思想政治教育的圖像語境探析

李景強

（邵陽市不動產登記中心，湖南邵陽 422000）

0 引言

思想政治教育多數情況下以傳統的文字作為主要的教育形式，然而這種方式缺少直觀的視覺感受與體驗，而且內容比較抽象，讓被教育者難以完全的理解。圖像語境的加入能夠有效改善該方面的問題，讓教育內容變得更加直觀，教育人員也能與被教育者形成有效的交流。

1 思想政治教育中圖像語境的作用

1.1 增加教育載體

傳統的思想政治教育是以文字作為教育的載體，能夠將教育的核心思想有效地表現出來。實際上，這種方法是通過教育人員采用填鴨式的方式教授給被教育者，而且缺少能夠通過直接觀察予以迅速理解的客觀形象，導致被教育者只能選擇囫圇吞棗的全部接受，在思維中形成的內容也多是抽象的，難以做到充分地理解，所以教育效果很難得到提升。圖像語境的加入，能夠讓思想政治教育以圖形、圖像作為新的教育載體，被教育者不再只依靠文字來掌握和理解內容，也就是可以通過對圖像的直接觀察，能夠直接了解當前的教育內容，也能夠知曉圖像背后隱含的教育意義。

1.2 豐富教育內容

文字作為教育的主要載體，在教育的內容上相對單一，圖像語境的運用可以與文字內容進行有效的結合，被教育者通過直接觀察和欣賞圖像，就能夠做到對內容和含義一目了然，從根本上增加了許多教育內容，而且圖像還存在著許多形式，經過這些形式的有效組合，教育的內容量會得到較大的提升，被教育者掌握的內容也會隨之增加。

1.3 提高教育效率

傳統文字形式的思想政治教育需要教育人員詳細地講解才能夠讓被教育者理解和掌握，然而在思維中形成的依舊是抽象、難懂的內容，所以這種方式的教育效率較差，被教育者也只能通過強行記憶的方式達到掌握內容的目的。圖像語境能夠為被教育者提供最直觀的內容體驗，只需要通過觀察就能夠獲取到關鍵內容，而且圖像中附加的文字能夠幫助被教育者進一步理解，極大地提升了教育效率，讓被教育者有更多的空間去掌握圖像真正表達的含義和內容。

2 思想政治教育運用圖像語境的相關策略

2.1 明確圖像內容，端正被教育者的思想觀念

2.1.1 圖像內容

傳統文字形式的思想政治教育內容讓被教育者難以理解，會產生心理抗拒，不利于將有關內容予以有效地運用。圖像語境的運用能夠將單一的文字形式進行充分改善，讓思想政治教育內容不再抽象，困難程度也降低較多。然而隨著社會的發展，雖然圖像豐富了思想政教育內容，同樣也帶來了許多的問題，即圖像的形式、內容等方面都在呈多元化的趨勢發展，當中會夾雜著許多與思想政治教育相悖的內容，比如信息碎片化會帶給被教育者豐富內容的同時，還會分散注意力，也會將思維方式、價值觀念等方面朝著別的方向進行引導，導致思想政治教育失去應有的效力，甚至是會被這些碎片化的信息給完全取代?；蛘呦M主義的觀念會將事物與思想觀念等轉變為商品化，也就是觀看者只是將這些內容用于物質與精神方面的消費，對其背后存在的本質和含義并不會在意。因此，運用圖像語境來進行思想政治教育，教育人員必須要先確定圖像內容，將圖像展現的內容以滿足思想政治教育為主，即便是具有某些隱喻特征，也不可太過復雜，否則被教育者是無法直接進行理解的。

