地方二本院校創新創業教育對推動武陵山片區精準扶貧的策略研究

曾湘萍 羅浩（懷化學院商學院）

引言

我國于20世紀90年代提出創新創業教育以后，各地區高校逐漸開始重視起創新創業教育;2015年6月國家提出要加快推進“大眾創業、萬眾創新”，整個社會的創新創業的潛能與活力被激發出來。2015年11月，我國首次將“精準扶貧、精準脫貧”做為開展扶貧攻堅工作的基本方略，加強教育脫貧，要加大對貧困家庭高校畢業生的就業支持力度，實施幫扶行動。我國新時期發展過程兩項重大任務是創新創業教育與精準扶貧，高校創新創業教育對接精準扶貧，是有利于深入實施教育脫貧、精準扶貧，更能加強貧困大學生的創新創業教育。

最近幾年,國家投入了大量的人力資源和建設資金來大力促進高校的創新創業教育，培養創新和創業人才是實現創新型國家的建設的一個重要組成部分,具有重要意義,能促進我國各個行業的國際競爭力，然而，目前地方二本院校在開展創新創業教育方面存在著動力不足、時間不足、硬件不足、參與率低等問題，各項措施和管理機制還不完善。

首先，對創新創業的教育重視不夠。大多數教師和學生認為只有少數學生有創新和創業的天份，因此大多數教師和學生缺乏信心,認為創新能力的培養是沒有實際意義的,對于帶領學生進行創新和創業實踐積極性不高、熱情不夠，滿足于學生的常規的教學，不愿意開拓進取，創新教學模式。

其次，創新教育培訓體系的設計具有普遍性。地方二本院校更注重課堂理論教學，理論課堂時間占總課堂時間的比例很大，結合實際內容較少。主要原因在于地方本科院校的定位。近年來,高校之間的競爭日益激烈,課程建設質量的速度無法跟上社會辦學的質量要求,大多數教師受到自身成長環境的影響是從學術型理論型教學模式中走出去的,本身自己就不適應社會發展的新要求,課程教學模式相對陳舊，教師想要在教學中有更多實踐性的知識，就要自己具有創新創業的能力。

三是創新創業教育的質量和水平還有待提高。大多數地方二本院校都規定學生必須獲得創新創業學分，但完成這些學分的方式有很多，比如科研、專利申請、學術競賽和企業實習。在實踐中，學生的能力是不同的，為了保證完成程度學校往往降低標準和要求，創新學分的實施質量是不容樂觀的。

第四，對家庭經濟困難大學生創新創業教育的支持力度還有待提高。大量的家庭經濟困難的大學生來自農村，其中不少學生大學畢業后將回原籍就業。當前就業環境嚴峻，為解決自身就業問題，將會有部分貧困大學生通過創業來解決。大學生創業對促進地方經濟發展和解決家庭貧困問題發揮重要作用，對貧困大學生創新創業能力的培養將是提升其社會適應能力和發展能力的重要渠道，能為他們畢業后就業創業提供重要的保障。但從目前來看，對二本院校對于家庭經濟貧困大學生創新創業教育的培養和支持還比較薄弱，對創新創業教育還缺乏系統性，針對性的培養，還不夠重視，還有很大的提升空間。

精準扶貧與地方二本院校創新創業教育的聯系和意義

（一）地方二本院校創新創業教育與精準扶貧的聯系

地方院校的貧困生比較多，教育扶貧是扶貧工作的重要組成部分。各高校一方面通過完善對貧困大學生的相關資助政策，以解決貧困大學生的學習和生活方面的問題，另一方面，還要考慮如何培養貧困大學生的創新創業能力，貧困大學生要解決自身就業問題更需具備良好的創新創業能力、可以幫助家庭脫貧、促進地方經濟發展。二本院校對貧困大學生創業創業能力的培養為貧困大學生良好的學習狀態和未來創業就業的發展提供了重要保障。

然而，地方二級院校的創新和創業教育與準確的扶貧工作關系不大。地方二級院校只注重發展創新和創業教育，而忽視了高校創新和創業教育對準確扶貧工作的重要作用。教育扶貧作為脫貧攻堅工作開展的核心，在幫助貧困家庭和貧困地區實現消除貧困方面發揮著持續的作用。高校通過培養學生的創新思維和觀念來加強創新創業教育，這是提高學生創新創業能力的重要措施。加強大學生對扶貧工作的認識，促進了創新創業教育的有效發展，為通過教育實現扶貧開發提供了全新的發展方向和途徑。高校創新創業教育與精準扶貧的結合有利于擴大高校創新和創業教育對扶貧工作的影響，更好地服務于精準扶貧，二者緊密結合，相互促進。

