小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)方法探究

王蘭英

[摘要]在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)特征，打造高效教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，為保持學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性起到推動(dòng)作用。文章主要從理論層面就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)問(wèn)題和原因進(jìn)行分析，然后探討教學(xué)策略的實(shí)施，希冀能從理論層面就看圖寫話教學(xué)展開(kāi)研究，為實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展起到促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；看圖寫話

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。看圖寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作心理的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力有著促進(jìn)作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)中教師要從創(chuàng)新角度出發(fā)，為學(xué)生看圖寫話能力提升起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)問(wèn)題和原因分析

從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，其存在的問(wèn)題是比較多樣化的。筆者從以下幾個(gè)層面進(jìn)行闡述分析。

（一）對(duì)畫面觀察不全面

學(xué)生在看圖寫話過(guò)程中，觀察畫面內(nèi)容時(shí)通常不夠全面、細(xì)致，對(duì)圖中所蘊(yùn)含的內(nèi)容沒(méi)有準(zhǔn)確、全面地理解，也不知從何下手，往往是無(wú)話可說(shuō)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，在看圖的時(shí)候沒(méi)有將圖畫中的重點(diǎn)抓住。多數(shù)看圖寫話都是講述比較連貫的故事，而低年級(jí)的學(xué)生在描寫的時(shí)候往往無(wú)法將所有的畫面連貫起來(lái)，所寫內(nèi)容沒(méi)有遵循正確順序，注意力也難以集中。

（二）看圖寫話的質(zhì)量低

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，在生活閱歷和知識(shí)量方面都相對(duì)有限，這就使得學(xué)生在看圖寫話的過(guò)程中遇到很大的阻礙，往往不知怎樣應(yīng)對(duì)，寫作能力較弱。低年級(jí)的學(xué)生詞匯量少，難以將心中所想的內(nèi)容全部用詞匯描繪出來(lái)，這就使得學(xué)生在看圖寫話過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)寫出病句、順序錯(cuò)亂和內(nèi)容簡(jiǎn)單化的問(wèn)題。流水的行文是需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累才能達(dá)到的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)、多表達(dá)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）忽視修改步驟

提升看圖寫話的能力并不是一次就能達(dá)成的，好的文章需要詳細(xì)的優(yōu)化、完善。而學(xué)生在看圖寫話過(guò)程中所寫的文章，在修改時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)重視，修改的方法不科學(xué)，這就影響了看圖寫話的整體質(zhì)量。學(xué)生對(duì)習(xí)作修改的興趣不濃厚，缺少積極性；對(duì)于字?jǐn)?shù)較少的內(nèi)容不知如何修改，沒(méi)有養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看圖寫話能力薄弱。

（四）看圖寫話教學(xué)效率不高

從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，整體教學(xué)效率不高的現(xiàn)象比較突出，主要是由于教師教學(xué)前的備課不充分，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深入，這就必然會(huì)影響實(shí)際課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展。教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏新意，導(dǎo)入的內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容沒(méi)有絲毫動(dòng)力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。另外，大多數(shù)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中沒(méi)有注重教學(xué)方法的多樣化運(yùn)用，過(guò)分注重形式而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)的實(shí)施策略

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師要注重科學(xué)應(yīng)用教學(xué)策略。

（一）提高學(xué)生觀察能力

學(xué)生在看圖寫話時(shí)對(duì)圖中的內(nèi)容觀察不夠全面，沒(méi)有抓住要點(diǎn)，所以在描寫的過(guò)程中就容易偏離主題，難以將其中的內(nèi)涵充分表達(dá)出來(lái)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的看圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在看圖過(guò)程中能對(duì)圖中的內(nèi)容全面而準(zhǔn)確地觀察，這樣才能有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容的掌握。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，對(duì)生活中出現(xiàn)的有趣的事和人物進(jìn)行觀察，如到超市、公園觀察，或者在家中對(duì)小動(dòng)物等進(jìn)行觀察，再將觀察到的要點(diǎn)記錄下來(lái)，如此才能有效提高學(xué)生的觀察能力。低年級(jí)的小學(xué)生比較喜歡看色彩鮮艷的圖畫，因此教師在引導(dǎo)他們看圖的時(shí)候，就要注重優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中主要的人、事、物，明確這三者的關(guān)系，通過(guò)把握細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在觀察的時(shí)候抓住畫面當(dāng)中的小節(jié)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力并進(jìn)行串聯(lián)，提高學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生看圖寫話的能力。

（二）提高學(xué)生看圖寫話的能力

教師在實(shí)際教學(xué)中要充分注重采用有效的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生看圖寫話的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)每天發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，把看到的趣事記錄下來(lái)，久而久之，學(xué)生的寫作能力會(huì)有較大提升。另外，教師要注重拓展繪本閱讀的種類，讓學(xué)生在繪本閱讀方面發(fā)揮主動(dòng)性，為學(xué)生提供豐富的繪本閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，讓學(xué)生愛(ài)上繪本閱讀，這樣就能為提升學(xué)生看圖寫話的能力打下基礎(chǔ)。除此之外，可經(jīng)常開(kāi)展“故事會(huì)”等活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生寫話能力的提高建立在表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上，學(xué)生表達(dá)能力好，寫作也會(huì)流暢。所以，教師可以通過(guò)開(kāi)展“故事會(huì)”的方式，讓學(xué)生將自己熟悉的故事講述給其他同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生通過(guò)講故事來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)提升學(xué)生寫作質(zhì)量也能起到積極作用。

（三）注重素材的科學(xué)選擇

教師在看圖寫話教學(xué)過(guò)程中為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生看圖寫話的能力和水平，需要重視對(duì)素材的選擇。教師要從教材層面著手，科學(xué)選擇寫話的素材。圖畫能對(duì)學(xué)生的想象力起到拓展作用，低年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容都是圖文并茂的，所以課程中的插圖就顯得比較重要。教材中的插圖內(nèi)容比較豐富，并且靈活、富有童趣，對(duì)其科學(xué)、合理地選擇、運(yùn)用，就能使其成為學(xué)生寫話的重要材料。

（四）提高教師教學(xué)能力和水平

教師在看圖寫話教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在新課改背景下，教師的角色也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是合作者和學(xué)習(xí)者，所以教師自身的專業(yè)能力對(duì)提高學(xué)生看圖寫話的能力可起到促進(jìn)作用。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的看圖寫話教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂中有所收獲?？磮D寫話當(dāng)中的圖片內(nèi)容是比較豐富的，教師要注重將其與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)故事導(dǎo)入的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在故事情境中探究學(xué)習(xí)，對(duì)圖片展開(kāi)想象，這會(huì)對(duì)提升學(xué)生看圖寫話的能力起到積極作用。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生看圖寫話的能力和水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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