案例教學法在中職《幼兒心理學》教學中的應用

陶旭娟

摘要：新課程改革以來，要求教師應主動、自覺地拋棄傳統的教師觀和學生觀，建立一種積極樂觀的、和諧有效的新型師生關系。基于目前中職學校專業類理論課程中的一些概念、觀點比較抽象，學生很難理解和掌握，本文就針對學前教育專業《幼兒心理學》課堂教學中采用案例教學法的作用和案例的選擇進行實踐與探索。

關鍵詞：案例教學法；中職課堂；幼兒心理學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0050

《幼兒心理學》是學前教育專業的一門專業理論課程，屬于專業基礎必修課，其重要性不容小視。通過本課程的學習，幫助學生比較全面系統的掌握從事學前教育工作所必需的心理學基礎理論知識，其目的不僅是培養和提高未來幼兒園教師自身的心理素質，而且也為幼兒將來工作打下良好的基礎。實踐證明，案例教學法在幼兒心理學教學中的使用能有效提高教學效率。

一、案例教學法的作用

1.有助于提高學生學習興趣

案例教學法是教師創設一定的情境，將學生置于其中，需要學生積極參與案例討論、思考和分析。如講到動機的種類時，筆者舉了這樣一個案例：璐璐剛學習彈鋼琴時很投入，每天都會坐在鋼琴前練習一段時間。看到璐璐的這種表現，媽媽感到很高興。為了鼓勵璐璐好好練琴，媽媽給了她一些獎勵。后來發現她為了更多的獎勵，故意拉長彈琴的時間，但彈琴并不是很認真，媽媽后來取消了獎勵。可見，這種試圖通過增加零花錢來激勵璐璐認真地堅持彈琴，但由于零花錢這種外部誘因刺激的介入，使璐璐原本對彈琴的喜愛這種內部動機受到了破壞，結果適得其反。通過對這個案例的分析，學生更加深刻理解外部動機和內部動機之間可以互相轉化。

2.有助于培養學生學習能力

傳統教學比較重視知識傳授，而案例教學法是一種以學生為主體理念的教學方法。學生通過閱讀案例，全面分析與討論、解決問題，這一過程能夠促使學生科學靈活的應用所學理論知識解決實踐問題，大大地培養了學生的閱讀能力、分析和解決問題的能力。如講到“富有童心是幼兒教師必備的一種素質”時，筆者結合案例：“一天上午，周老師領著一群剛做完游戲活動的孩子們往教室走。一群孩子小手握成了沖鋒槍狀，對著老師‘掃射。周老師讓孩子們興奮一陣后發問：‘槍是專門打誰的？‘打大灰狼！‘打壞人！孩子們爭先恐后地回答。‘對！那么，只有在老師扮演大灰狼的時候才能打。就這樣，幼兒在滿足了做游戲愿望的同時也受到了教育。”請討論：“你覺得周老師的做法怎么樣？為什么？這樣的周老師你喜歡嗎？”學生通過對案例素材的分析、討論學會傾聽別人的意見，發表自己的見解，這一過程有助于學生養成良好的溝通和表達能力。

二、案例教學法在心理學教學中的應用

1.案例要鮮活

選取貼近學生生活、學習的鮮活案例，使他們感到很親切、易理解，也能夠調動他們的主動參與，從而取得良好的教學效果。我們都知道學生是學習的主體，在教學活動中學生聽與不聽全憑自主自愿，因此在開始上課的最初幾分鐘內教師應耐心引導，讓學生處于喜歡聽愿意聽的最佳心理狀態，整堂課學生才不會“游離”在外。貼近學生學習生活的案例能反映社會生活中的現實問題，學生這樣才會感到真實可靠。這樣的案例能將書本中的知識融入到現實生活中，學生易于理解、易于接受，從而能夠提高教學效果。在導入“注意”的第一課時，筆者先讓學生說一說你熟悉的經典廣告詞，如：“去屑實力派，當然海飛絲！”“奶茶就要香飄飄，香飄飄奶茶一年賣出三億多杯，能環繞地球一圈，連續七年，全國銷量領先”“農夫山泉——我們不生產水，我們只是大自然的搬運工”。再讓學生觀看一段有關大寶面霜和腦白金的經典廣告視頻，然后思考：“經典的廣告詞經常是伴著形式多樣的廣告畫面，為的是吸引人們什么？”學生異口同聲的說“這是吸引人們的注意”，結果學生積極主動的參與學習，課堂氣氛很活躍。

2.案例要恰當典型

決定案例教學成敗的關鍵是案例的選擇，所以在教學活動中采用案例教學法，必須要精心挑選案例，一定要注重案例選擇的典型性、恰當性，要帶著特定的問題選擇特定的案例，難易程度要適中，只有這樣的案例才能科學地說明問題，并讓學生深刻理解。在講授幼兒“注意的發展特征”時，筆者舉了這個案例：“某幼兒園大一班活動室內，小朋友正在聚精會神地聽老師講故事，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒‘安靜！安靜！可是無濟于事，這時老師突然停止了說話，孩子們一下安靜了下來，繼續聽老師講故事。請同學們分析以上案例，看都有哪幾種注意類型？”學生能分析出小朋友正在聚精會神地聽老師講故事是無意注意，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去是有意注意，教師再引導：“當無意注意和有意注意先后出現時，小朋友還能繼續全神貫注的聽老師講故事嗎？”通過教師循序漸進的引導，學生馬上理解無意注意占優勢，有意注意逐漸發展是幼兒注意發展的主要特征。經過這樣的案例教學，集中了學生的注意力，學生理解得更深刻，易于知識的牢固掌握。

3.案例要生動有趣

有趣的案例不但能引起學生興趣，讓學生主動地參與分析案例，而且還能更好地掌握知識，如在學習“對新異的刺激物”能引起人的無意注意時，筆者舉了一個案例：“一名年輕的語文女教師，穿了一件新的連體褲進入教室，隨后便開始上課，過了一會兒，發現全班學生的注意力都集中在自己衣服上。于是提問一個學生，學生站起來不僅沒有回答問題，而是反問道：‘老師，您的連體褲是怎樣穿上的？又是怎樣脫下來的啊？學生聽了哄堂大笑。”之后讓學生思考為什么課堂上會出現這樣的窘況？學生很容易說出，這是由于老師穿了一件新衣服，沒有提前在學生面前“亮相”，像這樣相對新異的事物會引起小學生的無意注意。

總之，案例教學法是未來教學改革發展的趨勢，它不但有助于提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，而且還能有效幫助學生理解和掌握理論知識并應用到未來工作中，但應用案例教學法需要教師精心挑選鮮活性、典型性、恰當性和趣味性的案例，引導學生積極參加案例研究。

參考文獻：

[1]古華平.中職幼師幼兒教育學教學課堂興趣的積極性的培養策略[J].求知導刊，2016（15）：36.

（作者單位：浙江省泰順縣職業教育中心325500）