積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

崔鑫

◆摘? 要：隨著我國現(xiàn)代化教育的深化，現(xiàn)代化教育越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)，比較看重學(xué)生情感的培養(yǎng)和思維的引導(dǎo)，語文的學(xué)習(xí)更偏向感性，學(xué)好語文，可以更深層次上挖掘自我情感導(dǎo)向。積極心理學(xué)注重學(xué)生情感導(dǎo)向的挖掘，通過積極心理學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)和情感，讓學(xué)生感受到生活中的美好，心靈上的洗滌勝過千言萬語。基于此，本文就對積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透于應(yīng)用進(jìn)行了一個較為詳細(xì)的說明。

◆關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中語文;語文教學(xué);滲透與應(yīng)用

積極心理學(xué)起源于美國，經(jīng)歷了漫長的演變歷史，它是對傳統(tǒng)心理學(xué)進(jìn)行批判與反思的結(jié)晶，積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)呈兩極分化形式，積極心理學(xué)注重挖掘人自身的價值，主張以人為本，喚醒人們深處的美好品德和潛在的力量，讓人們找到自我價值。積極心理學(xué)是一種正向的引導(dǎo)，初中語文教學(xué)是一種情感的引導(dǎo)，通過與積極心理學(xué)的融合，可以有效提高學(xué)生內(nèi)心深處對情感的呼喚，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，達(dá)到一個事半功倍的效果。

1在初中語文教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)的必要性

積極心理學(xué)的核心理念是注重并挖掘人自身的美好品質(zhì)，幫助人們建立一個積極向上的生活態(tài)度，這與語文教學(xué)的最終理念不謀而合。但是從目前的初衷語文教學(xué)情況來看，還存在很多問題有待解決，初中語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)工具性和格式性，缺乏真情實(shí)感的導(dǎo)入，使得學(xué)生對情感的認(rèn)知能力非常低下，不利于學(xué)生健全人格的形成。初中語文教學(xué)很多時候還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法貼合現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求，在具體的教學(xué)過程中，忽視情感導(dǎo)入，對于重點(diǎn)內(nèi)容一筆帶過，教學(xué)方式過于單調(diào)化，很多學(xué)生就算想學(xué)好語文，也沒有動力，老師也不在乎學(xué)生的想法，使得教學(xué)效果也不理想。現(xiàn)代化教育比較重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，但在初中語文課堂上，卻弱化了學(xué)生的主體地位，老師不重視學(xué)生的想法，在上課的時候，也沒有給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，不重視學(xué)生之間的探討交流，弱化了學(xué)生的感悟體驗(yàn)，老師自己為教學(xué)中心，將自己的想法理所當(dāng)然的灌輸給學(xué)生，使得語文學(xué)習(xí)極其枯燥，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在臺下漠不關(guān)心，對師生關(guān)系有一定程度上的影響。通過積極心理學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以對學(xué)生的情感進(jìn)行有效的引導(dǎo)，賦予課堂更多的可能性，這樣有有利于學(xué)生學(xué)好語文。

2積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1注重導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)學(xué)生主動感

有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：教育本身的內(nèi)涵是激勵、喚醒人的美好品質(zhì)，知識的傳授只是單方面的。在語文課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，老師要綜合考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的影響，合理設(shè)計教學(xué)方案，合理導(dǎo)入課程內(nèi)容，課程導(dǎo)入的形式比較多樣化，最為關(guān)鍵的是要貼合教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入形式要自然，不能原本的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。比如在教學(xué)《陋室銘》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以先以故事的形式向?qū)W生講述“陋室銘”的故事，劉禹錫被勢利的縣太爺一再逼迫搬遷，劉禹錫坦蕩樂觀的心態(tài)另我們佩服。故事講完后，不同的學(xué)生肯定有不同的想法，老師在進(jìn)行述說：時代更迭，朝代更替，那位縣的尸骨早已化作塵土隨風(fēng)而去，而這篇《陋室銘》卻流傳千古，今天，我們就來感受這篇文章的描述的內(nèi)容。這么一講完，學(xué)生們都迫不及待的想要看一看這篇文章，學(xué)生的思維也被調(diào)動了起來，通過故事導(dǎo)入的方式，再加上正面心理的影響，學(xué)生學(xué)起來要更加容易些，也更容易將自身情感融入文章內(nèi)容中，當(dāng)然，學(xué)生如果能更深層次感悟文章內(nèi)容，對學(xué)生心靈又何嘗不是一種洗滌呢。初中語文教學(xué)中，描述了很多歷史風(fēng)流人物，這些人物有好的也有壞的，老師要教學(xué)生如何去辨別好與壞，對文中的人物形象要正確分析，不能將個人想法加諸于歷史人物上，讓學(xué)生有一個正確的自我認(rèn)知觀念。

2.2運(yùn)用積極的語言，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

根據(jù)相關(guān)心理研究顯示，間斷性的幸福享受可以有效提高人的幸福感，初中生對于情感的感知有著一定的差異性，不同的學(xué)生對于情感的認(rèn)知不同，但毫無疑問，語言是能夠影響學(xué)生的內(nèi)在情感的，所以老師要在各個方面都注意自己的一言一行，正確認(rèn)識到自身的榜樣作用。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人們，一個具有高尚品格的老師絕對會影響學(xué)生的一生，學(xué)生在老師人格魅力的影響下，其心理情感也會發(fā)生改變，會逐漸向積極方面靠攏。在具有的教學(xué)過程中，老師要多用鼓勵的語言，學(xué)生也有犯錯誤的時候，是非沒有絕對的對錯，老師不要直接學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情感感知能力比較強(qiáng)，如果老師不是真心想幫助學(xué)生或者由任何言語上的攻擊，學(xué)生都會感覺得到，所以要出于真心幫助學(xué)生，不要表面一套背后一套。俗話說：“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，溫暖的語言會讓人如浴春風(fēng)，而惡毒的語言就如同一把利刃傷人心，在語文教學(xué)中，老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生相信自己可以做得更好，如果學(xué)生沒有感受到來自老師的鼓勵，那么也會逐漸懷疑自己。在日常教學(xué)中，老師可以說：“你的思路很清晰，回答也有條理，下次把語言更流利的表達(dá)出來就更棒了！”“你的回答是正確的，希望以后經(jīng)常舉手，不要害羞哦”“你很聰明，反應(yīng)能力也快，這道題可以再細(xì)心點(diǎn)，這樣就完美了”。在語言的鼓勵下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成正面積極向上的心態(tài)，樂觀好學(xué)，成績也自然而然的提升上去了。

3結(jié)語

語文教學(xué)和積極心理學(xué)兩者之間存在一定的連接性，兩者相輔相成，如果可以將兩者進(jìn)行一個有效的融合，那么就可以極大程度上語文教學(xué)效率，我國人均整體素質(zhì)水平也將得到一個巨大的提升。

參考文獻(xiàn)

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