（二）創新創業教育與精準扶貧相結合的意義

通過在高校開展創新創業教育，建立協同育人機制，有利于統籌教育資源和優勢，為實施精準扶貧、脫貧，提供了新的途徑，以教育促扶貧，帶動貧困地區和家庭脫貧的同時能推動高校創新創業教育深入開展，更好地服務精準扶貧。

地方二本院校創新創業教育對接精準扶貧的策略

（一）建立校企合作的協同育人模式

地方高校應將創新、創業教育與校企合作相結合，企業在高校創新和創業教育中的地位，通過采取產學研合作、訂單培養、校企合作等多種方式，促進企業積極地參與高校創新和創業教育人才培養中來。進一步提升高校與企業在創新創業方面的交流與合作，加強利益融合，促進高校與企業在創新創業教育方面的合作與互利，推動辦同育人模式的可持續發展。

（二）關注家庭貧困大學生的創新和創業教育

首先要讓貧困難大學生認識到創新和創業教育的重要性和回家創業的意義，并采取具體措施加強對貧困大學生的創新和創業教育，通過推進貧困地區扶貧工作加大對貧困大學生創新和創業教育的支持力度。加強地方高校的創新和創業教育的扶貧功能，加大教育扶貧力度。加強家庭經濟條件差的大學生創新能力和創業能力的培養，鼓勵高校繼續加大對貧困生創新創業教育的支持力度，進一步加強教育和扶貧工作，充分發揮地方高校創新創業教育在貧困地區精準扶貧工作中的作用。貧困大學生可以通過返鄉創業，實現自主創業，既能解決自身就業問題，還能使全家脫貧致富。為提高教育和扶持的針對性，將加大對貧困大學生的創新和扶持力度，幫助他們掌握實施創新創業所需的各種專業理論知識和實際操作技能，并通過開展有針對性的返鄉創業創新創業行動，推動精準扶貧、精準脫貧的深入實施。

（三）加大教師教育培訓力度和創新創業教育課程體系建設

通過加強創新創業教育相關理論和實踐的培訓，讓教師首先掌握開展創新創業教育所需的基本理論知識和技能，還可以合作企業中引進企業導師為貧困生授課，提高他們實踐的能力和動手能力。其次要進一步加強創新創業教育課程體系建設，選配好創新創業優質教材，從必修課、選修課等不同角度設置相應的創新創業課程。

（四）建立扶貧脫貧信息平臺

隨著我國科學技術的發展，互聯網越來越普及，已經應用到社會生產生活的各個領域。地方二本院校應該利用互聯網，發揮其互聯互通強大的作用，加快信息的傳遞，宣傳高校創新創業教育對接精準扶貧的重要作用。學校可以在平臺上發布創新創業教育政策和項目，貧困大學生可以自己填寫創新創業信息，反饋給學校，形成互通機制。其次大學生通過參加學校的創新創業教育活動，第一時間了解活動情況。學校可在平臺上發布與校方合作企業的招聘信息。招聘信息要詳細，如招聘職位、薪酬、崗位要求、面試時間等，讓學生對企業有一個較為全面的了解，方便貧困生在平臺上找到自己喜歡的工作和企業，為使貧困生獲得企業實習機會，為未來創業打下堅實基礎。

（五）加大對學生創新創業投資的投入

學生在創業過程中將投入一定的資金，如果出現資金不夠，資金鏈斷裂，這將給貧困生的創業項目帶來巨大打擊。二本院校要建立與精準扶貧相銜接的創新創業教育專項資金體系，在專項資金體系中篩選學生創業項目的創新程度，創新思路，按照創新程度劃分項目扶持資金水平，使貧困生能夠思考、積極提升創新創業項目的但創新程度，有利于提高學生創業項目的成功率。二本院校還可以設立校友基金會，也可以向國家和政府申請創新創業教育專項資金，幫助貧困生創業。并嚴格控制貧困生的資金使用數量和使用情況，要求學生向學校提供具體的資金使用明細，并審核學生創業賬戶、創新創業教育專項資金的真實性。