拓展訓練應用在高職體育教學實踐中的價值

袁居俊

◆摘? 要：新課程改革強化了素質教育的理念，且人才培養模式以及培養體系都在不斷發生變化和完善。體育課程是高職教育中一門重要學科，在新課標背景下對體育教學模式進行改革和創新，并在其中融入拓展訓練，不僅能培養學生的創新意識，還能實現學生德智體全面發展，培養學生的綜合素質及學生體育素養。基于此，本文從高職體育的現狀出發，探析拓展訓練應用在高職體育教學的實踐價值及策略。

◆關鍵詞：拓展訓練;高職體育教學;價值

黨的十九大對當今教育提出了幾個工作，一是培養出社會主義接班人和一大批專業人才，二是把素質教育、心理教育結合起來，讓素質拓展教育更多的融入到體育課程中來。這些工作的提出充分體現出了體育教學融入拓展訓練的重要性，為更好在高職體育教學中開展拓展教育工作，教師要結合校內的實際教學情況，探尋出素質教育的新路徑，通過改善教學模式和采用先進教學手段的方式，全面提升學生的綜合素質，實現體育課程教學和拓展教育的協同發展。

一、高職體育教學的現狀

1.體育課程的設置存在缺陷。高職體育教學通常圍繞教學進行課程設置，而這種設置方式讓學生嚴重缺少實踐和探索的機會，當代體育教學既注重體育技能的培養，也重視心理素質的灌輸，然而實際卻是兩者都未有效實現。此外，高職體育教學方式也是千篇一律，內容更是乏善可陳，其教學內容和大多都停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個過場”之后，教師就讓學生自由活動，基本上沒有發揮體育教師的主導作用，這些枯燥空洞的內容起到的鍛煉效果關系并不甚大，學生也只是按部就班循規蹈矩，根本無法有效的激起學生的學習興趣，拓展訓練教育更是無從談起。

2.教學目標和組織實施存在差異。課程目標理念與組織實施存在差異也是高職體育教學一大問題，要想實現體育教學的拓展訓練，首先要做的就是保證課程設置的科學合理性，用合理分配的方式系統地完成課程結構構建，并在實際教學過程中結合具體情況，不斷完善教學手段，以此來獲取到正確的教學目標理念。在當下階段中，體育課程不論是在大學、初中，抑或是在職業院校，都是作為一門副課存在，教學內容和教學體系都十分單一，雖然體育教學會貫穿學生的整個學習階段，但在實際教學中卻根本沒有注重和體育相關的內容，比如一些常規的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項目，這些體育項目在開展之前，都會進行一定的理論知識教學或者素質教育灌輸，但是由于在實際教學中缺少應用，導致學生的整體素質無法得以提升。與此同時，由于課程內容過于簡單，體育只是單純的為了完成教學任務而開展，學生的身心都沒有得到真正鍛煉。

二、拓展訓練應用在高職體育教學實踐中的價值及策略

1.開展多元化的體育活動。我國教育范圍十分廣闊，但是教育普遍化和高素質人才的需求不斷擴張，讓大部分高職學生的綜合素質沒有得到相應的提升。所以，開展體育教學活動就成了學生拓展訓練的重要途經，實踐表明，開展多元化的體育活動不僅能提升學生學習積極性，還能在一定程度上促進他們的自主探索能力。然而，這種教學手段只能夠培養出少數綜合型和探究型人才，具有一定的限制性，表現在參與人數較少，缺乏規模效應等。所以，小學體育教師要建立出一種能夠充分調動學生積極主動性的新體制。開展綜合性的教學活動，將文化、社團、和體育融合在一起，組成一個全新的拓展訓練模式，讓學生在活動中提高體育素養和素質。此外，高職體育教學要更多的組織學生參加一些實踐活動，通過體育實踐活動，培養學生綜合素質。體育素質培養包括開展一些課外體育活動和一些運動類的課外活動。利用學生的課余時間開展戶外體育活動，以鞏固學生的專業知識和擴展他們的知識面。另外，延伸課堂也是一種較好的綜合素養培養手段，比如開展一些花樣籃球、足球這類體育活動，讓學生眼界大開，見識到原來籃球足球運動還可以這樣進行。

2.采用游戲教學手段。據有關調查發現，在游戲中融入游戲教學能夠受到學生的廣泛歡迎，基于拓展訓練的高職體育課程主要目的是實現學生心理和身體的雙重發展，讓學生在體育運動過程中感受到鍛煉的快樂，并在愉悅的學習氛圍中培養其心理素質。體育的基礎教訓內容包括立定跳遠、投沙包、實心球或者接力、跳繩等，而其中最受學生歡迎的項目是接力賽跑和投沙包，在體育教學中融入這些游戲內容，能夠讓學生自身得到鍛煉，還增強了班集體的凝聚力，讓學生具有集體榮譽感。

3.提升體育教師的綜合素質。要想實現體育教學的拓展訓練，實現其和素質教育的協同發展，就需要提升教師的教學水平。盡管是在以學生為主體的體育的教學中，老師起到的作用仍然是巨大的，如果體育教學中缺乏老師的正確引導，將會讓學生的鍛煉效果和訓練效果直線下降，所以教師要不斷提升自身的綜合體育素養。

4.開展體驗式教學。新時代教學理念的改變，體育課程的教學側重點也發生了變化，因而在當下高職體育教學中，教師應該要更加注重參與性的體驗式教學，改變教學策略，做好教學布置。傳統的體育教學更加傾向于競技和專業化，這種以體育競技為核心的傳授路線雖然能夠讓學生參與其中，但是學生的積極性普遍不高，使得體育課程教學失去了原有的魅力和效果，在采用體驗式教學手段之后，極大的促進了學生和教師之間的交流，讓學生有更多的機會和老師溝通，培養了學生的交際能力，培養了師生之間的感情，讓學生在輕松愉悅的獲取更多的體育素質，對學生德智體的全面發展有著重大意義。

三、結語

高職體育教學更多的是對學生鍛煉技巧和體育精神的培養，而拓展教育不僅意味著學生要具備較高的心理素質，還要實現學生的德智體三方面綜合發展。體育課程是一個良好的教學平臺，高職體育教師要充分利用體育課程，在鍛煉學生身體的同時培養學生的綜合素養。

參考文獻

[1]韓梅.拓展訓練在高職體育教學中的應用[J].才智，2015（12）：197

[2]孫仟.素質拓展訓練在高職體育教學中的應用分析[J].體育風尚，2019（11）：54.

[3]張啟平.淺析拓展訓練在高職體育教學中的應用[J].文化創新比較研究，2019，3（34）：158-159.