初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

武西宏

摘要：隨著教育理念的不斷變革，培養學生的核心素養已經成為一項重要的課題，要求各級教師積極探索，在實事求是原則的指導下探索出更加具有實效的教學方案，從而不斷優化教學結構，為學生的成長與發展增添助益。針對于此，筆者結合初中英語閱讀教學工作，詳細分析和探究了實施核心素養教育的有效策略，期望能夠不斷發揮本學科的教學價值，推動學生全面、可持續的發展。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；核心素養

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0102

英語核心素養是學生在學習英語知識的過程中所形成的穩定的、能夠適應其終身發展需求的各種素質和能力的總稱，具有很強的可塑性。因此，初中英語教師在從事閱讀教學工作時，可以充分挖掘閱讀文本中的知識點，并聯系核心素養理念的具體內容來設計教學環節，從而使學生在常規化的學習活動中得到不同方面的訓練，繼而在提高閱讀教學有效性的同時，促進他們學科核心素養的發展與提升。

一、借助閱讀教學平臺培養學生的語言素養

1.鼓勵學生積累重要的詞匯和句型

初中英語教師在閱讀教學活動中，需要有意識地指導學生積累詞匯和句型，以此輔助他們儲備豐富的語言素材，便于其在之后的學習活動中形成良好的語言素養。此時，英語教師需要充分發揮自身的教學引導作用，要求學生在學習閱讀文本的同時，將其中出現的重要詞匯、重點句型分別摘抄下來，同時在單詞旁邊注明其音標、含義，還可以將與其有關的短語、詞匯寫出來，然后為關鍵語句劃分結構，將其中涉及到的語法知識羅列出來，并嘗試套用該句型寫出另外一個句子，從而在長期的積累活動中不斷夯實學生的基礎，有助于促進其語言素養的進一步發展。

2.組織表演活動引導學生練習口語

在講解閱讀文本時，初中英語教師還可以鼓勵學生開展分角色表演活動，由此促使他們在表演中通過講述臺詞來練習英語口語，從而有效提升語言素養。比如，教師可以結合閱讀文本的具體內容為學生分配角色，同時利用信息技術為學生設計表演時所需的音效和畫面背景，由此觸發他們參與表演的興趣，并使之更加積極主動地練習臺詞、配合排練，從而在之后的匯報表演活動中取得理想的效果。在此期間，學生會獲得更多練習英語口語的機會，也會在良好的表演氛圍中不斷強化自身的語言素養，繼而促進其核心素養的發展與提升。

二、優化閱讀教學形式發展學生的思維和能力

1.指導合作強化學生的自學能力和靈活思維

初中英語教師在指導學生學習閱讀文本時，可以通過設計合作學習任務來訓練他們的靈活思維和學習能力，從而不斷提高其學習參與度，促使教學工作順利、高效地開展。鑒于此，教師需要在明確閱讀教學目標的基礎上設計符合學生認知水平的任務，然后要求他們按照提前分好的小組進行針對性探究，以便有效地激發其學習主體意識，促使他們在此過程中不斷發散思維去分析文章大意、解讀重難點語句，繼而準確回答課文后面的問題，最終不斷豐富他們的知識結構，并且有助于完善其閱讀方法、閱讀思路，推動他們思維和能力的同步發展。

2.實施讀寫結合策略提升學生語言運用能力

根據新課標的具體要求，初中英語教師可以在閱讀教學活動中引進讀寫結合策略，以此來訓練和強化學生的語用能力，輔助提升其核心素養。如，英語教師可以結合閱讀文本的主題鼓勵學生通過寫作表達個人觀點或感悟，或者是讓學生依據閱讀文本的行文思路為其補寫一個片段，使其與作者觀點一致且能夠突出核心主題，從而在這種隨文練筆活動中不斷增強其書面表達能力，且有利于促使其在寫作的同時更加深入地理解和分析閱讀文本的內涵，繼而不斷提升學生的語言運用能力。

3.創設生動情境培養學生的聽力和口語能力

在教學實踐中，初中英語教師也可以組織情境教學活動來調動學生的學習積極性，同時不斷降低他們理解課文的難度，并在有聲有色的環境中引導學生練習口語和聽力，繼而增強其英語學習能力。這時，英語教師可以在上課時運用多媒體電教設備將文章的朗讀音頻播放出來，引導學生一邊聽一邊跟著小聲讀，及時記憶文中出現的新單詞的準確讀音，同時把握不同語句的情感、節奏等，然后進行自主練習，可在班級中以分段朗讀的形式展開訓練，繼而順利實現鍛煉其聽力能力和口語表達能力的目標，有助于切實提高他們的英語核心素養。

三、設計跨文化教育環節，培養學生的文化品質

依據英語學科本身的特點，教師在閱讀教學工作中還要注重滲透跨文化知識，從而不斷開闊學生的視野，并使其在了解英語文化的同時樹立正確的文化觀，輔助增強其對外交際水平。例如，初中英語教師在指導學生剖析閱讀文本的主要內容時，可以根據實際需求使用多媒體設備為學生展示一些能夠代表西方文化的圖片，或是播放各種視頻資料，以便使學生通過觀察和觀看了解其風俗習慣、禮儀文化、地方特色等，同時將其與我國的文化進行對比，有利于在拓展性教學中不斷增強學生的文化自豪感，并使其樹立尊重他國文化的意識，進而提升其文化品質。

四、結語

在新教育理念的指導下，初中英語教師需要對閱讀教學工作進行優化和調整，以便在教學實踐中依托該平臺促進學生語言素養、靈活思維、學習能力和文化品質的同步發展，繼而落實核心素養教育目標，推動學生的良性發展。在此期間，教師要靈活使用各種先進的教學手段，并將其與閱讀教學工作的各個模塊進行有機融合，同時經過調整之后使其更加符合學生的認知水平，確保能夠給予他們全面、系統的指導，進而在良好的閱讀教學氛圍中促進其英語核心素養的穩定提升。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省明湖學校239400）