淺析班主任管理工作中德育教育的重要性及踐行途徑

趙愛霞

摘 要：班主任作為日常教學活動中的指導者、引導者、參與者、管理者，在學生的德育教育中扮演著重要角色。本文從班主任管理工作入手，對學生德育教育的重要性進行了分析，提出一些對學生進行德育教育的具體辦法。

關鍵詞：班主任 管理工作 德育教育

隨著課改的不斷深化與加強，教師以及家長逐漸意識到對學生進行德育教育的重要性。班主任作為班級管理工作中的主要角色，對學生的德育教育有著不可推卸的責任。為了能在日常生活和學習中較好地對學生進行德育教育，班主任應該認識到德育教育的重要性，在實踐中不斷尋找更好的德育教育途徑。

一、德育教育的主要內容

德育教育是每一個學生都必須接受的教學內容，不僅可以提高學生的綜合素質，還可以對學生的“三觀”進行塑造。由于德育的涉及范圍較為廣泛，所以教師要做到在日常教學中對學生進行充分教育。對學生進行德育教育，提倡對學生綜合能力的培養，包括對學生進行體育精神的培養、道德品質的培養、優良行為習慣的培養、政治法治觀念的培養、小組合作學習能力的培養等，以培養具有優秀學習能力、正確“三觀”的綜合性人才。

二、班主任管理工作中德育的重要性

無論在哪一個教育階段，班主任管理工作的重要性及作用都不可忽視，對學生進行德育教育是持久性的，要徹底融入班主任的管理工作中。

1.營造良好的班級環境，加強學生的思想道德建設

在班主任的管理中融入德育教育，可以有效營造良好的班級環境，加強學生的思想道德建設。學校教育大多都是通過班集體來開展活動，班級環境的好壞直接影響學生的學習效率以及品德養成。班主任在日常管理工作中進行德育教育，可以幫助學生明確團結的重要性，提高合作能力，養成集體意識，促進學生共同創造一個良好的班級環境。班主任要幫助學生提高道德素養，加強他們的思想道德建設。

2.有助于班主任職業能力的提升

班主任在日常班級管理中對學生進行德育教育，需要做到對學生現階段的心理有足夠了解，做到恰當地將德育融入教育中。在德育教育過程中，又會進一步增加教師對學生的了解，有利于其他教學工作的開展。教師要盡可能為學生提供一個適合學習的輕松的環境，促進學生思維品質的提升，教育出具有道德素養、符合當今社會需求的學生。

3.有助于促進每一位學生的發展

班主任不僅需要做好日常教學工作，而且要依據時代發展來培養學生，發掘學生身上的閃光點，這就造成了班主任管理工作的復雜性。然而，既然選擇了教育工作，就必須將教育理念踐行到位。班主任必須公平對待班內的每一位學生，關注學生的生活與學習，尊重、理解學生，這樣有利于德育的推進，促進每位學生的身心健康發展。

三、班主任管理工作中德育的踐行途徑

班主任作為班級的管理者，在對學生進行德育教育時應采取適當的方法，在不斷的實踐中找出最適合學生的生理、心理發展規律且學生愿意接受的方法，進行德育教育。

1.積極開發教學資源，創新教學理念

班主任對學生進行德育教育，要做到對教學資源的充分開發，不能只簡單地進行書本教學，還要做到對教學理念的創新，不斷完善自身素質，最大限度地幫助學生完成人格的塑造。

比如，班主任可以將德育教育滲透于教學活動的各部分、各環節中，融入日常教學活動里，在潛移默化中對學生進行德育教育。同時，教師要做到對教學理念的創新，不只是單純地對書本內容進行講授，還應該與學生進行溝通，做學生思想的傾聽者與指導者，在溝通中對學生進行德育教育。

