新媒體環境下高職市場營銷專業教學模式改革探討

張菲菲（東營科技職業學院）

高職市場營銷專業概述

伴隨我國經濟和科技的飛速發展，互聯網技術逐漸滲入到多行業中，市場營銷也和現代化的高新技術和新媒體等聯系在一起，故要保證高職市場營銷專業的發展，具有將實際教育過程與新媒體環境進行有效結合，確保高職院校的市場營銷專業課程設置具有一定的針對性，滿足現代化社會的基本要求。此外相關高職院校還要做到重視專業教學，為學生提供專業化的營銷實際操作，讓每一個學生都能夠學到與新媒體相關聯的市場營銷知識[1]。

通過對高職院校的實際發展進行了解，市場營銷專業的教學過程會對每一個學生綜合市場營銷能力進行培養，還要將職業學校教育的基本特征得到體現，與此同時，在實際研究過程中也發現了高職院校進行市場營銷教學具有一些問題，主要體現在以下幾個方面。其一，在實際教學過程中會初夏知識重復教學的情況，由于市場營銷專業知識會在某些方面出現重復，在具體教學過程中也沒有對該情況進行有效避免，這回影響到學生對新知識的學習[2]。如在對學生教授條形碼知識學習時，該知識會與商品科學及物流出現交叉。其二，在高職教學過程中，常使用的教學方式包括拉式授課，在該課程方式中教師占據的是主導地位，而學生處于被動接受的狀態，本很好地激發學生的學習能力，也沒有作黨將課堂主體返還給學生，不利于學生對于知識的學習。其三，在高職院校實際教學中會將主要課程非為基礎課程和專業課等多個部分，學生在接受知識過程中具有分散性，并沒有體現專業課程學習的完整性能，不能達到對學生實踐能力的教育。此外在課程學習過程中實踐動手能力的培養也沒有注重到，導致學生不能很好地滿足現代化社會的要求。

市場營銷專業教學過程現狀分析

（一）市場營銷專業教學面臨的挑戰

高職學校的市場營銷專業設置主要針對的就是社會實踐應用類型的專業，在實際對學生進行培養教育過程中不僅要注重對學生進行專業知識的培養，還要加強對學生的實踐技能教育，確保每一個學生科滿足現代化市場營銷企業的要求。故市場營銷專業在新媒體時代下進行教學主要面對的挑戰就是高職院校的實際教學不能很好地滿足企業的要求，不能滿足企業對于復合型人才的基本要求，高職院校學生缺乏了新媒體知識，也就是說現代化企業對市場營銷專業授課提出了比之前更加嚴格的要求[3]。對現有高職院校進行教育研究可發現，市場營銷的專業授課方式大多使還是沿用傳統的授課方式，并沒有做到依據現代化企業要求對學生進行新媒體知識的授教。另一方面，伴隨我國網絡技術的不斷發展，人們對于新媒體技術的要求也越來越嚴格，高職院校的市場營銷專業學生也要學會使用最新的媒體技術來對現代化知識信息進行獲取，以此來拓寬學生的成長空間。也就是說傳統的授課方式不能滿足新媒體的基本要求，任課教師應將課堂主體返還給學生，讓學生自己借助于新媒體學校新的知識，提升學生的專業技能，讓學生學會主動學習，也可提高學生參與活動的參與度。此外，任課教師還要做到將傳統教學與現代化創新教學進行融合，是順應新媒體環境時代的變化，滿足學生及社會的要求。

（二）市場營銷教學中的問題

通過對市場營銷現教學進行深入研究發現，高職院校市場營銷教學主要存在以下方面問題。其一為市場營銷的專業授課過程存在一定的問題，目前很多高職院校在實際授課過程中還是使用傳統授課的方式，知識將傳統專業理論知識與案例進行結合化教學，并沒有做到與新媒體環境進行有效融合，不能滿足新媒體授課的要求，也不能達到對課本交材的最大化開發。在實踐教學環節也沒有充分利用信息化技術，對于社會企業所要求的專業能力并沒有進行培養，實踐也沒有進行有效連接，導致授課效果不夠好。其次，高職院校教師對于學生的實踐化教學處于短缺狀態，且任課教師本身也沒有較為扎實的實踐經驗，使得任課教師在授課過程中不能將最新的市場營銷專業知識傳達給學生，也沒有做到結合新媒體知識進行教學。再者，高職院校學生在實際教學過程中并沒有完善的教學質量評價體系，學生在畢業時不能拿到自身實踐與理論結合的質量評價報告，導致學生沒有形成完整的市場營銷意識，也意識不到新媒體技術對于專業的重要性。

