職高市場營銷教學中微商思維的應用

蘇虹

摘要：由于現代化信息技術的發展，微信在生活中的應用范圍越來越廣，它促進著教育教學的變革，尤其是對市場營銷專業。從本質層面分析，它具有較強的實踐性與市場性，教師需要有意識地引導學生鍛煉實操與市場分析能力，樹立創新意識、突破自我。同時，教師也可以引入微商營銷思維模式，輔助實踐教學，促進學生全面發展。

關鍵詞：職高教育；市場營銷；微商思維

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0173

在目前的職高教育體系下，市場營銷專業占據著關鍵性的教學地位，也是學生發展的主要方向之一。從實際調查發現，社會市場對市場營銷專業人才的需求量逐漸增加。為此，職高要抓住機遇，構建完善的人才培養機制，打造一批批高素質的市場營銷專業人才。在大數據環境下，教師要結合現實生活，借用微商思維模式，有序引導學生深入探究專業知識，掌握基本的職業技能。本文從微商思想的角度進行論述，并對當前教學提出一些建設性意見。

一、微商思維

1.微商教學思想分析

微商思想主要是以微商為基礎，形成的新型市場營銷思維模式。微商主要是借助多種網絡平臺進行線上營銷交易活動，在職高教學中滲透這種思想，能夠有效推動學生的個性化發展，掌握微商工作模式，為以后的就業奠定基礎。同時，從宏觀角度來看，微商還是傳統營銷與網絡營銷的結合體，是一種全新的教學理念，徹底打破了時空的限制，學生可以借助一些手機客戶端進行一系列的營銷活動。從數據調查分析，微商的途徑還有很多，其中就包括微信、抖音等，形成了健全的發展體系，這對市場營銷也具有積極的促進作用。因此，教師要巧妙融入，有序地開展營銷教學。

2.微商思想對市場營銷專業教學的重要意義

從總體性角度來看，微商思維對市場營銷專業教學具有雙重作用。其一，微商存在著較多資源，且具有開闊的市場環境與空間，在多元化消費群體視域下，借助線上網絡平臺來拓展市場范圍，從而增加微商的銷售量，這與市場營銷有著共通點，教師可以抓住核心，讓學生樹立微商思維。其二，根據大數據調查研究發現，現下微商思想在信息化社會下，呈現著不斷更新變化的趨勢，能夠按照民眾的實際需求，提供具有多項性的服務方式，繼而打開整個微商市場，實現健康可持續發展。所以，在進行市場營銷實踐教學環節中，要明確創新的意義，摒棄傳統教學模式，樹立正確的教學理念與形式，逐步鍛煉學生的職業技能，提高綜合素養。其三，微商思維不同于一般的傳統化思想，具有鮮明的個性化特點，在實際營銷過程中，要深入調研，根據不同人群的需求，創設多元化的營銷模式，擴增商品的銷售量。因此，在具體實踐教學時，教師要準確把控教學方向，綜合考慮學生的個性化特點，構建多位一體的教學模式，確保學生個體化發展。

二、規范教學程序，引導學生有序學習

在市場營銷教學過程中，教師要從多個角度進行探究，分析目前市場的主要發展需求和趨勢，巧妙滲透微商思想，幫助學生掌握整個市場的營銷狀況，促進學生可持續發展。并且，教師要把微商思維貫徹到每個教學步驟中。從職業化教學層面來看，微商思想主要表現的是大數據背景下信息的傳遞。所以，在這種教育背景下，教師要不斷優化教學模式，改進教學方法，整合開發各種教學資源，開展一些實踐活動，促使學生完整地掌握微商的主要結構。在規劃實踐教學時，還需注意到微商思想對市場營銷的推動性作用，深入挖掘學生的內在需求，營造良好的學習環境，提升學生對知識的理解與應用水平，實現全面系統發展。

例如，教師可以參照市場營銷專業學生的特點，開展一系列市場營銷實踐教學活動，并導入一些成功的微商案例，為學生講解分析，有效提升學生的實踐綜合能力。首先，教師可以先布置一些關于“微商”的市場調研任務，讓學生結合《市場營銷學》《消費經濟學》等課程，自由選擇研究課題，并讓學生以團隊式進行探究，安排在兩周之內進行專題調查。每個小組要做好調研計劃報告書，其中包括微商的應用方式、市場營銷手段、如何提高營銷效益等等。或者也可以進行情境模擬營銷，以《市場營銷學》為基點，分組打造模擬營銷公司，規范公司發展結構，并把所學的知識運用到經營活動中。最后，教師需要適量引入“現代企業管理”，為學生介紹完善的“微商結構”模式；或者也可以讓學生進行商務談判，鍛煉學生的實踐工作能力，從而成為市場所需的專業人才。

三、完善實踐教學結構，提升學生的專業素養

目前，各大職高市場營銷專業處于并行發展，為了進一步提升學生的職業素養，實現個性化發展，學校必須創建新型的教學模式，貼合社會發展需求，引導學生多向發展。在實際教學過程中，教師也適當地滲透微商思想，開展一些實踐活動，幫助學生樹立微商發展思維。微商結構的普及從某種角度來說，屬于一種更為簡單方便的營銷模式，主要是以微信為交易平臺，沒有其他條件限制，任何群體都可以成為營銷的主體力量。而微商元素在市場營銷專業教學的導入，能夠讓學生建立起多樣化的推銷策略；同時，教師要對資源進行整合開發，豐富教學內容與形式，確保學生的穩步學習發展。

例如，針對職高市場營銷專業特點，教師要根據職業化方向，完善課程建設，合理地安排實訓人物，逐步培養學生的實操能力，掌握完備的知識技能。所以，學校可以在校內建立專門的“實訓基地”，有計劃性地組織學生進行實踐項目操練。或者，學校也可以與企業簽訂“人才培養計劃”，實行聯合教育，分批次安排學生到企業單位實習，學習一些職場上的營銷手段。

綜上所述，在職高學校開展市場營銷教學時，應當巧妙地滲透微商思想，明確教學目標與方向，組織學生進行系統化的訓練，了解目前市場營銷的主要需求。另外，在大環境趨勢下，學校還需積極創新教學模式與方法，深入挖掘學生的內在潛能，并制定專門的人才培養與實踐教學計劃，促進學生的個性化發展，成為職業化市場營銷人才。

參考文獻：

[1]王炳煥.基于產教融合的國際市場營銷學課程實踐教學改革[J].河南教育：高教，2019（2）.

[2]周華庭.基于校企協同創新視角下的《市場營銷學》課程改革探析[J].陜西現代職業教育研究，2019（2）.

（作者單位：浙江省樂清市職業中等專業學校325600）