從實踐中積累在歲月中沉淀

李向華

摘要：班主任工作既需要扎實的理論，更需要長時間的實踐摸索去獲取和實際相契合的經驗，這樣才能在實際工作中做到游刃有余。作為班主任，我們需要滿懷愛心、身負責任，且用不倦的耐心和學生、家長傾心交流，在理論和實踐的不斷磨合中慢慢地積累、沉淀，讓自己逐漸成長且富有內涵。

關鍵詞：班主任 ?誠信 ?放手 ?理論 ?實踐

時光荏苒，不知不覺筆者從教已超過三十個年頭，擔任班主任工作也有二十多年。下面就談談筆者在班主任工作中的一些心得體會。

一、誠信待生，以身作則立威信

作為一名稱職的班主任，在班級里一定要有威信，要讓你的學生相信并佩服你，而這種信服不是用班主任的權威再加上高壓政策形成的。應該是利用自身的人格魅力來吸引并影響學生，最終產生一種無形的號召力。這種人格魅力可以是學識成就、可以是教學風采、可以是誠信為人，作為普通教師的我們更容易形成人格魅力的應該就是自身的誠信。我本人就是秉著這樣的原則來對待學生。

首先，要求學生做到的事自己能做到。例如，為解決學生遲到的問題，我在班級中規定：以學校鈴聲為基準，鈴響而我未至，凡未到者皆不算遲到;鈴響而我已至，遲到才算遲到，當受相應的懲罰，并且若我遲到亦當受罰，眾生一致皆認可，且認真貫徹執行，生怕自己當第一個吃螃蟹的人，一學期下來班級遲到現象在不知不覺中基本不再出現。依次類推，凡班級規定我都是約定俗成的首位執行對象，久而久之班主任的公信力自然不會太差。

其次，說過的話一定要實現，萬不能輕諾寡信。有些班主任為了激勵學生努力學習給學生許下一個個諾言，到頭來由于實現的難度或其他原因不能兌現，便百般推脫或一笑了之，這樣既傷害學生的積極性，更傷害自己在學生中的威信。記得剛當班主任那會，為激勵學生，答應他們若期中考試成績上升便帶他們去野炊。殊不知，這里涉及要請示學校批準和至關重要的安全問題，可這些都被年輕的我忽略了。當成績下來后，該兌現諾言了，怎么辦？請同事幫忙解決安全隱患;硬著頭皮書面請示校長，更可貴的是，野炊之行順利成行。最終這次野炊也成為我和這一屆學生最溫暖的回憶。

最后，傷害學生的話一定不說，危害學生的事一定不做。由于客觀存在的各種原因，我們的學生成績優劣不一，有時還會碰到特別頭疼的學生。記住，此時千萬不能有語言暴力，所謂良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，多一點耐心、多一點鼓勵，或許能收到意想不到的效果。總之，平等、誠信地對待每一個學生會讓你在班主任這個崗位上收獲最重要的人格魅力。

二、潤物無聲，細微之處彰顯愛

威信的樹立可以讓你在班級一呼百應，順利開展各項工作，但學生畢竟只是未成年的孩子，能讓其真正成長的是我們無私的關愛，而這種關愛不僅可以體現在對學生學習成績上的關心，還可以體現為對學生家庭情況的了解、生活狀況的關懷等，同時這種關愛更應該是潤物無聲的。

