初中語文整本書閱讀教學創(chuàng)新路徑淺述

岑禮霞

◆摘? 要：初中是發(fā)展學生能力的關鍵時期，而且作為基礎性的語文學科在初中教學中占據(jù)十分重要的地位。實施整本書的閱讀教學，能幫助學生走出零散化閱讀的誤區(qū)，從而更加深刻地感受語言文字的魅力，是新課改背景下初中語文教師的重要工作內容。基于此，本文主要探究了初中語文整本書閱讀教學的創(chuàng)新路徑，以提高語文閱讀教學的有效性。

◆關鍵詞：初中語文;整本書;閱讀教學;創(chuàng)新路徑

整本書閱讀教學的開展對學生和語文教師都有十分重要的意義。以往的閱讀教學一般采用單篇的形式，不僅不利于學生對知識的吸收，而且語文閱讀教學水平也難以得到有效的提升。而整本書閱讀教學不但能發(fā)展學生的語言能力和邏輯思維能力，提升學生的綜合素質，還有助于提升語文教師的專業(yè)教學能力。因此，初中語文教師要采取有效的教學策略創(chuàng)新整本書閱讀教學的路徑，從而培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的有效性。

一、初中語文整本書閱讀教學的創(chuàng)新路徑

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

興趣在培養(yǎng)和提升學生閱讀能力上起著十分關鍵的作用。因此，初中語文教師在落實整本書的閱讀教學時，應該要注重學生讀書興趣的激發(fā)。只有有效激發(fā)學生的閱讀興趣，學生才會對書籍產(chǎn)生一定的探究欲，進而才會認識到閱讀的重要性，同時也有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在進行閱讀教學時，初中語文教師為了充分調動學生的閱讀興趣，可以鼓勵學生組織角色扮演等實踐活動，并通過這種形式使其感受名著的魅力，進而有助于提高學生在閱讀方面的自主性和積極性。以“海底兩萬里”的閱讀教學為例，初中語文教師可以將全班學生分組，讓學生以組為單位進行相關劇本的創(chuàng)作和改編。在這個過程中，教師需要給予學生積極有效的指導，讓學生充分認識到情景劇排演應該注意的問題。此外，教師要積極安排小組的彩排，讓每組展示自己的表演效果，同時教師要給出建設性的調整意見，盡量使整個表演更加完善。到真正的舞臺表演時，每組依次進行表演，其余學生和教師給出評價，對表現(xiàn)十分出色的小組和個人進行表揚和獎勵，并進行視頻錄影，以作為班級文化的內容。在這樣的活動形式下，學生不僅可以深入理解名著的相關內容，還能幫助教師整體了解學生的閱讀情況，進行做出有效的指導。同時，角色扮演的活動形式能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生的自我展示提供合適的平臺，幫助學生建立自信和閱讀意識，從而有助于整本書閱讀教學的順利實施。

（二）掌握閱讀方法，提高閱讀的有效性

有效的閱讀方法能幫助學生更好地理解書籍中的閱讀價值，因此在進行實際的閱讀教學時，初中語文教師要進行輔助教學，以幫助學生提升知識水平，并掌握有效的閱讀方法。首先，在開展初中語文整本書的閱讀教學時，教師可以利用精讀的方法研究和理解書籍中的整體內容，幫助學生找到合適的書籍，并加強學生在閱讀中的指導。

例如，在進行七年級上冊的閱讀教學時，初中語文教師可以將朱自清的《春》、舒慶春的《濟南的冬天》以及劉湛秋的《雨的四季》等進行組合閱讀教學，讓學生整體感受四季風景與情感融合的文章內容，這些文章的閱讀對于學生來說沒有很大的難度，卻富含情感，學生通過精讀后可以品味文章中的精彩語句。學生通過細讀、精讀或者在問題的引導下閱讀等閱讀方法，能有效學習和剖析優(yōu)美的語句，同時也能深入了解作者的寫作方式和情感表達，并能給出自己獨特的見解，從而提高閱讀教學的有效性。其次，在開展整本書閱讀教學的過程中，學生還要掌握合理的泛讀，對有些文章進行粗略的閱讀。這樣的閱讀方式能夠幫助學生掌握文章的重點內容，快速了解文章的主旨。在進行泛讀時，學生要在問題的引導下進行有效閱讀，深入了解文章的寫作風格、主要內容、寫作目的等。完成泛讀后，學生要能闡明自己的觀點，表達自己通過閱讀后所學到的知識。泛讀的閱讀方式雖沒有精讀那么細致，卻能夠有效提升學生的概括能力和總結能力。

（三）開展讀后交流，搭建閱讀平臺

進行整本書的閱讀教學之后，初中語文教師要組織學生開展課后的交流活動，從而為學生搭建閱讀交流平臺。首先，教師要及時與學生進行交流和溝通，以充分了解學生通過整本書的閱讀之后遇到的困難。此外，教師要及時解答學生在閱讀過程中存在的疑惑，比如在進行閱讀時如何有效建立前后文的聯(lián)系，有什么方法能夠快速把握文章脈絡進行高效閱讀等。其次，學生經(jīng)過整本書的閱讀教學后，要及時進行交流和討論，相互之間學習閱讀技巧和相關的寫作方法，然后進行閱讀成果的集中展示。

以初中必讀書目“城南舊事”的閱讀教學為例，學生要在課余時間進行整本書的閱讀。首先，學生應該全面了解書籍作者的寫作時間和寫作背景。其次，學生應該重點把握書籍中的幾個關鍵的時間節(jié)點：主人公英子遷居，蘭姨娘和德先叔私奔，宋媽被接走以及父親過世等等，并深刻感受作者通過內容所要表達的情感。同時，學生要積極學習文章中的寫作手法，并在自己的寫作中模仿和應用。此外，學生要在交流過程中表達自己的感想和見解，分享自己在閱讀過程中的收獲，進而有效提升整本書閱讀教學的有效性和學生的寫作水平。

二、結束語

在初中語文的教學過程中應用整本書閱讀教學的方法，能有效激發(fā)學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀水平和能力等。開展整本書的閱讀教學需要教師合理選擇教學素材，在課堂教學過程中積極引導學生，組織學生的交流活動，讓學生積極主動地進行課后閱讀，從而幫助學生形成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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