如何利用千千樹閱讀課程開展園本教研活動

任婷

摘 要：園本教研活動開展的主體是幼兒園的全體教師，其研究的內(nèi)容主要是教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及遇到的一些困難等。開展園本教研活動主要就是為了提高某個地區(qū)、學(xué)校或者某個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時也是為了提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，指導(dǎo)教師可采用各種各樣的形式開展教學(xué)活動。本篇主要論述如何利用千千樹閱讀課程開展園本教研活動，幫助幼兒園教師更好地開展園本教研活動，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：千千樹閱讀課程;園本教研;活動

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.082

幼兒園教師開展園本教研活動，主要就是為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量水平，同時園本教研活動還是一種可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。開展園本教研活動的時候，需要教師個人、集體以及專業(yè)的研究人員都參與進(jìn)來，這是三個非常核心的要素，共同構(gòu)成園本教研活動主體。為了使園本教研活動更加順利地進(jìn)行，幼兒園充分發(fā)揮了千千樹閱讀課程的作用，還要求教師定期進(jìn)行自我反思。在相關(guān)研究人員的引領(lǐng)下，幼兒教師互幫互助，不僅保障教師專業(yè)的全面發(fā)展，而且使幼兒能夠接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，使幼兒園能夠更好地持續(xù)發(fā)展下去。

一、開展園本教研活動的重要意義

（一）讓幼兒園更好地持續(xù)發(fā)展

開展園本教研活動主要就是為了讓幼兒園能夠持續(xù)發(fā)展下去。教研活動的順利進(jìn)行主要依賴幼兒園的各種資源以及教學(xué)優(yōu)勢，開展園本教研活動有助于順利解決幼兒園在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題。將園本教研活動立足于幼兒園的發(fā)展，這也是貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)教師、家長、幼兒的和諧發(fā)展

如今，伴隨著和諧社會的不斷強(qiáng)化，園本教研活動也開始追求教師、家長以及幼兒的和諧發(fā)展，只有這三方在教學(xué)觀念上達(dá)到統(tǒng)一，才能夠更好地落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中以人為本的主要理念，而且保證幼兒園的和諧發(fā)展也是實現(xiàn)《綱要》內(nèi)容的主要途徑。

（三）提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量及水平

為了提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量及水平，幼兒園教師需要進(jìn)行反復(fù)研究以及試驗，在此過程中逐漸提高教育水平，同時先進(jìn)的教育理念也從園本教研活動當(dāng)中產(chǎn)生。一所示范幼兒園不僅需要打造自身的教育教學(xué)質(zhì)量，同時還需要對其他幼兒園提供幫助，讓每一所幼兒園都能夠根據(jù)自身的實際情況走出一條以園本教研活動為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)教育之路。

二、千千樹閱讀課程產(chǎn)生的背景

為了提高幼兒教育的水平和質(zhì)量，使幼兒能夠更加健康的成長，這不僅需要教師單方面的努力，同時也離不開各種各樣的園本教研活動。目前這個階段，幼兒園教師在專業(yè)方面的成長不應(yīng)該過多地依賴外界事物，教師只有提高自身發(fā)展能力，才能夠更加有效地開展園本教研活動。教師應(yīng)該從實際教學(xué)活動出發(fā)，對幼兒園的園本教研活動進(jìn)行更加深入的探索。通過開展園本教研活動加快幼兒園教師的專業(yè)成長，從而使幼兒得到更加全面、和諧的發(fā)展。除此之外，每一位教師都要參與進(jìn)來，用全新的理念來開展園本教研活動。正是在這種背景之下，千千樹閱讀課程應(yīng)運(yùn)而生。

三、開展園本教研活動的主要措施

（一）利用千千樹閱讀課程引導(dǎo)幼兒自由講述

幼兒在千千樹閱讀課程的指導(dǎo)下，其能力能夠得到提高。教師不要急著帶領(lǐng)幼兒完成閱讀課程，而是應(yīng)該讓幼兒自己去了解故事情節(jié)，自由發(fā)揮自己的想象力，這樣的教育效果才更好。

