論農(nóng)村資源在戶外活動中的有效利用

徐莉

◆摘? 要：隨著社會的高速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化的時代，我國的教育事業(yè)也不斷發(fā)展進(jìn)步，成為主要的發(fā)展事業(yè)，但是，我國的教育資源分配還是比較欠缺的，資源的分配因為是由主要的大城市遞減到小農(nóng)村的，所以在農(nóng)村分配的教育資源是比較匱乏的，這就需要利用有限的資源去安排農(nóng)村的教育事業(yè)，目前我國大力提倡素質(zhì)教育，所以學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的，戶外活動是必不可少的，下面就是有限的資源在戶外活動的有效利用探究。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源;戶外活動;有效利用;分配

農(nóng)村資源是非常有限的，在教學(xué)經(jīng)費和生活條件都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如大城市的，但是農(nóng)村的教育資源不單單是課堂教學(xué)方面，還有廣闊的原野、怡人的環(huán)境，和大自然的親密接觸，對學(xué)生來說，這些都是取之不盡的財富，在農(nóng)村教學(xué)不能只是看到其中的不足，還要善于利用其中的優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村教育的潛力，在農(nóng)村中進(jìn)行教學(xué)能夠為學(xué)生們拓展更大的戶外活動空間與實踐，培養(yǎng)學(xué)生們樸實的心境。在教師的帶領(lǐng)下，充分利用農(nóng)村的廣闊資源，展開多項幼兒戶外實踐活動，從小開拓孩子的視野，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、改變家長對農(nóng)村資源利用問題的見解

當(dāng)前農(nóng)村的幼兒家長對小孩子教育的重視正在逐漸加深，由此他們現(xiàn)在肯為小孩子購買各類圖書，以便對小孩子們進(jìn)行早期的智力水平的開發(fā)。但是在這個過程中家長們大都會忽視他們周邊的生活環(huán)境對幼兒所產(chǎn)生的教育價值，因此家長們對農(nóng)村資源的利用率少之又少，僅僅有15%左右。對于這種現(xiàn)象，我們可以看出兩個問題，其一是在思想觀念上，大多數(shù)家長認(rèn)為目前的生活質(zhì)量提高了，購買全新的產(chǎn)品既安全又衛(wèi)生，認(rèn)為沒有必要讓小孩子們?nèi)敉忾_展游戲，其二是在思想認(rèn)識上，一部分家長認(rèn)為目前的高科技產(chǎn)品很多，因此不用讓小孩子去玩那些落后的東西。因此，在這一方面我們要幫助這些家長轉(zhuǎn)變他們的教育觀念以及思想認(rèn)識，這是義不容辭的，更是實現(xiàn)農(nóng)村資源在幼兒戶外游戲活動中探索、開發(fā)與利用的必要條件之一。教師要學(xué)會利用家長會等交流途徑，耐心向家長宣傳健康教育理念，倡導(dǎo)教育思想，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識到農(nóng)村資源對于小孩子們成長的重要意義和內(nèi)在價值，學(xué)會把戶外游戲活動聯(lián)系到自然、社會、家庭中，讓幼兒在生活環(huán)境中獲得健康獨立的發(fā)展。

二、篩選收集健康的游戲材料

眾所周知，幼兒們的好奇心特別高，尤其是喜歡接觸那些新鮮的、與眾不同的東西。即使幼兒園的戶外游戲運(yùn)動器械很多，但他們每天接觸的都是一些同樣的器械和材料，這樣難免會引發(fā)孩子們的不滿以及抵觸情緒，會降低幼兒對于活動的積極性。因此，教師們要學(xué)會廣泛收集并利用農(nóng)村資源，對資源認(rèn)真進(jìn)行梳理和篩選，最終選出多種可供孩子體驗游戲的農(nóng)村資源。然后，教師要分系列進(jìn)行實驗和探索，再運(yùn)用到幼兒園和家庭，讓幼兒們充分接觸到農(nóng)村資源，體驗不同的生活。由此為了解決教師收集材料、活動前的準(zhǔn)備事項等實際問題，教師要在選擇合適的農(nóng)村資源前，要專門做兩項整理性質(zhì)的工作：第一，提前配備幼兒在生活中將會接觸到的普通物品。因此，教師要不斷引導(dǎo)幼兒們做一個細(xì)心的人，適時收集自己身邊易得的、安全衛(wèi)生的農(nóng)村資源，并在幼兒園設(shè)置一個存放普通物品的箱子，也可以存放幼兒和家長共同收集的資源，再應(yīng)用到幼兒園們的戶外游戲活動。第二，根據(jù)孩子們收集到的各種材料進(jìn)行分類整合。教師將幼兒收集到的不同材料進(jìn)行分類整合，然后再經(jīng)過加工制作后存放在不同的框內(nèi)，再對這些類目貼上材料標(biāo)簽，有序地排列在一個固定區(qū)域內(nèi)，以便于對全園資源進(jìn)行有效利用。

三、農(nóng)村資源在戶外游戲活動中的有效開發(fā)

在我們收集、篩選和整理完大量可利用的農(nóng)村資源后，我們要對這些資源進(jìn)行有效開發(fā)和利用。

1.開發(fā)戶外游戲活動場所

教師通過利用農(nóng)村所擁有的鵝卵石和原木等材料，可以在園內(nèi)建造雕塑、隧道、斜坡等設(shè)施，創(chuàng)設(shè)出一個讓孩子們感到自然的戶外游戲場地，讓幼兒可以得到健康的發(fā)展。對未來的農(nóng)村孩子來說，山水、泥土等自然物都是他們在生活中極其熟悉的事物，田間、小河，山坡等更是是他們玩耍的地方。因此，教師要利用這些特點帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉忾_展游戲活動，利用自然環(huán)境中的有利條件，構(gòu)建一個健康的幼兒戶外游戲活動。

2.采用一物多玩法

對孩子們來說開展戶外游戲活動是十分重要的，在這之中最為重要的就是培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)造精神。如果開展活動的內(nèi)容以及方法多圍繞一般性、常態(tài)性的思維模式去開展活動，那么必然會使幼兒們的創(chuàng)造性思維得不到充分開發(fā)，更難以跳出思維的框架，因為對于創(chuàng)造來說，最大屏障就是固定。當(dāng)教師開展了一種新的戶外游戲時，要時刻注意正確引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造思路，讓所有的材料價值得到最大程度的發(fā)揮。對此，教師們要充分利用農(nóng)村資源探索活動器械的作用與價值，鼓勵并引導(dǎo)幼兒們打破正常的思維，學(xué)會多渠道探索解決問題的方法。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村的各方面的教學(xué)條件都不如大城市的條件好，但是農(nóng)村擁有獨特的鄉(xiāng)村環(huán)境教學(xué)，廣闊的田野、金黃的小麥、左鄰右舍的小動物們，這些不僅是孩子們最為豐富的教學(xué)資源，更是構(gòu)成孩子們快樂童年的必不可少的美好回憶。教師要在有限的資源中充分利用，正確地引導(dǎo)幼兒們在大自然中學(xué)習(xí)、玩?；顒樱岣吡怂麄兊膭邮謩幽X能力，這對于幼兒來說，戶外的活動是十分重要的，讓這些孩子們每天都健康快樂地學(xué)習(xí)成長，對于農(nóng)村幼兒教學(xué)活動中有限資源的利用還待進(jìn)一步探究，爭取將農(nóng)村資源為了教育事業(yè)的發(fā)展最大化地利用。

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