培智學校職業教育提高學生就業率的措施

白翠花

[摘要]現階段教學工作深入改革，培智學校職業教育工作穩步前進，為特殊學生群體就業指明了方向。新時期特殊學生群體教學工作開展應注重綜合能力的提升，但由于特殊學生群體獨特的自身屬性，給教學工作帶來了一定的難度。教師應充分了解培智學校職業教育的基本概念和目前特殊學生群體的就業情況，找到目前教育中存在的問題，提出有效建議，助力培智學校職業教育工作的開展，提高學生的就業率。

[關鍵詞]培智學校；特殊教育；教學方法

特殊學生群體就業難的問題一直以來深受社會的廣泛關注。培智學校職業教育工作的穩步推進，為特殊學生群體學習工作指明了前進的方向。目前，特殊學生群體存在一定的特殊性，需要教師注重學生實際情況，有針對性地開展教學工作。

一、培智學校職業教育的基本概念

培智學校教學，主要針對一些特殊學生群體，教師幫助他們掌握生存技能。由于特殊學生群體與普通學生群體存在一定的差異。由于自身能力不足，因此需要教師在教學中密切關注特殊學生群體。培智教育中，主要針對一些智障、殘疾、腦癱、自閉癥患者群體，無論在智力上還是體力上都難以達到普通學生的水平。教師在教學中應時刻關注特殊學生群體，對他們給予充分的尊重，鼓勵他們積極向上。

目前，開展培智學校職業教育工作，為的是讓特殊學生群體在日常生活中能夠獨立生存，教導學生科學知識與職業素養，幫助他們提高自身能力。現階段，培智學校收納的特殊學生群體，其自身結構比較復雜，需要教師在教學中悉心呵護。特殊學生群體在智力、情感、認知等方面存在一定的問題，教學工作開展難以發揮重要作用。教師需要保持平穩心態，積極面對特殊學生教學工作，將培智教學工作深入開展，提高特殊學生群體自身的能力。

培智學校職業教育主要涉及一些特殊學生群體，在現實生活中，他們普遍處于弱勢，在擇業就業上存在一定的困難。為促進特殊學生群體就業，培智學校注重鍛煉學生自身能力。培智學校職業教育應注重提高特殊學生群體學習質量，讓他們能夠準確定位，提高自身能力，在適合自己的崗位上做出自己的貢獻，為實現自身價值付出努力。

二、特殊學生在職業教育中遇到的問題

特殊學生群體職業教育中，受限于學生自身能力，教學工作難以有效展開。目前，教師使用傳統的教學方法，忽視了特殊學生群體與普通學生之間的差異，造成教學工作效果不理想，難以提高學生自身能力，在選擇就業的過程中不能發揮學生的自身優勢，難以取得較好成果。

很多特殊學生在學習階段，存在一定的病癥，難以跟上教師的教學節奏，造成課堂學習效率不高。“醫教結合理念”在教育中應用不足，難以發揮自身重要作用，需要教師針對學生需求制定有效的管理措施，緩解學生病癥。培智學校職業教育并不能引導學生未來工作方向，教學工作難以適應時代的需求，造成特殊學生群體就業難的現狀難以改變；職業教育工作并沒有將學生自身能力的提高放在首位，導致學生綜合能力不足，在社會就業中不占據優勢。

三、促進特殊學生就業的有效措施

（一）結合教學目標，注重教學方法的創新

培智學校職業教育工作的開展需要結合教學目標，注重教學方法的創新，在日常教學工作中提高特殊學生群體自身能力。由于培智學校教育工作不同于普通學校教學工作，需要教師采用新的教學方法，結合實踐，不斷開拓進取，提高教學質量。培智學校教學工作需要充分考慮特殊學生群體的自身條件，注重培養學生的學習興趣。

