淺析哲學與人生課程教學中滲透生命教育

那福娟

（遼寧省遼陽中醫藥學校，遼寧遼陽 111000）

0 引言

哲學與人生課程教育對于學生的發展有著積極的現實意義，通過這門學科的學習可以更好地幫助學生全面發展，不僅僅牢靠的掌握了基礎知識，還能夠更好地提升個人的綜合素養，這對于學生的成長可以產生更大的推動力。

1 生命教學的現有發展情況

生命教學可以從兩個角度進行區分，即廣義和狹義。從狹義的角度來看，生命教育主要是指借助相關的教育教學，更好地讓學生對生命產生敬畏，更加愛惜自己和別人的生命，對每一條生命都要負責任。而從所述的廣義角度來看，指的就是受教育人員不僅僅能夠更好地對自己的生命負責，還能夠不斷地提升自我綜合素質和生命價值，確保自己人生的順利開展。

生命教學就是對生命開展一系列健康積極的教育，這也是目前教學的最高目標。通過生命教學能夠更好地感受生活中的真、善、美?？墒牵Y合學生的實際學習和發展情況來看，他們中有很多的暴力行為，對學生的人身安全造成了威脅，特別是最近幾年，校園暴力問題更是層出不窮，這也是對教學敲響了一個警鐘。

首先來看，目前學生接受的眾多教學中缺失了關于生命基礎的相關教育，通過學校課程的設定都是為了更好的提升學生的專業水平和知識水平，過于追求學生的專業水平，以期待能夠保障學生以后更好地適應社會發展，但是卻嚴重地忽略了學生的身心健康發展問題，缺乏對學生的綜合素質和品質的培養，致使很多學生的心理出現了一些問題，他們經受不起挫折失敗，不具備吃苦耐勞的優秀品質。而且該階段的學生目前處于人生的關鍵時期，他們內心比較叛逆，所以這更加劇了他們心理的問題，有一些學生不堪忍受各種壓力而輕生等，導致這些問題出現的主要原因是沒有在思想上對生命有一個正確的理解和對待。

其次，學生的生命教學沒有和專業教學等進行一個有效的綜合。通過專業技能的教學培訓，可以確保學生掌握一技之長，能夠在社會中更好地生活下去，這對于開展生命教學也有著積極的促進作用。生命教學借助對學生思想的教學，讓他們在思想深處更加關注生命的價值意義，學會如何去尊重生命，在內心深處也會出現一種緊迫感，學生也能夠更好地挖掘自己的潛力，對于以后的學習發展都有積極的現實意義?？墒墙Y合目前的教學情況來看，有很多的學校在教學的過程中都沒有很好地將生命教育和其他課程教學進行融合，不能夠及時地排解學生的心理壓力，自然也很難幫助學生消除恐懼和迷茫。

2 如何在哲學與人生教學中將生命教育進行更好的滲透

2.1 科學合理地進行教學內容的設定

結合目前的教學情況來看，為了更好地將生命教育滲透到專業課堂中，老師首先要對自己的教學思想觀念等進行轉變，要正確地看待生命教育，在內心深處認同生命教育對于學生成長學習產生的價值，準確地設定哲學與人生課程的內容，把握好兩者之間的密切關系，從多個角度切入，更好地滲透生命教學。老師需要依據哲學與人生課程的板塊具體內容，更好地突出生命教學的元素，并且和學生的實際學習生活經驗進行融合，對教學的內容進行科學有效的設定，這樣也能夠確保教學更具有針對性和目的性。在整個過程中，老師可以合理地使用物質和意識的辯證關系、方法論等途徑開展教學，將生命教育進行更好的貫徹，讓學生坦然的面對生命，對生命產生敬畏和尊重，也便于他們以后平和地看待自己人生發展中遇到的挫折，對未來的生活學習懷揣信心，學生也能夠更認真地對待他人的生命，在不斷學習文化基礎知識和專業知識的過程中，更好地提升個人的綜合素養，在未來工作的時候能夠更好地適應崗位需求，將個人的價值和魅力淋漓盡致地展現出來。老師亦可以圍繞辯證觀點處理問題板塊的系列內容，將生命教學滲透其中，積極引領學生感受生命的價值，學會感恩，久而久之他們也會明白任何一個人都不是獨立存在的，他們的健康成長都離不開父母和老師的教育，人活著就要學會感恩，爭取做到善解人意，在未來的生活學習中更好地處理人際之間的關系。除此之外，在進行哲學和人生課程的教學進程中，老師也要將實踐和認識進行有效統一，對學生開展多角度的生命教學，幫助學生樹立健康積極的三觀，懷揣遠大的理想，堅定自己心中的信念，更好地做好未來發展的職業規劃，在社會中展現個人魅力，為社會的發展注入更多的活力。

