淺談電子白板在小學語文教學中的有效性應用

陳炳全

【摘要】隨著新課程改革實施，傳統教學模式已變得不再適應。面對教育教學資源貧乏問題，電子白板的應用無疑能改變教學現狀，以信息技術教學為代表的電子白板應用顛覆了以往模式化的語文教學模式，如果運用得恰到好處，便可助力小學語文課程質量的提升。小學語文教師要結合具體教學要求，有的放矢，突出重點，適時利用電子白板提升語文教學效果。

【關鍵詞】小學語文? 電子白板? 信息技術? 教學運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0033-02

語文是小學階段重要的學科。囿于多種因素以及教師水平影響，目前一些學校語文教學模式缺乏創新，方式陳舊，課堂吸引力不夠，難以激發學生的學習興趣。電子白板是以信息技術為媒介，老師對某個化學科的教學內容或知識點而設計開展的具有情景化、多樣化語文學習方法的教學課程。

一、將電子白板應用于小學語文教學的意義

“電子白板”教學模式，形式新穎，內容創新，能有效提升小學語文教學課堂的效率。一是課堂內容更加豐富新穎。“電子白板”教學與傳統教學有著顯著優勢，它以具有信息化特點的教學模式來進行教學，能有效提升課堂效率，促進師生形成互動，激發學生的學習積極性。二是更能突出課程重點。運用信息技術進行教學，教師需要對教學目標進行準確把握，根據學生的學習實際，完善所要展示的教學內容，在備課環節，教師會參照教學目標對課件PPT不斷修改完善，確保突出教學重點。同時，信息技術及視頻互動還提供教學設計、課件制作、授課方式、專家點評等特色服務，有助于提升教師的綜合教學能力。三是提升學生自主學習能力。由于學生的學習基礎不同，導致每名學生對知識的吸收和掌握程度也不一樣。受教學任務的限制，教師必須在一定的時間段內完成教學任務，這就導致一些學生跟不上節奏。電子白板教學由于有課件作為基礎，可以使學生反復學習，針對自己的學習盲點，有針對性地吸收把握，在這個學習過程中，能逐漸提高學生自主學習的能力。

二、將電子白板應用于小學語文教學的優勢

（一）強化學生興趣激發，實現學習興趣激發

第斯多惠提出：“從本質上，教學并不僅僅在于傳授知識、技術、本領，更重要的是鼓舞、喚醒和激勵。”評判教學是否成功的重要標準并不是教師傳授給學生多少知識，而是看教學過程中心學生是否真正參與其中，是否親身經歷了知識的構建、形成和發展過程。學生的主動參與、主動思考和探究，往往建立在基于認知對象形成濃厚興趣的基礎上。如果學習過程中的吸引力不足，這就會給學生帶來重重負擔，而且還會對學生的思維造成抑制，難以取得理想的教學目標和效果。而小學語文教學中電子白板模式的應用，能夠借助全新的角度進行教學信息的傳遞，將聲音、文字、圖像、視頻等充分地融合起來，能夠形成對小學生強烈的感官刺激，讓小學生的心理狀態更積極、更活躍，學習熱情更加飽滿，從而主動投身于學習過程之中。比如，在進行《觀潮》一課的教學中，由于很多學生并未看到過錢塘江大潮，如果教師僅靠單純地講解教材，小學生的學習激情難以得到激發，無法真正認知、理解和掌握文章內容。在電子白板的應用下，教師可以在課前對有關的視頻、圖片等素材進行搜集，并將其存儲于資源庫之中，課上借助電子白板播放器將錢塘江大潮壯觀的場面直觀、生動地展現給學生，這個過程中，在音樂渲染和畫面沖擊的帶動下，學生就能夠置身于真實化的觀潮情境之中，實現學習意愿和閱讀動機的有效激發，讓小學生學習語文的興趣更濃厚。

