“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的研究

袁仁喜

【摘 ?要】職業教育是重要的人才輸出渠道，如何使學生的學習與工作無縫連接，是職業院校考慮的重中之重，實踐教學是一個關鍵點。實施“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式是高職教育教學改革的重要環節，是高職教育改革與發展的重點。很多高職院校不斷摸索，取得良好的效果，但在目前具體的操作過程中出現了諸多問題。論文結合高職院校的特點，研究“校企合作、工學結合、頂崗實習”人才培養模式的本質、困惑及其改革創新的出路，對進一步優化人才培養模式提出有效措施。

【Abstract】Vocational education is an important channel of talents output. How to make students' learning and work seamless connection is the top priority of vocational colleges. Practical teaching is a key point. The implementation of the talents training mode of "work-integrated learning， school-enterprise cooperation and post practice" is an important link in the education and teaching reform of higher vocational colleges and the focus of the education reform and development of higher vocational colleges. Many higher vocational colleges continue to explore and achieve good results. However， many problems have appeared in the current specific operation process. Combined with the characteristics of higher vocational colleges， this paper studies the essence， perplexity and reform and innovation ways of the talents training mode of work-integrated learning， school-enterprise cooperation and post practice"， and puts forward effective measures to further optimize the talents training mode.

【關鍵詞】人才培養;工學結合;校企合作;頂崗實習

【Keywords】talents training; work-integrated learning; school-enterprise cooperation; post practice

【中圖分類號】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）10-0094-02

1 “工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的本質

工學結合就是將工作與學習合為一體，使學校的教學與學生畢業后的工作緊密結合，校企合作與頂崗實習是載體，學校通過與企業的合作，為人才的培養出謀劃策，培養出具有高素質、高技能人才，利用學校和企業兩種不同的渠道，通過共同努力來發揮各自不同的優勢，實現對人才培養的目標。校企合作要實現學校和企業教學資源的共享，培養計劃共同制定，教學過程共同管理。頂崗實習要實現學生理論學習與工作相結合，做到學習有進步，工作有意義。

2 國內外人才培養模式現狀分析

2.1 國內人才培養模式現狀分析

2.1.1 校內教師與企業專家共同制定培養方案

目前，我國很多高職院校聘請企業專家和校內教師共同制定人才培養方案，但相互之間沒有過多的了解和交流，僅停留在某一門課程該不該開的問題，沒有某一門課程應如何開等問題。企業專家不了解學校的狀況，學校也沒有過多了解企業專家的背景，二者處于脫節狀態，很難得到真正意義上的指導意見和建議，這樣的合作難以達到好的效果。

2.1.2 建立校內實訓室、校外實訓基地

實訓基地是高職院校培養學生的重要環節，需要學校與企業的高度合作，高質量的實訓室建設投入非常大，學校經費難以達到要求，尤其是民辦學校，財政經費少之又少，僅靠自負盈虧的民辦學校自身實力很難建設高質量的實訓室和校外的實訓基地。

2.1.3 聘請企業專家到校兼課

兼職教師在高職院校很普遍，很多高職院校要求一定的兼職教師比例，到校上課或者開講座，但真正實現是很難的，課時較少，有些只是處于掛名狀態，很難讓學生深入了解企業、工作的需求，以及企業對學生的要求。面對諸多問題應該如何解決，從而培養有用的人才，是每個高職院校、每個教師要思考的問題。

2.2 國外人才培養模式現狀分析

2.2.1 德國雙向人才培養模式

德國是非常重視高技能人才的國家，高職教育為國家的工業發展提供穩定、高效的人才。德國《高等教育法》規定，高職院校的學生實行雙向培養，雙向指的是第一個學期和最后一個學期，第一個學期到企業實習，了解工作過程，為以后的理論學習找準方向，最后一個學期到企業頂崗實習，使理論與實際工作相結合，這種雙向模式為人才的培養提供有力保障。

2.2.2 英國證書互換和工讀交替人才培養模式

英國高職教育對人才的培養主要有兩個方面：一方面是證書互換，建立國家職業資格證書、國家通用職業資格證書和普通教育資格證書，而三種證書之間滿足一定條件可以互換;另一方面是工讀交替，工作和學習可以交替進行，為學生提供更靈活的學習方式，達到更有效的人才培養目標。

