生本理念下問題鏈勾連在九年級化學習題課中的實踐

陳娟

摘要：新課標強調教師要堅持以學生為本，在傳授知識的同時注重培養學生的能力，提升其核心素養。然而，許多教師在九年級化學習題課中仍然采用傳統的教學模式，因而教學效果欠佳。本文探討了生本理念下問題鏈勾連在九年級化學習題課中的設計和應用，以期調動學生的課堂積極性，引導其完善知識框架，提高解題效率與正確率。

關鍵詞：生本理念；問題鏈；初中；化學；習題課

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0147

隨著新課程改革的大力推進，生本理念逐漸成為了一個基本的教學理念，教師要尊重學生的主體地位，讓他們成為學習的參與者和課堂的主人，而不是一味地被動接受知識。習題課的目的是加深學生對知識的理解，鞏固知識效果，為了讓學生能有效思考，教師要通過問題鏈創設問題情境，即結合教學內容精心設計一系列具有關聯性的問題，引導學生深入分析問題，理清解題思路，進而成功解答題目，提升學生思維的邏輯性和發散性。

一、聯系生活實際，合理設計問題

教師在生本理念下設計九年級化學習題課的問題鏈勾連時，應當先確立學生的主體地位，根據學生的化學基礎、學習能力、興趣愛好、認知規律等合理設計問題。另外，教師在運用問題鏈展開習題課教學時，要適當融入生活元素，將教學內容與習題和問題的設計有機結合，根據學生的生活經驗選擇實例，營造生活化的問題情境，讓學生在熟悉的氛圍中思考問題。問題鏈不僅要與學生的智力水平相符，還要滿足其學習需求，激發學生的學習熱情和探索欲望，進而促進課堂環節有序進行。

比如，在《碳和碳的氧化物》的習題課中，教師向學生出示以下例題：“為了使石灰漿抹的墻快點干，人們通常做法是在室內點燃一盆炭火，但是剛放入炭火盆時，墻壁反而更潮濕，這是為什么？”用火烤干物品是生活中的常見現象，但學生乍一看到這個問題容易摸不著頭腦，不明白怎么點火烤干反而會讓墻壁更濕。于是教師運用問題鏈，幫助學生逐步深入地理解這個問題：“炭火燃燒實際上是什么物質的反應？生成物是什么？石灰漿的主要物質成分是什么？這些物質會發生什么反應？你能寫出方程式嗎？”學生通過思考教師精心設置的一系列問題，就能深刻明白炭火燃燒產生的CO2和石灰漿Ca（OH）2發生反應，生成了CaCO3和H2O，而水就是導致墻壁更加潮濕的原因，但水分會隨著熱量增多而逐漸蒸發，最終達到烤干墻壁的目的。這樣的教學，讓學生既體會到生活和化學的聯系，又提高其化學問題的解決能力。

二、把握問題難度，面向全體學生

在學習過程中，學生因為先天基因、家庭環境、知識基礎、生活閱歷等有一定的差別，所以表現出來的性格、學習能力等也不盡相同，這就是所謂的差異性。在生本理念下，教師要堅持以學生為主體，尊重他們之間的差異，在九年級化學習題課中設計問題鏈時要把握問題難度，最好是由易到難地提出問題，突出問題鏈的層次性，面向全體學生，讓他們都能在思考后回答出某個問題。教師要運用具有梯度的問題鏈引導學生，使其建立健全自身的化學知識體系，以便在未來具備更強的學習能力。

比如，在《生活中常見的鹽》的習題課中，教師出示如下習題：“某同學發現自己在做試驗用的氫氧化鈉溶液時卻忘記了蓋上瓶蓋這一細節。對于該溶液是否會變質，學生提出了如下假設：1.沒有變質；2.部分變質；3.全部變質。請他們各自分別驗證假設，簡要敘述步驟和現象，并寫出方程式。該題目難度較大，學生很難在短時間內想到解題方案，教師可以將其分解為難度遞增的一系列問題：“NaOH溶液和空氣中的什么物質發生反應會變質？反應會生成什么？其在溶液中會解離出什么？還會繼續反應嗎？通常用什么試劑檢驗？怎樣操作？出現什么現象說明變質了？對試劑使用量有要求嗎？能使用其他試劑嗎？”等，讓學生找到思考方向，并集思廣益，最終獲取正確答案。

三、設計開放問題，引導學生探究

在具體學科的教學中，設計開放性問題都是啟發學生智慧，促進其思維發展的有效途徑。所以，教師在化學習題課中設計問題鏈時也要注意問題的開放性，除了讓學生自己思考外，還可以組織小組合作學習或者班級交流，調動學生的課堂參與度，鼓勵其自由發表見解，提升其思維的發散性與創造性。

比如，在《二氧化碳制取的研究》的習題課中，教師向學生先出示以下問題：“列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應，能用化學方程式表示的，就寫出方程式。”然后，教師利用學習小組讓學生討論：“這些反應能否用于在實驗室制取二氧化碳，如果不能請說明理由，如果能則說出實驗裝置和步驟。”這些問題的答案并不是唯一的，能生成二氧化碳的反應有很多，可行的制取方案也不止一種，教師可以鼓勵學生在小組中盡情交流和討論，比一比哪組想到的方法更多，以此培養學生的合作探究能力與思維能力等。

問題鏈勾連指設計一連串有聯系的問題，這些問題并非獨立存在，而是在主線的貫穿下有層次地提出。在九年級化學習題課中運用問題鏈，可以起到問題導向作用，營造活躍的課堂氛圍，充分體現生本理念。教師應全面考慮教學內容與學生情況，聯系生活實際，合理設計問題；把握問題難度，面向全體學生；設計開放問題，引導學生探究。教師要通過問題鏈勾連，增加師生之間和學生之間的有效互動，引導學生學習思路，提高其思維能力與問題解決能力。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學校226100）