（二）強化教學情境創設，助力教學目標達成

新課程理念下對語文學科的人文性和工具性更為關注，而且強調兩者之間的統一。傳統教學中教師僅僅對單維度的知識教學進行關注，而新課程理念提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個維度的教學目標，基于語文教學有著更強、更具針對性的指導意義。這就要求小學語文教學中教師不僅要教會學生認字讀文，而且要幫助和引導他們切實走進文本之中，對壯觀的場面、高大的形象、真摯的情感進行充分感受，讓學生在知識的學習、技能的掌握、方法的學習中獲得性情的陶冶和情感的升華，實現人文關懷的凸顯。小學語文傳統教學中，受教學空間和時間的影響和制約，文章展現方面局限性較為明顯，難以實現文本意境的客觀化、真實化、全面化呈現。電子白板的應用能夠有效擺脫教學空間和時間限制的突破，讓大千世界搬到課堂之中，在學生面前全面展示出來，讓學生以文本為依托，走入到作者的內心世界之中，實現學生情感共鳴的產生和三維教學目標的實現。比如，在進行《觀潮》一文教學中，教師可以借助電子白板將錢塘江大潮展現給學生，重點對潮來前、潮來后、潮過后三個場景進行展示，組織學生認真細致地觀看，這個過程中不僅能夠強化學生學習興趣的激發，而且能夠將具體場景和文字描寫充分結合起來，讓學生對詞句之精準、優雅、唯美進行感受，強化學生愛祖國、愛自然情感的激發與升華。

（三）強化豐富想象激發，實現創新能力培養

愛因斯坦曾經提到：相較于知識，想象力往往更重要。小學語文教學中，想象是極為重要的，不僅能夠為學生學習提供手段和支撐，而且能夠帶動學生寫作水平發展提升。語文教學的一大重要目標是激發學生想象，實現學生想象能力和創新能力的發展提升。電子白板能夠將直觀性、形象性、真實性的信息提供給學生，而且這些形象的圖片和直觀的畫面能夠讓學生從閱讀中實現大量信息的獲取，實現表象積累的豐富，讓學生的聯想與想象更豐滿、空間更廣闊。比如，在進行《春潮》的教學中，教師可以對相關的視頻和圖片進行調取，讓學生認真觀看的同時，結合文本對潮來時的壯觀景象進行想象。這個過程中不僅能夠讓學生對文章中用詞的巧妙、恰當、精準、合理等進行體會和理解，而且能夠讓學生對這些詞句的用法進行全面掌握。同時，教師還可以鼓勵和引導小學生認真想象：如果你是一名觀潮者，你如何對大潮的奇特與壯觀進行形容呢？之后讓學生依托想象、借助文本開展綜合性學習應用，學生在積極的發言中、在活躍的思維中就能夠對自身的所見所聞、所思所感等進行描述，這也是學生想象力激發、創新能力培養的重要載體和契機。

三、電子白板在小學語文教學的應用策略

（一）強化教師電子白板教學理念的樹立

相比于國外，我國關于電子白板等信息技術的教學要晚一些，在教學體系、教學制度等層面上還不是特別完善。有部分小學教師為了應付學校或上級教育部門，偶爾制作一些簡單的PPT，就算進行了電子白板教學，很少能深入思考如何有效地將電子白板應用于教學之中。因此，小學語文教師要充分理解電子白板的課程理念，加強對新教育理念的研究與學習，不斷提高自己的教學專業素養。例如在學習古詩詞時，如果是傳統課堂教學，語文教師必然要將一段詩詞展開來講，并溫習古詩詞里面的“寓情于景”“情景相生”等用法，而在電子白板下開展語文教學時，不妨把語文課堂當作教育的范本。比如在學習朱熹的《春日》時，教師就可以將其與王安石的《元日》聯系起來，體會兩首詩在描述中國傳統節日時，不同的寫作特點和所要表達的思想，拓寬學生知識面。在小學語文課堂教學實踐中，運用信息技術進行教學，教師需要對教學目標進行準確把握，根據學生的學習實際，完善所要展示的教學內容，在備課環節，教師會參照教學目標對課件PPT不斷修改完善，確保突出教學重點。小學語文教師要改變傳統填鴨式教學模式，充當學生的“引路人”，不斷引導學生自己去探求問題的答案和規律，使學生在學習知識的同時，開拓思路，培養學生的終身學習能力。