2.合理糾正與引導學生的行為習慣

班主任對學生進行德育教育，可以從學生的行為習慣入手，糾正學生的不良行為，引導學生養成良好的習慣。比如，班主任在日常的學習中對學生進行德育教育，如果發現學生有亂扔垃圾、不文明用語、打鬧等不良行為時，應該及時制止和糾正，引導學生將垃圾分類并扔進垃圾桶，使用文明用語等。

3.有效創新德育工作方法

班主任作為班級工作的主要管理者，對學生進行德育教育時，應該做到在實踐中不斷吸取經驗，找出適合學生的教學方式，盡可能有效開展德育工作。教師可以在條件允許的情況下開展主題活動，讓學生在活動中實現德育教育。教師要對現有的知識進行總結，找出更好的教學方式。

德育教育絕對不可忽視對學生的心理輔導，班主任要對學生的心理需求進行了解，適當開展心理輔導。鑒于現在的學生自尊心較強，如果學生出現了一定心理問題，要采取適當的方式進行疏導。同時，教師可以創造家校合作的環境，教師和家長分工合作，對學生的德育進行教育，最大限度地幫助學生擁有一個正確的“三觀”與道德觀念。

4.重視德育理論與實踐的有效結合

在以往的德育教育工作中，班主任容易過度重視理論的講解，而忽略了德育實踐的重要性，對此，教師應調整以往的教學方式，將理論與實踐有效結合起來，培養學生的道德素質，避免一味說教，防止引起學生的逆反心理。

比如，教師可以定期組織外出活動，如重陽節前后引導學生走進養老院當志愿者，讓學生通過自己的努力為老人帶去歡樂，培養學生尊敬長輩的意識。另外，教師還可以組織學生在街道、公園撿拾垃圾，告知學生隨意丟棄的各類垃圾對大自然的危害，培養學生的奉獻精神與環境保護意識。

5.加強學生的德育考核工作

無論是哪一階段的班級管理，德育都應被重視起來，班主任需要充分利用課余時間對學生進行德育考核。在尊重學生的前提下，鼓勵班內學生進行溝通與反饋，用以了解學生的精神世界。

其次，教師需要借助多種班級活動調動學生的積極性，提高學生的競爭意識與抗壓能力。比如，運動會前，倡導班內學生積極參與體育競技活動，鼓勵學生努力為班級爭光，并告知學生競賽與學習都需要個人的努力，從而增強學生的自信心。而沒有項目的學生，則可以以小組的形式謀劃口號，培養學生的集體榮譽感。

另外，班主任還可以以班級的實際情況為基礎，制定有效的學生成長計劃，涉及班級衛生清潔制度、獎懲制度以及請假辦法等，盡可能采用民主的方式進行班級管理，提高班級管理工作的效率。

6.提升班主任自身的綜合素質

在學校里，班主任是學生學習的榜樣。實踐證明，當學生遇到一個綜合素質過硬的班主任時，班主任的言談舉止會自然而然地會影響學生，學生自身的綜合素質也會得到提升。因此，班主任作為學生德育的引領者，必須以身作則，在教學活動中做到使用文明用語、溝通得當、尊重學生和同事、將垃圾隨手分類并扔進指定的垃圾箱等，這樣的做法可以有效引導學生擁有良好的行為習慣，促進學生素質的全面提高。

作為德育教學的引領者，班主任與學生的學習是同步的。在進行德育教育的過程中，班主任自身的綜合素質也會得到提升。班主任只有具備足夠的能力，才能為學生解決各種各樣的問題，為此，班主任應積極參與學校組織的教研活動，并利用這個機會學習其他優秀教師的德育經驗，提升自己的知識儲備。

總之，德育教育是一個永恒的話題，不僅學生在學校時要接受德育教育，我們人生的每個階段都要接受德育教育。隨著教育的不斷發展，德育教育的開展情況越來越受到人們的關注，班主任應該意識到德育教育的重要性，在以后的班級管理工作中提高德育教育的水平。

參考文獻：

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[3] 王學梅《談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性》，《中國教師》2018年第S2期。