2.2.3 美國由工程科學型轉為工程系統型人才培養模式

美國技能型人才培養在以前重視學生工程科學素質教育，理論性比較強，在技能方面的培養效果不佳，從而進行培養模式改革，更加重視學生的工程系統實踐素質以及工程環境素質培養，加強對學生的工程實踐能力提升。這些比較發達的國家在技能型人才培養中有比較豐富的經驗，對我國技能型人才培養有很好的借鑒價值。

3 “工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的優化措施

3.1 政府發揮宏觀調控的能動作用

高職教育人才培養模式的改革需要政府的大力支持，根據“工學結合、校企合作、頂崗實習”的教學模式進行分析，制定相關政策以及法律法規，使學校和企業的合作有理有據、有法可依，對雙方的利益提供保障。政府可以作為雙方合作的橋梁，委派政府工作人員對雙方合作進行指導與監督，對雙方制定評價機制，對在合作中貢獻大的優質學校和企業進行獎勵，為此增添合作的動力。在實訓室建設、教師福利、教師社會地位等方面，對高職院校增加財政經費的支持，尤其是對民辦高職院校經費的支持，真正看到政府對高職教育的重視。同時，加大對高職教育的宣傳力度，鼓勵優質企業與學校合作，共同為高技能型人才的培養添磚加瓦。

3.2 建立“工學結合、校企合作、頂崗實習”的運行機制

人才培養模式的改革主體是學校、教師、企業，這三者要形成合力，這就需要建立有效的運行機制，明確學校應該做什么、企業應該做什么、教師應該做什么，讓學生在實訓或者實習過程中真正學到知識，而不是名義上的實訓或實習。例如，實訓室的設備學校能否保障提供，實訓或實習的教師應達到什么條件，實習時有無師傅帶領，實訓、實習有無安全應急預案，有無完善的實訓室管理制度等，要實行三位一體運行機制，杜絕放養式實訓和形式上的實習，以此達到技能型人才培養的標準。

3.3 高職院校建立高水平的兼職教師隊伍

高職院校的兼職教師非常普遍，每個專業員工有2～3名兼職教師，但這里的兼職教師指的是企業專家，或者是有豐富一線崗位經驗的企業人員，才能更好地滿足學生對企業工作的需求。由于企業和學校工作性質的不同，尋找這樣的兼職教師難度比較大，需要學校和企業的高度合作才能實現，學校應主動配合企業。例如，在課程安排、時間安排等方面提供靈活與彈性管理;企業要對兼職教師工作給予支持，對為學校提供的兼職教師進行篩選，尋找更合適的員工給予學生授課。高職院校的管理人員也應該對教學的體系進行調整，滿足校企合作的課程安排要求，使兼職教師能更好地開展教學工作，同時，也培養了學生工與學相結合的意識。學校對企業兼職教師的考核與在職教師應有所區別，企業兼職教師主要是培養學生的實踐能力，從學生將來工作中的實際操作能力培養出發。因此，在企業兼職教師隊伍的建設中，企業和學校要密切配合才能提升學生的素養質量。

3.4 進行合理的專業設置

學生是學校發展的根本，專業設置是高職院校人才培養的重要一環，是招收學生的有力保障。專業設置要以市場人才需求為導向，加強對市場人才需求的調研，學生走出校門才能順利就業。因此，對市場需求量大的人才要重點對待，加大投入;專業設置要以現實為依據，每個學校的特點不同，學校核心競爭力不同，要根據自身現實特點設置擅長的專業;根據國家發展方向設置專業，因為有些專業現在比較容易就業，但未來就業形勢可能日漸嚴峻。因此，聘請有關專家進行專業設置的指導，其對趨勢的改變更有預見性，完全靠市場調節不是長久之計。

4 結語

“工學結合、校企合作、頂崗實習”三位一體是高職院校人才培養的重要模式，無論是發達國家還是發展中國家都非常重視，高技能人才在社會發展中扮演著不可替代的角色，只有通過教學模式的改革才能實現對人才的培養，加強學校與企業的合作是唯一路徑。通過學校、企業、政府、教師的齊心協力，積極探索、勇于創新、敢于實踐，使高素質、高技能人才培養的目標得以實現，為中國經濟發展提供高質量的人才保障。

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