教師在開展千千樹閱讀課程的時候，不要進(jìn)行太多的干預(yù)，把閱讀課程的時間盡量交給幼兒，讓幼兒自己去分配，讓他們能夠更加自由地去了解故事情節(jié)。在幼兒進(jìn)行表述的時候，教師也要耐心聆聽，及時肯定和鼓勵幼兒，給他們提供一個能夠充分發(fā)揮自己想象力的舞臺。千千樹閱讀課程的開展能夠更好地提高幼兒的想象能力，為了充分發(fā)揮千千樹閱讀課程的作用，教師應(yīng)該努力為幼兒營造出輕松愉快的閱讀氛圍，提供一個能夠自由交流的課程環(huán)境。

（二）建立完善的機(jī)制，保障園本教研活動的順利進(jìn)行

為了保障園本教研活動的順利進(jìn)行，首先需要幼兒園建立一個完善的機(jī)制。第一步是管理機(jī)構(gòu)的建立。作為教育活動中的主要參與者以及指導(dǎo)者，教研活動中要確定園長的主要地位。第二步就是建立一個完整的園本教研組織機(jī)構(gòu)，明確該組織機(jī)構(gòu)的主要成員，同時落實每一位成員的主要職能和責(zé)任，并對其進(jìn)行分級管理，自上而下進(jìn)行管理。園長根據(jù)每一位教師的工作需求以及合理的建議，對園本教研活動的方向和思路進(jìn)行調(diào)整，同時園長還可以鼓勵大家自己選題開展研討活動，使教師能夠充分參與進(jìn)來，提高其主動性以及積極性，創(chuàng)設(shè)愉快的研討氛圍。

其次，還需要對園本教研活動的管理制度進(jìn)行完善，針對幼兒園的實際教學(xué)情況采取科學(xué)、合理的手段，充分建立完善的教育規(guī)章制度。比如可以根據(jù)教研活動情況建立教研組織制度，針對家長的建議以及需求設(shè)置家長開放日，為了增強(qiáng)幼兒園教師之間的交流建立教研活動交流制度。除此之外，還可以組織教師定期去其他幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并發(fā)揮幼兒園的考核制度，對教師的業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，然后根據(jù)獎懲機(jī)制對教師進(jìn)行懲罰或者是獎勵。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的領(lǐng)導(dǎo)以及示范作用，讓優(yōu)秀教師通過自己的努力獲得成功，并且能夠激發(fā)其他教師在園本教研活動中的熱情以及積極性。

最后，建立完善的網(wǎng)絡(luò)層次管理機(jī)制。傳統(tǒng)的幼兒園管理制度對于教師的成長以及教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的影響，因此園長必須在原本的制度上進(jìn)行改進(jìn)，從而建立更加完善的管理制度，使這些制度能夠為幼兒園的發(fā)展提供服務(wù)。除了上述措施之外，幼兒園還需要定期開展教學(xué)研究活動，組織教師對日常教研活動進(jìn)行研究和分析，從而讓教師有機(jī)會提出更加合理的發(fā)展建議，同時這也是提高教育管理者教育水平的重要機(jī)制。

（三）選擇適合幼兒身心發(fā)展的千千樹閱讀課程

幼兒園會根據(jù)幼兒的年齡來對班級進(jìn)行劃分，一般都會分為小班、中班以及大班，不同年齡階段的幼兒對同一事物的認(rèn)知方式并不一樣，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也存在很大的差別，因此幼兒園教師在選擇千千樹閱讀課程的時候必須要進(jìn)行區(qū)別，不能雷同。小班幼兒在認(rèn)識事物的時候更加注重色彩和圖畫，所以教師要選擇色彩比較豐富，圖畫內(nèi)容比較多的繪本來開展閱讀課程，這樣幼兒在閱讀過程當(dāng)中能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)知。中班幼兒更加關(guān)注語言以及故事情節(jié)的發(fā)展，所以教師要選擇情節(jié)波瀾起伏，同時內(nèi)容還要具有引導(dǎo)性的故事。大班幼兒的認(rèn)知水平已經(jīng)得到了發(fā)展，而且他們能夠?qū)适虑楣?jié)以及語言進(jìn)行感知和回味，所以教師在選擇閱讀教材的時候也要注重這一點(diǎn)。

