分層教學在高中體育學中的應用策略探析

洛松格來

◆摘? 要：基于當前新時期教育背景下，在高中體育日常教學工作當中，如果教師在采取過去落后的教學模式，在打擊學生學習積極性的基礎上，自然也不利于學生綜合素質的提高。而分層教學模式的出現，將其應用在高中體育教育過程中，教師以學生差異性的能力為出發點，引導學生進行有目的性的學習，在學生保持極高學習興趣下，達到高質量的學習效果，為自身綜合素質的提高打下堅實的基礎。為了能夠充分發揮分層教學模式在高中體育教學當中的應用價值，文章將提出一系列合理化的建議，希望能夠給相關人士提供些許參考依據。

◆關鍵詞：高中體育;分層教學法

對于高中學生來講，不管是身體素質還是理解能力等，都存在一定的差異。那么為了能夠做好體育教學工作，那么教師就應該以此為核心，秉持分層教學理念，對同一層次的學生進行有效的教育，切實調動學生學習熱情的同時，更加積極的投入到教學過程當中，實現教師教學效率以及質量共同提高的目標。

1分層訓練，普遍培養

通過實際調查發現，在當前高中體育教育當中，大多數的教師往往對培養體育人才比較重視，在過分強調學生身體素質提高的基礎上，并沒有對普通學生體育技能的培養形成高度關注，面對該種教學現狀下，自然不利于普通學生體育學習興趣的提高。那么教師在接下來體育教學過程中，就應該應用分層教學理念，針對不同體育能力的學生，做好相應的體育教學工作，確保自身的教學方案面向對全班學生，而不是體育人才。例如，以廣播體操等項目為例，為了能夠促使學生深入的了解廣播體操的相關知識，那么除了要求學生掌握廣播體操動作的基礎上，教師也可以適當的講解相關的內容，夯實學生廣播體操基礎。同時，還必須要求所有的學生，都必須要按照學校制定的標準，在規定的時間內出操，進一步深化學生印象當中廣播體操的相關動作以及知識。像教師組織開展的隊列以及徒手體操等多個項目當中，尤其是有著良好體育素質的學生，此時能夠表現出較強的技巧以及柔韌性，教師針對該些學生的體育能力，可以組建成較為專業的體操方隊，在方隊完成體操訓練以后，然后在重點選擇出表現更加優異的學生，教師再次引導該部分學生進行專業的體操機械訓練，在針對不同體育能力學生下，教師所進行的分層教學工作，更能夠實現全部培養，重點教學的效果。

2優化配置，擇優錄取

要想能夠保證高中體育分層教學工作獲取到預期理想的教學效果，那么在實際的教學過程當中，教師就應該秉持“優化配置，擇優錄取”的教學理念，在實際的項目訓練緩解下，對優秀體育人才提出更高的關注。通過實際調查發現，針對表現優秀的體育人才，他們可能在多個體育項目中都有所成績，但是教師需要注意，應該以學生的興趣愛好以及特長等，重點引導學生掌握一兩個最具潛質的體育項目即可，從而確保各個體育項目的均衡發展，優化學生的身體素質。除此之外，像因為學生自身的原因下，雖然學生本身有著良好的運動天賦，但是卻不愿意進行某些體育運動項目的訓練，那么還需要教師進行針對性的引導。例如，圍繞鉛球運動項目下，主要是一些女生，因為鉛球運動過程中，需要學生綜合的協調好臂膀、腰以及下肢三個部位的力量，在經過較長時間的訓練以后，就會導致女生同學有著比較粗壯的胳膊，那么在與普通女生顯的更加強壯的情況下，大多數女生對鉛球失去的興趣，基于該點因素下，教師在日常的訓練過程中，就應該積極的采取有效的訓練方法，充分調動女生同學的訓練積極性，在自身能夠主動投入到訓練氛圍當中的基礎上，自然能夠實現鉛球技巧水平的提高，當然，像一些自身有著考入體育院校的學生而言，更需要教師實施定向的專業指導。

3因材施教，因人而異

通過較長時間的觀察可以發現，教師秉持優化配置，擇優錄取的分層教學原則，目前已經形成了良好的教學效果。所謂的“優化配置，擇優錄取”，主要就是希望教師能夠在日常的體育教學當中，從學生差異性身體條件下出發，結合學生體育學習的現況，為學生構建針對性的教學方案，一方面能夠更好的對學生加以管理，另一方面也是分層教學理念最大價值的凸顯。比如，在教師組織學生開展一百米田徑訓練當中，因為男同學與女同學自身身體條件的差異，這就決定了需要有針對性的訓練方案，像男生可能需要達到15秒6，而女生則可以是17秒8，如果是有著極高短跑能力的學生，那么也可以對學生提出12秒5左右極高的訓練要求，在合理化的訓練標準下，就是希望不磨滅學生的短跑訓練積極性，在經過專業訓練以后，實現學生短跑能力的提高。但是，像一些身體素質較差的學生，那么就需要教師適當的放低要求，在經過訓練以后，一次比一次成績要好即可。

4結論

簡而言之，隨著時代的進步發展，當前社會各界人士更加對高中體育教學工作提出了更高的關注。那么作為高中體育教育，為了能夠在極高的教學效率下，獲取到理想的教學效果，那么教師就應該做到與時俱進，積極的革新過去落后的教學模式，秉持分層化教學理念，凸顯出學生主體地位的同時，也能夠做到因人而異，在差異性的教學過程中，實現全班學生體育綜合素質提高的教學效果。

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