新媒體環境下改善營銷教學方法的具體策略

新媒體時代的不斷發展，使得人們的生活方式發生了很大的改變，其中包括人們消費方式的變化，也使得人們在實際銷售過程中遇到了各種各樣的挑戰。高職院校作為培養學生綜合能力的主要學府，要做到在實際教學過程中，結合現代化行業的基本要求，通過對學生的良好教學，使得學生滿足現代化市場營銷企業的基本要求。

（一）提升高職院校任課專業教師的實力

為了保證高職院校教學質量問題，在對高職院校的市場營銷專業學生進行專業教學時，要做到依據新媒體環境下市場營銷的專業要求建立專業教學團體，具體可從以下方面進行完善。其一，要對教師的結構進行完善，選取任課教師中具有專業技能的教師到當地企業進行實習，學習企業中相應的實踐知識，累計新媒體環境下市場營銷所需要具體的專業技能，以此來提升任課教師的專業實踐能力。其二，要定期請專業人員到學生為學生進行授課，促進校內導師與校外導師的有機合作，確保學生可及時學習到最新的專業課知識，也可讓校外專業人員在學校內部擔任一定的課程教學工作，使得導師團體能過夠問題平衡。其三，要從高校中引進高素質人才給學生進行授課，保證校內教師團體具有新鮮的血液，便于校內教學觀念進行有效創新，達到強化專業技能學術交流的作用。

（二）提升教師的新媒體技術教學能力

為了保證高職院校學生可獲得最新的技術知識，相關市場營銷任課教師還要在進行專業教學的過程中與時代進行結合，將現代化技術與學生的教學方式進行有機融合，這就要求相關任課教師要強化對新媒體知識的學習，并做到熟練掌握新媒體技術，達到提升教學效果的作用。如相關任課教師可借助于互聯網來收集關于所授課內容的案例，在課堂上與學生進行交流，還可通過新媒體平臺與學生進行課下討論，提高學生學習新知識的主動性。其次，考慮到新媒體時代信息傳播的快速性，教師在選取案例分析時要具有最新性，也可在課堂上鼓勵學生對案例進行補充。

（三）促進網絡資源整合，開展網絡課程普及化

新媒體時代將為常見的授課方式就是網絡課程，在高職院校進行市場營銷專業知識授課過程中要強化對于網絡信息技術的使用情況，要對網絡上已有的資源進行整合，對資源進行最大化開發。相關高職院校要將在線資源當作校園建設的主要部分，要對網絡在線平臺教育進行重要。相關任課教師要從多方面為學生找尋專業網絡資源，并在平臺上將資源與學生進行交流和共享，可將課堂課件放在平臺上，便于學生進行課下學習。還要將網絡資源中與市場營銷相關的知識課程或者網絡書籍共享在平臺上，讓學生了解到與市場營銷專業相關的其他專業知識，滿足現代化新媒體對于市場營銷專業學生就業的要求。

（四）提高教學的針對性

要提升高職院校學生的實踐能力和適應社會市場經濟發展的能力，就要在實際教學過程中提升教學的針對性，做到針對新媒體時代下市場經濟中消費者的基本情況進行教學，要注重不同學生個體的差異性，讓每一個學生都得到充分發展，鼓勵學生使用新媒體進行學習，對學生具有關注性。在實際授課時要具有側重性，讓學生在短時間內可進行最快的學習，針對于具有爭議是市場營銷問題，任課教師要使用新媒體和學生進行互動交流，達到高質量教學。

結束語

總結可得，新媒體環境下高職市場營銷專業教學模式改革研究具有較為重要的作用和意義，要實現高職市場營銷專業與新媒體環境相結合，就要找到問題的所在，做到針對問題進行教學，充分借助于網絡技術對學生知識體系進行強化，確保學生的培養符合現代企業的具體要求，做到提升學生的專業實踐能力，強化學生的解決問題能力。