特殊教育數學教學方法

姜遠蘭

摘要：特殊教育備受社會各界的關注，特殊學生也成為了我國教育事業發展過程中高度重視的群體。要促進特殊學生的健康發展，滿足他們的學習要求，就必須抓好特殊教育當中的學科教學。小學階段是打好學習基礎的階段，小學學科的教學質量影響學生的學習基礎，也關乎特殊教育的質量。在特殊教育當中，為了提高小學數學教學質量，教師必須了解學生的學習需求，幫助學生建立信心，在讓學生順利邁入數學學習大門的同時，指導學生掌握多樣化的學習方法，提高學生的學習質量。

關鍵詞：特殊教育;小學數學;教學方法

在教育改革背景下，教育的影響范圍也在逐步擴大，其中特殊教育受關注度的提高，讓特殊學生的成長發展得到了更好的保障，也有助于他們適應社會，推動社會和諧建設。特殊教育在國家教育體系當中占據舉足輕重的地位，培養學生良好的學習水平，必須從改進特殊教育著手。在小學數學教學中，教師需要分析特殊學生在小學階段的學習特征，特別是思維特點，對數學教學活動進行科學設計與統籌安排，鼓勵學生掌握多樣化的數學學習方法，充分適應學習生活，夯實數學學習的基礎。

組織趣味活動，加強互動溝通

任何一門課程的學習都需要在良好的師生互動和生生交流之下開展，沒有溝通和對話，也就不會有思維上的交流和智慧的互動，也會因此讓課堂教學氛圍過于沉悶，小學生學習能力的發展。在特殊教育當中，要讓特殊學生愛上數學學科，有效解決數學學習當中的諸多問題，就是要加強師生交流，提高學生對教師的信賴感，并在這一過程當中更多的了解學生，給他們提供更大的幫助與支持。考慮到特殊學生存在一定的身心缺陷，在數學學習當中也常會遇到阻力，運用常規灌輸性方法會影響教學效果，于是教師可以組織開展趣味性的數學活動，特別是數學游戲，讓師生和生生保持有效溝通，提高他們分析和解決問題的能力。例如，在教學“元角分”時，教師可以組織角色扮演游戲，讓一部分學生擔當顧客根據事先確定好的標價購買以及計算物品的價格，在這樣的趣味活動當中掌握人民幣的計算方法。如一只鋼筆12元5角，一本童話故事書8元6角，總共要花多少錢？一只鉛筆1元2角5分，要買4支鉛筆要花多少錢？在這樣的交流互動當中，學生不僅會對計算產生濃厚興趣，也可以確立自己的學習主人角色，提高學習熱情。

運用信息技術，創新數學教學

在特殊教育當中，教師需要對學生的特殊情況進行把握，而且要做到對學生群體的統籌兼顧，精心設計可以讓每個學生都能夠順利完成新知識學習，強化理解與應用的學習方案。在對教學方案進行設計和實施的過程中，教師要認識到信息技術手段的作用，運用先進技術輔助數學教學的推進，簡化教學難度，優化抽象數學知識的呈現，初步培養特殊學生的抽象思維，幫助他們完成形象思維到抽象思維的轉化。例如，在引導學生初步學習正方體和長方體時，教師可以先為學生呈現立體圖形的模型，讓學生通過觀察以及觸摸的方式感知幾何體的狀態，并在大腦當中建立一定的印象，便于之后對不同的立體圖形進行分析和辨別。除此以外，教師還可以精心制作多媒體課件，為學生呈現圖片和視頻，帶領學生對長方體和正方體的特點進行歸納總結，讓他們在生動直觀的學習情境之下順利完成學習任務，建立對立體圖形的深刻認知，建立空間思維。

加強耐心引導，幫助建立信心

特殊學生因為自身存在一定的缺陷，常常會表現出自卑的心理，心靈非常脆弱，但由他人用異樣的眼光看待自己，還有可能過度放大自己的缺點，不能夠正常投入學習生活當中。如果學生在實際學習中沒有信心和動力，甚至是非常自卑的，很容易影響他們在課程學習中的積極發揮，也會給教師的課程教學帶來很大的阻力。針對這樣的情況，教師的耐心引導和悉心幫助是至關重要的，也是引導學生建立自信的必要方法。教師在數學教學中，要善于運用科學的指導方法幫助他們，用激勵性語言鼓勵他們思考和回答，用賞識性的評價方法，使得他們在學習中收獲成就感。比如，在學生回答完問題之后，教師可以為他們豎起大拇指，并用語言肯定學生。教師在對學生進行指導交流的過程中，要注意自己的措辭，保護他們的自尊心，體現出對學生的尊重和認可，也要運用委婉的方法指出他們的不足之處，使得他們能夠找準努力方向，通過提高自己獲得更大的進步。

特殊教育面對的學生群體相對特殊，他們存在著一定的身心缺陷，會給實際的教育教學帶來不小的困難，當然也需要教師運用更加有效的特殊教育方法，呵護學生的健康成長。在特殊教育中的小學數學教育實踐中，考慮到特殊學生對教材內容的理解和掌握比較有限，運用常規的教學指導方法，通常不能夠獲得理想效果，于是教師首先要加強對學生學習情況的分析，把握學生的學習要求和內在規律，在此基礎之上進行數學教學方法的創新調整，不斷挖掘特殊學生的潛能，讓他們在不斷增長見聞的過程中提高社會適應能力，逐步縮小特殊學生理解能力的差距。

參考文獻

[1]周雪艷.如何提高特殊教育中小學教學的有效性[J].中國培訓，2017（4）.

[2]劉海平.特殊教育中的小學數學教學方法之研究[J].中國校外教育，2018（2）.

（作者單位：江蘇省興化市特殊教育學校）