（四）將全新的教育理論融入園本教研活動當(dāng)中

幼兒園教師在開展園本教研活動的時候需要一定的幼教理論給予支撐，如果缺乏相關(guān)教育理論的話，那么園本教研活動也就失去了研究的依據(jù)。當(dāng)教師感到困惑的時候更能夠凸顯幼教理論的重要性，因此教師需要對相關(guān)教育理論進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，并努力將這些教育理論融入園本教研活動中，運(yùn)用這些抽象的理論解決工作過程中產(chǎn)生的各種困難，每一個困難以及問題的解決都能夠幫助教育工作者向教研的頂峰邁進(jìn)一步。目前越來越多的教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到了理論和實踐這兩者的密切關(guān)系。

（五）創(chuàng)新求實，更好地開展園本教研活動

現(xiàn)在幼兒園教師的工作負(fù)擔(dān)越來越重，為了更好地開展園本教研活動，幼兒園需要根據(jù)教師的實際情況和教學(xué)需求，針對園本教研活動的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。教研活動的內(nèi)容還需要和以下幾方面充分結(jié)合在一起：園本教研活動需要和教師的教育實踐結(jié)合在一起;園本教研活動需要與幼兒園的教學(xué)水平以及質(zhì)量結(jié)合在一起;園本教研活動需要和提高教師的專業(yè)水平充分結(jié)合在一起。

如果園本教研活動當(dāng)中的問題來自于教師日常教學(xué)的需求時，那么教師在教研活動過程中就會產(chǎn)生一定的動力，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)自身成長，更加完善地處理好工作中的各種問題。與此同時，教師在教研活動的過程當(dāng)中還能夠更加主動地去探究，從而發(fā)現(xiàn)自身教育存在的一些問題，并及時解決。

（六）提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)園本教研活動水平提升

為了提高園本教研活動的水平，首先要做的就是提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力。教師除了掌握基本的幼教理論以外，還需要在其他方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如教師可以去其他優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行參觀，幼兒園可以定期舉辦教學(xué)評比活動等。這些活動都可以在一定程度上提高教師的教學(xué)能力。通過具體的實踐證明，園本教研活動為教師提供了一個自我反思的機(jī)會，教師在反思過程當(dāng)中能夠認(rèn)識到自己的不足之處并獲得進(jìn)步。因此，幼兒園必須重視園本教研活動，只有這樣才能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，同時教師的教學(xué)能力以及素質(zhì)也能得到更加全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述可知，開展園本教研活動是教師日常工作的一部分，而且這些教研活動的開展有效增強(qiáng)了幼兒園的教研氛圍，教師對教學(xué)的研究熱情更加高漲，協(xié)同合作的精神也得到了發(fā)展。教師在發(fā)展自身專業(yè)能力的同時還提高了工作的激情以及動力。另外，千千樹閱讀課程的開展也使園本教研活動的內(nèi)容變得更加豐富，教師利用千千樹閱讀課程培養(yǎng)幼兒的語言能力，并利用該閱讀課程的獨(dú)特性為幼兒構(gòu)建一個良好的閱讀情境。千千樹閱讀課程還激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，而且該閱讀課程還為幼兒提供了更加靈活、有趣的學(xué)習(xí)方法。正是這些日常教學(xué)活動的開展，使幼兒園的教育教學(xué)水平得到了提高，使幼兒的素質(zhì)得到了更加全面的發(fā)展。

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