新課程小學數學教學的創新

李新民

◆摘? 要：小學數學作為一門重要的基礎性課程，其在小學階段的重要性是不言而喻的。因此，我們作為小學階段的一門數學教師，應該將思想放在如何提高小學階段數學課程的教學質量和教學效率上來。基于此，小學數學教師應該率先轉變自身的教育理念，進行教學方法的革新，同時還要做好課前備課和課后鞏固兩方面的工作，讓學生按照教師的教學步驟走，從而實現提高小學階段數學課堂教學的高質量開展等目標，幫助學生進行多方面，高素質的學習和發展。

◆關鍵詞：小學數學;教育教學;新課改;工作探究

一、在新課程的背景下進行小學數學教學工作創新發展的重要性

身為一名小學階段的數學教師，在日常教學工作過程中，教師應該著眼當前教學環境和發展水平，對學生的自身綜合素質做出一個更加全面的判定，從而基于此制定更加高效的課堂教學計劃，并且教師還要痛下決心，摒棄傳統教學方法的弊端，改進自身教學方法，激發學生的課堂學習積極性。最后教師還要將以生為本的理念貫徹的日常教學過程中，從培養學生各方面綜合能力出發進行教學工作的開展，從而促進學生綜合全面發展。所以，筆者將從以上幾點出發進行分析，探究如何在新課程的背景下進行小學數學教學工作的高質量開展，并總結如下。

二、如何在新課程的背景下進行小學數學教學工作的創新發展

（一）將生活教學法應用其中

小學階段的數學課程內容相對較為簡單，因此，小學數學課程的教學重點就是培養學生的實際應用能力，讓學生通過課堂學習和課后鞏固能夠將所學到的知識真正運用到實際學習和生活過程中。所以，小學數學課程教學不應該脫離實際，而是應該重視與實際相聯系，讓學生通過聯系自己的生活實際實現課上高質量學習，課下充分運用的程度。這需要教師課后多下功夫，將生活教學法應用到實際教學過程中，將課堂教學知識與學生日常生活中喜聞樂見的趣事相聯系，寓教于樂，讓學生能夠在思維高度活躍的狀態下進行知識的學習，從而保證了教學質量。

例如，在進行一年級《數一數》這一節的教學時，教師在課堂教學過程中應該先與班級學生進行互動，因為，低年級學生由于自身身心發育還不健全，所以很難保證他們課堂上的注意力充分集中，因此，教師先與學生進行互動，提高學生的學習興趣，如采用全班提問的方式問一下“同學們，你們結束了幼兒園階段的學習來到了小學進行更進一步的學習，心里是什么樣的感覺呢？是不是有著很強烈的新鮮感呢？”，然后學生會爭先恐后的回答教師所提出的問題，這時候教師可以選取幾個較為頻繁的回答如“老師，我感覺新學校很漂亮，很喜歡這里，也很喜歡同學們”等，教師先對學生的回答進行肯定，認為他們的態度是非常積極的，新鮮感的存在也是很好的，先讓學生能夠從教師的話里得到充分的肯定，然后教師可以繼續追問如“同學們，雖然老師知道你們都很喜歡周圍的同學們，但是你們知道自己這一列前后共有多少個同學嗎？”，讓學生帶著疑問進行計算和交流，完畢后，教師可以選取幾個學生進行回答，不管學生的答案正確與否，教師都要時刻保持微笑，減少學生的壓力，讓學生不會對教師產生畏懼心理，然后教師應該說一下不同同學前后位人數的正確答案，讓回答錯誤的學生能夠進行反思。最后教師可以引入本節課的教學重點即讓學生學會數一數，對于之前問題回答正確的學生，教師可以讓該學生演示一下自己是怎么數的，為班級內的其他學生作表率。從而能夠幫助教師更好的進行本節知識的講解。這種教學方法能夠在低年級階段有效激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學質量。

（二）創建新型的師生關系，讓自己成為學生的好朋友

低年級的學生由于身心發育不健全，所以在平時學習和生活中無時無刻不充滿了幼稚和新奇的想法，所以教師在面對學生提出的無厘頭問題時不要礙于教師的面子不進行回答，忽略學生的問題，久而久之就會使得學生與教師的距離越來越疏遠，最終導致學生喪失了數學課程的學習興趣。因此，在小學低年級數學教學過程中，教師應該構建新型的師生關系，成為班級學生無話不談的好朋友。所以，這就需要教師首先轉變自身的觀念，不把自己擺在一個高高在上的位置，而是從心里就認可自己時學生的朋友，在面對學生提出的問題時，教師應該采取換位思考的辦法進行回答，站在學生的角度思考他們為什么會提出這樣的問題？然后用簡潔化的語言為學生解答。這樣構建新型師生關系的一個最大好處就是能夠對學生在學習過程中面臨的問題有著及時的了解，然后教師可以適時轉變教學重點，從而保證每一個學生都能更上教師的教學進度。

（三）充分利用多媒體設備進行課堂教學

現階段，隨著多媒體設備在農村學校的不斷普及，教師應該借助多媒體軟硬件設備進行數學教學工作的開展。例如，在進行二年級《角的初步認識》這一節的講解時，傳統教學方法就是以三角板為主，帶領學生認識不同的角。但是，現階段，教師可以借助電腦等設備為學生找一些關于這些角的教學視頻，這些教學視頻中會動態的演示幾種角的不同，在課堂教學過程中為學生播放，讓學生能夠更加直觀和全面的學習到本節所要講授的知識，提高課堂教學效率。

三、總結

綜上所述，身為小學數學教師的我們應該積極的進行教學方法的改革，提高學生的課堂學習效率，讓低年級學生能夠更深度的感知數學的魅力，幫助學生在今后更好的進行數學知識的學習。

參考文獻

[1]李自新.談在新課程下如何提高小學數學教學教育教學質量[J].小作家選刊：教學交流，2012（06）：153-153.

[2]蔡委.淺談新課標下如何提高小學數學教學質量[J].教育，2016：122.