信息技術與農村初中數學課程整合的新探索

熊言兵

摘要：我國目前正處于一個信息化的時代背景下，互聯網的發展給我們的學習和生活提供了很大的便利。作為一名農村初中數學教師，應該在原有的教學基礎上，將農村初中數學教學與當下信息技術相結合，通過信息技術實現高效化、趣味化的數學課堂，以此幫助學生減小學習阻力，提高學習成績。

關鍵詞：信息技術；農村初中數學；課程整合

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0121

我們需要明確，信息技術是當下的一種新式教學手段，其不僅可以通過豐富的動畫展示數字，讓數字呈現出其獨特的趣味性，而且能夠讓教師通過互聯網查閱到更多的資料，減輕教師的備課壓力。相較于城市而言，農村的教學資源本就相對匱乏，教學設施也不盡完善。因而，農村初中數學教師應該充分利用信息技術為我們帶來的教學資源，將信息技術與農村初中數學課程進行良好的結合，以此為學生奠定良好的數學基礎。

一、信息技術與農村初中數學教學的聯系

信息技術與農村初中數學教學之間的聯系是非常緊密的。首先，信息技術是農村初中數學教學的一個教學手段。教師可以通過當下的多媒體技術，以動畫或者PPT的方式，向學生展示一些比較復雜的數學內容，以此幫助學生減小學習阻力，提高學習成績。其次，信息技術與農村初中數學教學的結合能夠在很大程度上提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生感受到屬于數學這門學科的獨特魅力。再者，信息技術在農村初中數學教學的有效應用，能夠在很大程度上減小農村與城市之間的教學差距，推動農村教學的現代化發展。總體上看，信息技術與農村初中數學教學的聯系非常緊密。如果能夠將信息技術與農村初中數學教學進行結合，那么將會在很大程度上推動學生的學習進程，促進學生的個人發展。

二、信息技術與農村初中數學課程整合的有效策略

1.通過實物投影開展開放式學習

隨著信息技術的發展，實物投影技術越來越成熟。教師在課堂上可以通過實物投影的形式，鼓勵學生上臺講解自己的解題過程，讓其把自己的解題思路通過實物投影的形式展現給同學，進而推動學生的交流與發展。這種實物投影的方式既賦予了學生極高的主動性與表現力，也讓學生在一定程度上感受到了中學數學與信息技術之間的潛在聯系。除此之外，教師利用這種方式還能夠使得學生的講臺表現力更加豐富與完善，對于學生對中學數學學習的自信心提高也大有幫助，還能幫助學生減輕使用信息技術學習的陌生感。

例如，教師在帶領學生學習“三角形全等”這一方面內容時，可以通過這種方式開拓學生的思維，激發學生的思考。教師在給學生講解“全等三角形的證明方法”時，可以先為學生講解基本知識，再讓學生根據自身講解的一些基本知識做一些比較具體的練習，然后針對一些一題多解的題目，教師可以先在教室里詢問一下是否有人愿意上臺講解自己的思路，然后根據實際情況請一些學生上臺利用實物投影向大家展示自己的演算過程。這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，而且能夠讓其他學生了解更多的思路，對于學生的學習和發展有很大的幫助。

2.通過動漫幫助學生理解數學概念

許多數學概念比較抽象，導致學生無法理解概念所蘊含的深刻內涵，如果教師僅通過語言進行講解的話，那么會在很大程度上增加學生的理解難度，也會讓學生感覺有些單調。因而，教師可以通過動漫的形式幫助學生理解數學概念，從而減小學生的學習阻力，提高學生的學習成績。這里所說的動漫不是二次元所說的漫畫改編的動畫片，而是動畫與動圖等形式的體現，是賦予中學數學知識動漫特征的一種形式，其對于學生提升數學概念理解能力有極高的推動力。

例如，教師在帶領學生學習“函數”這一方面的知識時，可以先通過動圖的形式讓學生感受一下函數自變量和因變量的變化。然后教師可以給大家播放一個顯示一年季節變化的動漫，讓大家通過動漫直觀地感受一年季節的變化與月份的關聯，進而讓大家感受自變量與因變量之間的關系。最后，教師再給學生引入自變量和因變量的概念，讓學生結合剛才的動漫對知識進行理解。這樣，教師就可以通過動漫幫助學生理解數學概念，使學生減小學習阻力。

3.積極鼓勵學生通過網絡進行自主學習

教師在教學過程中，應該以一種潛移默化的方式，積極鼓勵學生進行自主學習，以此為學生今后的發展奠定良好的習慣基礎。

例如，教師在用多媒體給學生播放動畫時，應該在播放動畫之前，告訴學生“應該合理利用網絡進行學習”這個道理。教師要讓學生知道，網絡是幫助學生學習的工具，而不僅是學生的娛樂手段。教師在用PPT給學生展示課件時，應該告訴學生：“這類課件在網絡上都可以查到，學生可以用課余時間在網絡上進行查閱。”教師可以給學生留小組作業，讓學生以小組為單位在網上尋找資料確立主題，然后在班里舉辦講課比賽。這樣不僅能夠積極鼓勵學生進行自主學習，而且能夠在潛移默化的過程中教會學生如何正確使用網絡，可謂是一舉多得。

綜上所述，教師在教學過程中，應該依據具體的教學情況，通過實物投影開展開放式學習，通過動漫幫助學生理解數學概念，積極鼓勵學生通過網絡進行自主學習，以此將信息技術與農村數學教學結合起來，為學生今后的學習和發展奠基。

參考文獻：

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[2]張艷萍.信息技術與農村初中數學課程整合的新探索[J].吉首大學學報：社會科學版，2016（S1）.

[3]農承績.信息技術與初中數學課程有效整合途徑分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（8）：102.

（作者單位：安徽省廬江縣郭河鎮福元中學231521）