2.2 對教學的方式等進行豐富

教育在不斷的改革變化，傳統的教學方式體系等都不能夠更好地滿足目前的教學需求，老師在進行哲學與人生課程教學的時候，要結合學生的實際學習情況等對教學的內容進行合理的設定，對教學的方式進行優化升級，確保教學內容的豐富和形式的多樣。老師可以將小組合作的學習方式積極的落實其中，也可以合理的應用分層教學、情境構建教學等，將那些原本抽象的知識變得更加直觀，也方便學生的學習和掌握，通過這些多樣的教學途徑，學生的課堂教學就更加高效，為更好地進行生命教育奠定了基礎。舉個例子來看，老師可以合理地使用情景教學模式，利用多媒體設備構建良好的教學情境，積極引領學生觀看一些生命教育類的微視頻，加深對知識的理解，也能更好地抓住學生的眼球，確保學生能夠積極主動地投入到實際學習中。隨后，老師可以圍繞具體的課堂教學內容設定問題，使用教學問題情境，更好地檢測學生的學習情況，便于將生命教育滲透其中，一步步地引導學生在理解和學習各章節知識的基礎上，對生命也會有一個深入的認識。除此之外，老師也可以讓學生進行小組合作學習，將生命作為一個討論的主題，通過親身的實踐討論分析，能夠更好地掌握具體的知識內容，加深學習的影響，對生命的價值意義有一個更加全面的認知，不斷地突破和解決學習中的疑難點，確保個人綜合素質的穩步提升。

2.3 進行多樣化的教學實踐

任何一門學科的教學，都需要將基礎知識和實踐進行融合，對于生命教育的滲透而言也是如此，首先老師要在思想上正確地對待實踐活動，要圍繞著哲學和人生課程的具體內容設定活動，確保實踐的針對性和科學性。舉個例子來看，老師可以開展主題探究活動，積極地組織學生采訪學校中的優秀畢業生，將他們的資料搜集完整，利用自己的時間學習奠定哲學和人生課程中的知識，從辯證的角度分析他們成功的主要因素，能夠樹立正確且積極向上的人生態度。通過這樣一個過程，學生在不斷的實踐過程中能夠更好地感受生命的價值意義，也能夠樹立一個積極向上的價值觀。老師也可以引領學生開展社會調查分析，深入到弱勢群體中，了解他們的生活情況，學習他們對待生活的態度，更好地尊重和感恩生命。老師也可以播放一些犯罪人員懺悔的視頻，讓學生真切地感受到犯罪分子的悔意，也能直觀地看到如果不尊重生命，隨意損害別人的生命而要付出的代價，在以后的學習生活中學生也能夠更好地遵守相關的法律法規，也能夠積極地運用法律的武器捍衛自己的合法權益。從學校的角度出發來看，學校也要定期開展生命教育活動，比如可以在禁毒日開展“珍愛生命，遠離毒品”，在艾滋病防護日開展“自尊自愛，珍愛生命，健康成長”等主題活動，通過這些主題節日主題活動，學生也愿意積極地投入其中，正確地對待人生中的一些誘惑，避免對人生的發展造成不良的影響。通過參加活動，更好地幫助學生養成積極的生活習慣，珍愛自己和他人的生命，尊重個人意愿。

3 結語

根據上文所述，我們可以知道在新的教學改革背景之下，老師要在思想上高度關注哲學與人生的教學，采取更加有效的措施將生命教學融入到哲學和人生教學中，更好地突出學生的主體地位，讓學生能夠積極地發揮出自己的主觀能動性，老師在實際的教學過程中首先要對自己的教學思想觀念等進行及時的轉變，要確保教學內容的科學合理，并且對現有的教學模式等進行創新升級，豐富教學的內容，開拓更加多樣的教學活動。老師也可以在教學中開展更具有針對性的專題講課，從多角度更好地提升學生的生命價值觀念，確保教學的成效，讓學生養成良好的學習習慣。