（二）確定電子白板教學的設計原則

精準的教學目標是小學語文信息技術教學設計的首要原則，小學語文有繁雜的知識點，這些內容大多呈現碎片化狀態，缺乏系統的整理，使教師在進行信息技術教學時對內容難以做出選擇，這影響到了語文信息技術教學不能有序的開展，再加上信息技術教學缺乏系統的教學設計原則，教師在教學過程中經常出現差錯，結果可能使語文信息技術教學的效果不佳。因此，信息技術教學要緊緊圍繞課程的教學目標、教學重點有目的、有針對性的設計。比如，學習李紳的《憫農二首》時，除了掌握詩詞之外，我要求讓學生通過查閱相關資料了解作者李紳本人的生平，認識他在詩歌中表達的對勞動人民的尊重，在勞動中辛苦的付出，引導學生養成尊重勞動、熱愛勞動，珍惜勞動成果的意識……讓同學們把所體會到的感悟拿到課堂上與其他同學進行分享，以此提高學生的人文素養水平。通過用電子白板進行小學語文詩詞教學，學生的理解和把握變得相對容易，對詩詞的描寫內容也有了更加深刻的認知。教師還要利用好課前預備時間，讓學生輪流分享自己在課前在家準備的文章，一方面鍛煉學生的語言表達能力，一方面提高學生的人文素養。學生要在家長幫助下將所要分享的內容進行充分消化、吸收、理解，可以是一首詩，一段散文，一封書信等，通過長時間的堅持，學生積累素材能力和素養水平都得到了很大提升。

（三）明晰電子白板教學設計流程

“電子白板”教學模式有著顯著優勢，它以具有信息化特點的教學模式來進行教學，能有效提升課堂效率。運用信息技術進行教學，教師需要對教學目標進行準確把握，根據學生的學習實際，完善所要展示的教學內容，在備課環節，教師會參照教學目標對課件PPT不斷修改完善，確保突出教學重點。電子白板教學由于有課件作為基礎，可以使學生反復學習，針對自己的學習盲點，有針對性地吸收把握，在這個學習過程中，能逐漸提高學生自主學習的能力。比如，在學習唐代杜牧的《山行》時，我便制作了一段微課視頻，遠處的青山，長長窄窄的石階，在白云的那端，住著幾戶人家。深秋的楓葉實在是太美了，忍不住停下車來進行欣賞，這真是比春天的花朵還要好看。再比如學習李白的《靜夜思》時，教師可以制作一段微課視頻，在月光明媚的一個晚上，詩人站在床邊望著窗外的月光，不禁想起了自己的家鄉，看到灑在地上的月光就像是霜一樣。通過這種全景式的展示詩歌中的內容，使學生的理解和把握變得相對容易，對詩詞的描寫內容也有了更加深刻的認知。既增長了學生的語文知識，又培養了學生的人文素養，讓學生的綜合素質在潛移默化的過程中逐漸得到提升。

四、結語

以信息技術為媒介的電子白板的應用，形式新穎，內容創新，有著自身的特點和優勢，能有效提升小學語文課堂教學的直觀性、生動性、豐富性，帶動和引領小學生語文課堂學習質量和效率的發展提升。實際教學中，小學語文教師要圍繞新課程理念提出的三個維度的教學標準和要求，結合具體教學內容以及學生的實際學情，有的放矢，突出重點，適時、科學、合理、恰當地利用電子白板提升語文教學效果，讓電子白板為小學生語文素養的發展提升插上理想的翅膀。

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