高職數學教學中的人文素質培養分析

楊荷花 吳笑雪 楊曄

◆摘? 要：目前，針對我國的多階段發展狀況來看，整體的趨勢逐步趨向一個發展的快速變化，尤其是在當下時代中，我國整體的經濟水平和綜合國力有了急劇的增長，并且，隨著不同的經濟階段變化，教育事業也受到了不同程度的影響。而高職院校作為整個教育階段當中的重要存在，自然在該次影響浪潮中備受影響，其中的數學科目本身是作為基礎科目當中最為核心的學科之一，隨著不同的改良和優化，有關教育部門要求高職數學在原有的教學基礎上進行深層次的拓展，即需要在教育學生基本的高職數學之外，還需要相應的進行一定的人文素質培養工作，以此來更加全面的對學生開展教育工作。本文就以高職數學教學中的人文素質培養進行探討，為相關的高職數學教育工作者提供參考。

◆關鍵詞：高職數學;人文素質;培養

隨著我國當下各種經濟階層的快速演變，使得當下整體的社會需求開始發生極大的變化，比如說，各大企業開始需求的人才不再是專精于某一門或者一個領域的人才，而是更多的需求可以一人掌握多種領域，專精多種技術和語言的多面向高素質人才，這類人才在我國未來的發展方向中備受關注，對此，高職院校作為整個教育階段當中重要的組成部分之一，自然也相應的做出了改變，即高職數學在當下的教育階段中，已經開始了多層次的教學工作，已經不僅僅是局限于書本教材上的死知識，更多的是活躍且靈活多變的活知識，那么，人文素質教育在整個高職數學的教學工作中就顯得尤為重要，并且，隨著整個高職院校數學教學工作的進一步優化，就需要切實針對實際的人文培養工作進行一定程度的加強。

1人文素質

在進行高職數學人文素質培養工作的詳細闡述之前，我們需要對人文素質相關的一系列概念和知識進行一定程度的了解，以此來卓有成效的進行高職數學整體的教學效果。

目前，就以我國當下所集中進行的人文素質教育，主要是指在人文方面所必需具備的一系列綜合品質，抑或者是整體的發展趨勢趨向于正確的人文道德方向。而隨著整體的時代變更和社會的需求變化，現代的人文主義更多程度上指的是所謂的現代科學主義的對立面，也就是整體進行強調人本身的生命、價值、意義的一種高層次的人本主義。因為對于人文素質主義來，一般都需要一個完整的對立面進行對比，以此來達到相應的突出效果。同時，依據不同的對比面，還有一種相較于技術理性和工具理性的價值理性和目的理性主義;或者是相對實用主義的注重人的精神追求的浪漫理想主義。一般來說，在學術角度上來說，科學、實用、人文、理想是目前人類賴以生存的必需發展價值取向，可以有效的推動我們人類進行多項活動的進行，并且高效的激發我們的潛力，也就是說，在高職數學教學中相應的應用一定的人文素質教學活動，可以極大的推動整個高職數學教學的教學成效。

2高職數學教學中進行人文素質教學的主要內容

通過上述一定篇幅中，我們充分的了解到了人文素質相關的概念和知識，對此，為了更好的加強整個高職數學教學中的人文素質教學效果，就需要相應的對目前所主要實施的高職數學中的人文素質教學內容進行一定程度的分析和了解，以此來卓有成效進行全面的分析和加強。

目前，就以我國當下的高職數學教學狀況來看，整體進行人文素質教學時所主要進行的教學內容大致分為四個類型，即理解人文思想、具備人文知識、掌握人文方法、遵循人文精神等。

其中人文思想是最為關鍵的人文素質教學內容，因為對于整個高職數學教學來說，如果想要良好的進行一定的人文素質教學，就需要針對學生進行最根本的思想拓展，讓學生從心底里認可人文素質教學內容，因為人文思想是支撐人文知識等其他必要教學內容的重要理論、內在邏輯和基礎支撐，在整個高職數學人文素質教學當中，人文思想是屬于心臟地位的存在。

后續的人文知識、人文方法、人文精神等都屬于除了人文思想之外最為重要的人文素質教學內容組成部分之一，人文知識主要為了向學生進行和高職數學相關聯的必要人文領域基本知識拓展，從另一個層次進行多方面的高職數學教學。而人文方法則是主要突出了人文思想當中所蘊含的一系列認知方法和實踐方法，因為人文方法大多是教師用于向學生進行多層次的思考和解決方法的傳授和另一個層次的普遍適用性強調。最后一個人文精神則是最為關鍵的環節，即每一名教師在進行高職數學人文素質教學工作時，都需要讓學生遵循人文精神，也就是人文方法所產生的各種世界觀、價值觀，也是整個人文素質教育所最終體現出來的現象，人文精神是整個受教育者部分最為基本、重要的人文思想和方法的直觀表現，并且，人文精神從一定角度上來說還可以代表人類文化和文明的真諦，民族精神、時代精神的具體表現。

3加強高職數學教學中的人文素質教學措施

對于上述所提及的一系列概念知識，我們充分的明白了當下高職數學教學中的一系列人文素質教學概念和人文素質教學在目前高職數學教學中的重要性。對此，為了更全面的提升高職數學的教學效果，就需要實施一些切實有效的加強措施。

首先，教師需要做的就是在整個高職數學教學中滲透一定的數學發展史，并逐步的向學生進行人生價值觀的推進，從而逐步的讓學生在學習過程中形成屬于自己獨一無二的職業素質，最終教師還需要在原有的基礎上進行簡潔高效美的陶冶教學，對學生進行人文素質的整體升華，確保學生所學的人文素質和其他的知識都是正確的。

4總結

綜上所述，人文素質教學是我國目前高職數學教學中最為關鍵的組成部分之一，對此，為了更好的發展我國的高職數學教學，就需要切實對其實際的教學工作進行仔細分析，并實施一定的加強措施，以此來有效的加強整個高職數學教學工作的教學效果。

參考文獻

[1]肖敏.醫學高職院校數學教學中人文素質教育的滲透[J].科教導刊，2016（31）：111-112.