在教學中，教師應創設趣味情境，引導學生深入學習。特殊學生群體在智力、認知上存在一定不足，需要教師充分考慮學生的心理特點，引導學生在課堂上認真聽講。培智學校教學工作中，教師應營造趣味情境，改變傳統枯燥的課堂教學，讓特殊學生群體在學校能夠收獲一定的快樂。

目前，教師注重學生總體實力提升，及時掌握特殊學生群體自身情況。教師在教學時，應注重把握特殊學生群體的生活技能、情感發現，關注學生可能出現的問題，并及時解決。教師應明確學生學習任務與課堂目標，將課堂時間有效利用，培養學生綜合能力，充分發揮學生自身實力，從而提高課堂教學效果。

（二）樹立醫教結合教育理念，提高教學效果

培智學校教學工作應注重特殊群體學生自身能力的提升。學校接收的學生群體主要包括一些存在智力障礙和殘疾的學生，所以教師開展培智教育應注重醫教結合教育理念，在學生學習階段，緩解特殊學生群體自身病癥，為學生自身能力的提高打下堅實根基。

學校開展培智教育應注重醫教結合理念的應用，給學生學習能力的提高提供新思路。目前，相關教學發展規劃指出，為了更好地開展培智學校教育，促進學生身心健康發展，培智學校在開展職業教育時，應充分發揮自身特色，將課堂教學與醫療康復工作相互結合，提高教學質量。現階段，特殊學生群體普遍存在注意力難以集中、各項表達能力差等情況，教師在教學中，要注重自身實力的提升，積累豐富的經驗，提高教學效果。在培智學校教學中，如果教師一味采用傳統的“灌輸式”教育，就很難達到預期的教學效果。教師應注重醫療康復工作在教學中的應用，幫助學生改善自身身心狀況。培智學校職業教育應將醫療康復工作與學生教學工作有效結合，體現著醫療結合理念在特殊學生群體教學中的應用。教師在課堂教學時，注重教學工作提高，發揮更大的作用，促進學生就業。

（三）結合實際，加強學生理解

培智教學工作應注重特殊學生群體自身能力的提升，緩解學生病癥，引導學生健康成長。特殊學生群體自身存在一定的不足，就業難問題一直是影響職業教育效率提升的關鍵。這就要求教師要在教學中注重教學內容結合實際生活，讓學生加深對社會生活的認識，提高自身理解能力。

教師在教學中要注重聯系實際生活，從學生的角度出發開展生活化教育工作。特殊學生群體在學習階段，由于自身能力受到限制，難以提高學習效率。學生通過教師的有效教導，提高自身思維能力。特殊群體學生普遍存在身體缺陷，教師要針對不同學生因材施教，充分考慮學生自身條件的不同，引導學生就業。培智學校開展職業教育工作，可幫助學生提高對社會的認識，增強自身實力。

教師要在教導學生學習時，注重結合實際內容，深化職業教育內涵。教師在教學中注重學生興趣的引導，發現特殊群體學生自身閃光點，為以后的職業生涯做好規劃。

（四）開展生活化教學，營造學習氛圍

生活化教育工作的開展，教師注重自身能力的提高，將教學工作與實際生活有效結合，提高學生整體能力。特殊學生群體在學習中并不占據優勢，往往會因自身能力的限制，導致學習中難以跟上教師節奏，出現學習效率低下的情況。目前，培智學校針對學生學習階段可能存在的問題，及時做好解答工作。教師開展生活化教學應將實際生活與教學內容有效結合，注重學生思維能力的提升。為促進學生自我發展，在社會生活中取得一定成績，教師要做好引導工作。

目前，培智學校開展職業教育工作，能夠幫助學生提高動手能力，積極適應社會的需要。教師制定有效、有針對性的課程，將提高學生能力的教學方法熟練使用，在教學中不斷積累豐富經驗，促進教學能力的提升。教師應充分發揮自身的引導作用，培養學生的學習興趣，在社會中找到自己的位置，準確定位。