記得那是一個臨近畢業的四月，班里一位成績較好的同學忽然變得低沉、恍惚，沒敢直接去問原因，因為擔心處于青春期的她不好意思說或不肯說而讓彼此陷入僵局。思慮再三，還是先側面了解，經多方打聽，原來孩子的家庭出現了變故：媽媽生重病住進了醫院。怎么勸？在什么場合勸？幾番思索，決定在彼此都能接受的一個時間、場合去不經意地勸導。于是，在課外活動時間，把學生們帶至操場邊的田野處，伴著油菜花香要求學生去背書并宣布下半節課檢查，檢查的方式是我一個個地將學生喊至跟前來背。故事按照我設計的環節有條不紊地進行著，當這位同學來到身邊滿眼尋求似的望著我時，我輕輕地問：“媽媽好一點了嗎？”這時滿眼的尋求變成了錯愕，繼而是微微濕潤。我沒有連珠炮似的發問，更沒有對學生這段時間以來的懈怠進行責備，等到其情緒穩定我慢慢地給她講親情、講人生，再講目前即將畢業時的學習對其前途的重要性，并承諾只要她需要，老師可以盡自己所能去幫助她。當談話結束時，我能感受到學生眼里的感動與堅定。只是當時的我僅僅意識到她可以走出眼前的困境了，而我也盡了一位班主任老師的職責了，而四年后（這個學生考上大學）的一個電話才讓我意識到此事對于她而言的重要性。電話里她說自己當時十分驚訝于我對她家庭情況的了解和關懷，并直言自己當時都準備放棄學習了，直到我和她談話以后她才重新振作起來。

瑣碎小事在時間的長河中沉淀，愈發讓人沉醉，它促使現在再次拾起班主任工作的我一定會盡力了解每一位學生，并且要藝術地去關愛他們，爭取做到潤物無聲、大愛無恒。

三、運籌帷幄，長遠發展要放手

無可否認，作為一位老師乃至班主任需要有愛心，要像愛護自己的孩子一樣去愛護學生，但要想讓學生真正成長，作為班主任必須要懂得如何放手，千萬不能事無巨細必親力親為，正所謂溫室里的小苗長不成參天大樹，峭壁上的風景一定是歷經風雨。讓學生自己去實踐、去經歷、去感悟，只有這樣他們才能收獲屬于自己的人生體驗。

縣里舉辦首屆中學生辯論賽，我是學校的指導老師，也是其中一位學生的班主任。我讓他們回去后先在網上看，然后模仿，最后自己準備材料并相互磨合，過程中只告誡他們一句：“時間和汗水決定你們能走多遠?！迸R近比賽，看他們的模擬訓練真有發火的沖動，可理智告訴我，失敗或許能給他們帶來更多。運氣不錯，初賽時我們遇到了一個相對較弱且準備也不是很充分的對手，艱難拿下，可孩子難言高興，因為看到一個個潛在對手的精彩發揮，他們知道接下來等待他們的是什么。并且臨近期末，家長的反對聲音也時有出現，學生們舉棋不定、猶豫不決，我把他們召集在一起又說了一句：“參加比賽會影響你們一時，不參加比賽會影響你們一世?！钡葘W生堅定了繼續前進的信心后，我重復道：“時間和汗水決定你們能走多遠?！?/p>

至于結果其實已不必多說，最終他們拿下一個個對手，取得了優異的成績。但我想學生們收獲的遠不止榮譽，活動過程帶給他們的太多太多。最明顯的就是我自己班的那位學生，通過這樣一個歷練過程，無論是語言表達能力、思考問題的全面性，還是面對學習上困難時的信心都取得了長足的進步，學習成績更是在本學期有了質的飛躍。

到了下學期，學校舉辦七八年級課本劇比賽，我找到這位學生，說道：“你負責找同學寫劇本、找演員、籌道具、安排時間排練……我負責當觀眾和挑刺?！笨此荒樚谷?，我又說：“我只強調一句……”“時間和汗水決定你們能走多遠”他已搶先答道，并一臉壞笑。我滿臉尷尬，心卻釋然，我知道，我放手培養的花朵已然綻放，而滿園的姹紫嫣紅只是時間問題。

擱筆沉思，自己從畢業到走上教師、班主任的工作崗位，再到在這個崗位上的起起伏伏，何嘗不是一個學生般的成長歷程？從最初的單憑一腔熱情到明白學生需平等、誠信對待，再到徹悟放手才是最有效的教育方式。思考、實踐，再思索、經歷，當理論和實踐在無數次的碰撞之后相對和諧，自己在班主任工作這一領域就會有屬于自己的一些心得體會了。