項目教學法應用在職校ACCESS課程教學的研究

◆摘? 要：隨著教育改革的逐漸深入，對職教學校明確指出了在職高課程教學過程中，教師不能再墨守成規，ACCESS課程是一個走在時代潮流前沿的課程，若還一味采用傳統式的計算機教學手段，無疑培養出來的學生，不適用于當前社會的用人需要，ACCESS課程是當前職高中實踐性強、實效性好地學習課程，對學生學習水平和學習效率的提高有著重要的促進作用。本文重點以項目教學法應用在職校ACCESS課程教學，展開相關研究。

◆關鍵詞：項目教學;施行意義;有效應用;學習質量

在當前的職高教學中，教師要以學生為本，尊重以學生為課堂的主體地位，只有尊重學生在課堂中的主體地位，才能全面激發學生的個性化發展，提高學生的創造力和探究能力。在職校ACCESS課程教學使用項目教學的方法，可以有效地提高學生的實踐能力，提高學生對項目的整體化學習水平。同時項目教學的方法，重在以學生為本，能全面激發學生在該課程學習中的積極性和興趣點，有利于促進職高學生整體的綜合素質發展，提高職高學生整體的對口升學率。

一、項目化教學法的概述

項目教學法，起初是源自德國，現在是我國比較新興的一種教學模式，從表面上來看，項目教學法是以小組的形式，開展完整的項目教學活動。通過項目教學法的教學，可以讓學生親身參與完整的項目，提高學生動手實踐的積極性，從而學會完整項目中的知識結構體系。同時，項目教學法還可以提高學生的探究能力和自主學習能力，尊重以學生為課堂的主導性地位，也能充分發揮教師的引導性作用，調動學生在ACCESS課程學習上的積極性，提高學生的團結協作意識和集體榮譽感，有助于學生全面綜合素質的養成。

二、在ACCESS課程中進行項目教學法的重要意義

該課程具有較強的實踐性特征，職高學生的綜合能力較低，學習目的性較弱，沒有良好的學習習慣，要想提高職高學生在該課程上的學習質量和學習效率，就要明確學生的學習目標。由于該課程前期的教學內容是創建數據庫、創建表格等內容，學生學起來比較簡單，所以學生在該課程的前期學習中的積極性和興趣點都比較足，但該課程后期的學習中，難度逐漸加深，職高學生的文化基礎薄弱，以至于對該課程的學習力不從心。而項目教學的方法不僅與學生實踐能力聯系緊密，且目標明確，只要學生按照項目推進，就可以很好地學會該課程的知識點，同時項目教學的方法，還能將該課程的知識點進行串聯，通過項目的逐漸推進，可以讓學生清晰地了解到每個知識點的難點和入手點，有效地提高了學生對該課程的學習質量和學習效率。

三、項目教學法應用在職校ACCESS課程教學中的有效應用

（一）確立實效性強的項目主題

主題是一個項目的靈魂，當前社會是很看重學歷和經驗的，職高學生在學歷方面不占據優勢，為了提高職高學生在社會中的核心競爭力，職高在進行相關教學時，就要注重對學生行業經驗的積累。確立實效性強的項目主題，有利于提高職高學生對同行業最新趨向的了解，有利于職高學生更契合社會人才的用人需要，同時確立實效性強的項目主題，也會提高學生在該課程中的實踐能力，有利于職高學生進行對口升學。

（二）控制好項目進度

要想提高學生在項目中的整體學習水平，就要控制好項目的進度，教師可以通過設立階段性目標，如：編制進度表;資源供應表等。控制好項目進度，不僅有利于節約項目成本、提高項目質量、保障項目安全，還有利于學生對項目每個階段知識點的掌握。

例如：教師在進行該課程項目實施時，教師可以將項目的每個階段，變成子項目，并將與子項目相關的知識點，變成教學規劃表，然后教師按照教學規劃表，進行項目推進，這樣進行教學，不僅可以讓學生保持對項目的新鮮感，也有利于提高學生對該課程學習的積極性和興趣點，提高學生在項目學習中的整體學習質量和學習效率。職高的學生性格都很鮮明，比較喜歡突出自己，但在一個項目中，團結合作是非常重要的，為了提高學生的協作能力和團結意識，教師可以讓學生以小組的形式，進行每個項目課題的實施。

（三）教師要充分發揮引導性作用

在進行項目教學的方法時，教師要充分發揮引導性作用，良好的引導，可以提高學生對項目的正確認知，當前學生在該課程上的實踐能力較弱，行業經驗更是少得可憐，為了提高學生在實際項目中的推進能力，在進行實際項目教學前，教師可以先給學生們進行項目演示，為學生提供一個正確的參考依據，提高學生在項目教學中的自信心，促進學生在具體項目教學中的學習質量和學習效率。

（四）重視項目的評價和總結

在項目教學的方法中，項目的評價和總結是非常重要的，在項目結束后，學生對每個項目的總結，可以讓教師清楚地了解到，學生在項目中都學會什么，在哪些方面上還有不足，同時在項目總結中，教師還能了解到學生在每個項目中的分工，有利于教師掌握班級同學的學習狀態、發現班級同學學習態度上的問題。教師在進行項目評價時要全面、公正，有效的項目評價，有利于教師發現每個學生身上的閃光點，對學生的閃光點進行鼓勵教育，有利于提高學生在該課程學習上的自信心，提升學生在該項目中的成就感，激發學生在該課程學習上的自主性。

四、結束語

綜上所述，采用項目教學法，可以有效地彌補傳統式教學模式的不足，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，激發學生潛能，以此促進學生的全面發展。且項目教學的方法，有利于職高學生在該課程中的實質性提升，對職高學生未來的對口升學也是十分有幫助的。

參考文獻

[1]張月芬.“計算機網絡”課程項目教學法的實施與應用[J].無線互聯科技，2019，16（11）：79-80.

[2]劉艷.項目教學法在計算機軟件教學中的應用策略研究[J].數碼世界，2020（07）：164.

[3]徐偉偉.“項目教學法”在高職計算機課程中的應用探究[J].數碼世界，2020（07）：171.

作者簡介

串小蓉，女，四川宜賓人，一級教師，從教22年，現就職于四川省珙縣職業技術學校，一直從事計算機專業課教育教學工作，擔任升學班的數據庫Access專業課教師。