2.1.2 端正思想觀念

確定內容后，需要對圖像的內容進行制作，該行為也是端正被教育者思想觀念的必要手段。被教育者看到圖像內容時，往往多以第一印象作為內容判斷的依據，因此，圖像內容的制作要能夠直接體現思想政治教育，做到給予被教育者最直接的教育和引導，便于從教育活動的開始就能夠做到端正被教育者的思想觀念，畢竟圖像內容具有良好教育效果的同時，也會對被教育者產生思維上的干擾，容易轉移其注意力。至于圖像隱含的意義和內容要與直觀的內容形成呼應，避免圖像表達的直接內容與隱含之意無法對應，讓被教育者無法形成思維聯動，自然無法達到端正思想觀念的作用。

2.2 促進圖像與文字結合，提升思想政治教育效力

2.2.1 圖像與文字結合

相比傳統的文字形式，圖像語境更加能夠表達思想政治教育的內容，然而圖像自身所具有的含義也可以分為隱性的和顯性的，也就是顯性的內容是能夠通過觀察直接理解的，隱性的是需要以對圖像中的顯性內容充分理解作為基礎才能夠展現出來，然而兩者擁有著相同的問題就是需要借助文字才能夠將含義表達出來，否則被教育者看到的只是單純的圖像，即便能夠理解當中的意義，當中的過程也會比較艱難，導致內容上同樣過于單一。因此，教育人員應當將圖像與文字內容進行有效的結合，讓被教育者能夠擁有獲取思想政治教育內容的最簡途徑[1]。

2.2.2 提升效力

思想政治教育能夠幫助被教育者樹立積極的行為意識，具備良好的實際效力，然而社會的發展，也產生了許多同樣具備“教育”效力的思想觀念，這些思想觀念大多是具有嚴重的消極意義，對被教育者的價值觀念影響較大，導致他們逐步失去了某些特定的能力，若在這樣的情況下將思想政治教育通過運用圖像的方式展現出來，所獲得效果非但不明顯，反而會加重消極思想觀念的影響力。比如視覺景觀化的出現對被教育者在價值觀念上產生的影響比較嚴重，圖像中展示的思想政治內容對于這類被教育者而言，多數情況下會被視作思維消費的內容，不會留下過多的印象，對其而言也不具備重要的意義。因此，教育人員需要將圖像與文字進行有效結合，讓圖像不僅能夠成為文字內容的補充，也能夠更好地將思想政治教育的內容傳達給被教育者，也就是以最簡潔的方式傳達給對方，做到在不斷地學習，將被教育者思維意識中消極的內容逐漸消除，提升思想政治教育的效力。

2.3 善于與生活相融合，便于對思想政治教育的理解

思想政治教育對被教育者的許多方面都會產生影響，只是需要被教育者能夠充分理解思想政治教育的真正意義才能做到。實際上思想政治教育對于許多被教育者而言是比較抽象且難于理解的，想要達到完全理解的水平并不容易。教育人員通過運用圖像語境開展思想政治教育能夠將該方面的問題予以有效地改善，然而這種方式并不能將思想政治教育產生的影響力充分展現出來，因此，教育人員需要將圖像內容進行創新，把更多便于被教育者理解的內容應用到圖像中，其中將圖像內容與生活相融合能夠取得最佳的效果[2]。也就是教育人員制作圖像內容時，將表達的思想政治教育內容與實際生活緊密地聯系起來，讓被教育者通過觀察圖像中與生活有關的內容，引起思維的有效聯動，達到以生活來進行思想政治教育的目的，畢竟生活中的內容是被教育者經常接觸到的，也是最容易理解的方面。例如教育人員可以在圖像中加入社會影響力較高的人員，以其所經歷的真切實在的事情或故事作為內容對被教育者進行思想政治教育，或者在圖像中加入具有時代特征的文化元素以及能夠體現傳統文化精神的素材等，實現從根本上對被教育者進行思想政治教育。

3 結語

綜上所述，思想政治教育中運用圖像語境能夠將教學內容予以充分地展現，也是對文字內容的補充與具體化，能夠為教育人員提供更多與被教育者交流的機會，幫助更多被教育者更好地學習和掌握思想政治教育的內容，端正思想觀念，形成正確的價值觀念，為和諧社會的發展提供保障。