新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑探析

張小玉

摘要：新時(shí)期發(fā)展背景下，對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，要求在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的過程中，應(yīng)更加重視班級(jí)德育工作，幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)。傳統(tǒng)的小學(xué)教育體系下，教師更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致小學(xué)教育存在一定弊端，影響了綜合教學(xué)效果。本文從筆者的班級(jí)實(shí)踐管理入手，對(duì)新時(shí)期如何開展班主任德育工作進(jìn)行了實(shí)踐研究，希望能夠?qū)πW(xué)德育工作的有效開展提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；實(shí)踐途徑

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0108

小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，直接影響了學(xué)生的個(gè)人品行。在新時(shí)期下，教育部門對(duì)小學(xué)教育提出了更加明確的要求，要求教師不僅要達(dá)到基本的教學(xué)任務(wù)，更要將學(xué)生的德育工作作為教學(xué)的重要內(nèi)容，并滲透到學(xué)生的日常教學(xué)中。小學(xué)班主任作為學(xué)生在學(xué)校的第一責(zé)任教師，不僅要對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理規(guī)劃，更要以教學(xué)育人為根本理念，通過研究更加有效的德育工作途徑，開展全面的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想理念。因此，有必要對(duì)新時(shí)期下的小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行深入研究。

一、了解學(xué)生心理情況，開展情感式德育教育

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)普遍偏小，如果采用傳統(tǒng)的“講道理”式的德育工作，不僅不利于學(xué)生對(duì)德育的理解，更加會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，為了能夠確保新時(shí)期下班主任德育工作的順利開展，班主任可以從學(xué)生的心理情況出發(fā)，通過及時(shí)與學(xué)生溝通，以朋友的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的德育觀念。首先，班主任要利用與學(xué)生的日常交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況和情感變化，對(duì)于學(xué)生的思想變化要進(jìn)行針對(duì)性的德育工作，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的思想習(xí)慣。其次，班主任可以開展課下隨機(jī)對(duì)話的活動(dòng)，通過與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的課下交流，在輕松的氛圍下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀況，針對(duì)學(xué)生暴露的問題進(jìn)行詳細(xì)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自身思想品行建設(shè)。除此之外，班主任在日常的班級(jí)教學(xué)中，要將“鼓勵(lì)式對(duì)話”融入到日常德育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)良好的行為要在班級(jí)上進(jìn)行嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，小學(xué)生生性單純，面對(duì)教師的夸獎(jiǎng)，更容易形成樹立良好品行的積極態(tài)度?？傊ㄟ^這種情感式的德育工作方法，能夠拉近班主任與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品德性格。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品格，開展榜樣式德育教育

在小學(xué)德育工作中，班主任如果僅以自己的日常教育作為德育工作的主要內(nèi)容，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)德育的思考和理解，這種情況下，班主任可以通過樹立班級(jí)榜樣的方法開展榜樣式德育教育，將德育工作融入到學(xué)生的學(xué)校生活中，同時(shí)也能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。首先，教師要挖掘班級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有值得他人學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此在日常的德育工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并作為榜樣與班級(jí)其他學(xué)生分享，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，班主任在進(jìn)行班委選拔的過程中，可以采取自薦和引薦的方法。比如，在競選班級(jí)紀(jì)律委員時(shí)，要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律規(guī)范，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我引薦，通過演講的方式突出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)其他學(xué)生也可以推薦自己心中最合適的人選，最終通過投票的方法確定班委。在這一過程中，能夠幫助學(xué)生完成自我反思和他人評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在反思的過程中提高自己的個(gè)人品行。最后，班主任在班級(jí)建設(shè)中，制定了“拾金不昧獎(jiǎng)”“見義勇為獎(jiǎng)”等具體的嘉獎(jiǎng)內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，充分發(fā)揮榜樣的作用?？傊?，通過這種榜樣式的德育工作，將德育教育作為具體的課堂內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)秀品行，提高班級(jí)的德育工作效果。

三、提高班主任素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲影響

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，會(huì)直接受到身邊人的影響，而學(xué)生從小就會(huì)對(duì)教師的舉動(dòng)產(chǎn)生依賴和學(xué)習(xí)，使得教師的一舉一動(dòng)都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這就要求小學(xué)班主任在進(jìn)行日常教學(xué)和德育工作的同時(shí)，要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，從自身的行為習(xí)慣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。首先，教師要將對(duì)學(xué)生的德育教育作為督促自己的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣。比如，教師在教育學(xué)生禮貌習(xí)慣時(shí)，常常要求學(xué)生要將“老師好”“謝謝”等禮貌用語掛在嘴邊，這就要求教師也要在遇到學(xué)生的時(shí)候主動(dòng)打招呼，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲影響。其次，班主任要將日常生活中的小故事與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，在溝通的過程中進(jìn)行德育教育。比如，教師在上班路上看到了有小朋友隨手撿起路邊的垃圾，在課堂上就可以針對(duì)這一件小事與學(xué)生分享，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在這一過程中融入德育工作?？傊處煴仨氁粩嗵岣咦陨淼牡赖滤仞B(yǎng)，如此才能將德育工作以一種自然的方式深入到小學(xué)教學(xué)中。

四、深化家庭德育教育，強(qiáng)化家長的影響作用

家長作為學(xué)生的第一任教師，對(duì)學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師。因此，在進(jìn)行新時(shí)期下的小學(xué)班主任德育工作時(shí)，教師要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，形成家庭、學(xué)校的雙向德育工作機(jī)制，提高德育教育的影響。班主任可以通過微信、電話、面訪等方法，將學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)與家長進(jìn)行交流，與家長分享學(xué)校近期的教育活動(dòng)，并及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。除此之外，通過與家長的良性溝通，能夠讓家長充分了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)而形成雙向的德育教育體系，確保了德育工作的有序進(jìn)行。

綜上，本文以新時(shí)期下的小學(xué)德育工作為研究內(nèi)容，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，詳細(xì)探究了提高小學(xué)德育工作的有效途徑，希望對(duì)小學(xué)班主任的德育工作有效開展起到一定的積極意義。

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（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣播植鎮(zhèn)中心小學(xué)526635）