踐能力出發，探討強化實踐能力訓練提高初中化學教學質量的策略。

關鍵詞：實踐能力；初中化學；教學策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0042

在素質教育下，社會各界要求教育教學領域應注重學生實踐能力的培養，改變以往傳統的教學方式，教學方式不要局限于講授，而是更多地要將教與學相結合，讓學生在實踐中發揮作用，將理論知識落實到實踐中。初中化學是一門實驗課程，要求學生在學習理論知識的同時掌握化學實驗的方法，教師在保證學生安全的前提下讓學生積極實踐，鍛煉實踐動手能力，將學生對于學習化學的好奇心激發出來，讓學生感受到學習化學知識的樂趣。因此，教師要不斷總結，轉變化學教學方式，開展實踐活動，活躍化學實驗課堂氛圍，提高教學質量。

一、注重激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有興趣才是驅動人們不斷探索的動力，有了動力才會有興趣。教師在化學教學中注重課堂導入，利用導入環節將學生的興趣激發出來，導入對于教師來說既是一門需要學習的知識，又是一種課堂藝術。教師要根據學生的興趣，用趣味性的導入方式激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到化學課堂中來。例如，在教學《氫氣》時，教師可以將化學實驗操作方式用于課堂導入環節，將課前準備好的氫氣放在空氣中燃燒，讓學生對這個燃燒現象進行觀察。如果學生看見藍色的火焰，就可以用燒杯裝入空氣中的氫氣，此時水霧就會出現在燒杯的內壁。學生在課堂開始前看到這一實驗現象，內心的好奇心就會激發出來，激發學生的學習興趣，教師要抓住學生的這一興趣點，讓學生也參與到實驗中來，通過剛才觀察的實驗現象，自己動手操作化學實驗。學生在進行化學實驗的過程中，教師要給學生講解、分析實驗原理，讓學生能夠充分理解氫氣的性質，提高學生的創新意識。

二、課堂教學方式多樣化

在現代教育下，要求教學工作者革新以往單一的教學方式，將多種教學方式應用于課堂中，使課堂以多樣化的形式呈現在學生眼前。化學與其他的學科有所區別，有許多實驗教學需要學生掌握實驗知識，培養實驗操作能力，實現理論與實踐的有效結合。教師在實際化學實驗教學中，要注重學生化學思維能力的發散，堅持學生的主體地位，提高教學效果。例如，在教學《酸和堿的中和反應》時，教師在教授基礎知識時，可以先創設問題情境，如：“你們在生活中見過酸和堿嗎？哪些最為常見呢？”“你們知道什么是中和反應嗎？”，讓學生在問題情境中思考，之后教師可以給予學生一些獨立思考的空間，讓學生用4～5分鐘的時間針對基礎知識提出問題，想出問題之后向教師提問，如果學生的問題有和教師提出的問題類似的，教師要引起重視，給學生綜合講解此問題。接下來，教師可以在班級中進行化學實驗，以“將酚酞加至氫氧化鈉中，觀察現象；之后加入鹽酸，觀察實驗現象”為實驗主題，然后教師可以用小組合作的教學方式，讓各個小組的成員進行自主探究，培養學生的自主學習能力和探索精神，學生在交流探討之后得出：第一個實驗現象變紅、第二個實驗現象紅色消失，呈無色狀態。實驗進行到最后環節，教師可以借助多媒體課件將所學知識進行整理總結，使學生的化學知識具有系統性，培養學生的創新意識和實踐能力。

三、注重學生課堂創新意識的培養

創新是民族進步的靈魂，隨著時代的發展，社會各界要求注重學生創新能力的發展，讓學生成為新時代的一股新鮮動力。由于初中化學注重理論與實踐的結合，這也是化學教學中一個較為明顯的特征，教學工作者要求學生在理論基礎上學會學以致用，在實踐中不斷探索和創新，激發學生創新意識，強化學生實踐能力。例如，在教學《氫氣的實驗室制法》時，這節知識是讓學生掌握金屬和酸反應制取氫氣的實驗，使學生能夠理解化學實驗中的原理知識。教師可以傳授學生排水法、向下排空氣法在實驗中收集氫氣，因而教師要讓學生首先初步了解實驗原理，再結合課堂上學習過的氫氣理論知識，用合理的實驗方式引導學生實驗。另外，教師在學生進行化學實驗時，要多鼓勵學生，多和學生交流，增強學生的學習自信心，使他們能夠更加積極地在實驗中探究，不斷在實驗中發現、分析并解決問題，發散學生的創新思維，提升學生的化學實踐能力。

綜上所述，實踐能力在初中化學教學中占據著重要的地位，需要教學工作者不斷強化學生的實踐能力。教師要緊跟時代發展的步伐，注重發揮學生的主觀能動性，充當好引領者的角色，從學生的興趣等方面出發，注重課堂的各個環節，應用小組合作、情境教學、多媒體等多種教學方式，使課堂具有多樣性，讓學生在良好的實驗教學中不斷思考和探索，發散思維，培養學生創新意識和自主探究能力，強化學生實踐能力，提高化學教學質量。

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（作者單位：江西省余干縣江埠初級中學335100）