高職思想政治理論創新實踐

陳永靜

摘要：隨著高職教育的大發展，高職教育發展的新形勢新要求努力研究高職思想政治理論課建設的特點，開展課堂理論教學研究，準確把握高職思想政治課教學重點難點，創新教學方法，選擇合適的教學素材，結合高職學生的學習特點提高課堂學習效果。

關鍵詞：高職思想政治理論課;理論性學習;教學方法;思考

高職教育發展的新形勢大發展要求我們認真研究高職大學生的學習特點，提高思想政治理論課學習的滿意度，切實提高大學生的思想政治覺悟，鍛煉高職大學生對大學學習生活的適應性，解決他們剛入學時在學業和生活上遇到的困惑和難題即如何建構合理知識結構、大學生活適應問題和增強未來求職就業能力和綜合素質的提高。

教學目標設計突出理論性學習

2018年版《思想道德修養與法律基礎》是高職高專開設的一門思想政治理論課程，與中學思想政治理論課在教學目標上有所區別，它是一門以課堂教學為重點的系統地傳授馬克思主義理論的課程，是一門融思想性、政治性、理論性、科學性、實踐性于一體的課程。“思想道德修養與法律基礎”是以理論性學習為主，在教學過程中要重點講授教材科學的理論，首先要搞清楚一個理論問題的學習內容是什么，包括概念、含義、主要內容。另外還要探討提出這個理論問題的時代背景和提出這個理論問題的重大意義和如何去做等問題。理論性的學習部分比較枯燥和抽象，但這也是高職大學生知識結構上比較薄弱的環節。通過課堂提問、案例教學、課后作業學習去把握。

教法創新

高職大學生的學情分析：《思想道德修養與法律基礎》課程是在大學一年級開設，剛剛入學的大一新生，他們學習興趣廣泛，思維活躍，比較重視專業課學習，但入學后對大學生生活特點的認識和專業思想方面不穩定的因素還較多;他們上課積極主動參與課堂學習，喜歡有趣味的教學方法，愛上網查閱資料，但是學科基礎知識不夠扎實，理論性學習方法普遍掌握不夠。

教法上多采用能提高學生學習興趣的教學方法，在教學過程中綜合運用各種教學方法。常用的有課堂講授和課堂討論。課堂講授適用于教材基本原理的學習。對教材重難點的把握和大學生困惑的一些問題一般采用課堂討論的教學方法。如果教師能精心設計課堂實踐內容，提前布置作業，課后學生認真準備，利用課堂讓大學生積極表達自己思想，這樣既充分調動了學生課堂學習積極性，又鍛煉了大學生理論思維和增強了學習獲得感。

根據教育目標選擇教學素材

“思想道德修養與法律基礎”教學案例的選擇上立足高職教育和培養合格社會主義建設者和接班人特點選擇一些先進人物學習，著重培養學生的職業道德和職業素養的養成。案例的點評中具體也體現理論性學習，從而提高了大學生的學習能力。具體表現為通過教學案例運用，從案例描述、問題提出和案例分析三方面體現出來。

案例描述：比較簡練地描繪人物故事情節。案例描述要精簡，不可太長。

問題提出：根據教材理論觀點去設計問題。回答問題需運用教材主要理論觀點去說明問題。

案例分析：教師總結通過本案例的學習得到的啟示。啟示是對教材主要理論問題掌握情況，及如何去解決學習和生活中遇到的問題。例如，第一章第一節“人生觀是對人生的總看法”。

案例呈現：第七屆全國道德模范陸建新講述“大國工匠”故事。

陸建新從18歲畢業出來工作，到現在有37年。37年來陸建新長期在一線工作，鉆研施工技術，勇于創新發明。親身參與創造了深圳國貿大廈“三天一層樓”、深圳地王大廈的“兩天半一層樓”的“深圳速度”，他參與建設的廣州西塔“兩天一層樓”，更是創造了世界高層建筑施工速度新紀錄。陸建新現任中建鋼構華南大區總工程師，他是成為中國工匠精神的踐行者。

問題提出：什么是“大國工匠”精神？對你有什么啟發？

案例分析：教材理論要點概括：人生觀就是人們關于人生目的、人生態度、人生價值等問題的總觀點和總看法。人生觀的主要內容包括人生目的、人生態度和人生價值。陸建新的先進事跡給了我們很多啟發。

人生目的即為什么而活。全國道德模范陸建新體現了大國工匠要有熱愛祖國的愛國主義精神，他把高樓大廈建造和弘揚中國精神結合在一起，積極參與到國家改革開放發展浪潮中，為國家的建筑技術革新做出了貢獻。

人生態度回答人應當如何活著。人生態度是人生觀的重要內容。全國道德模范陸建新是長期在一線磨練和積累，“大國工匠”精神就是要在工作中要有愛崗敬業的職業精神，無論大事小事，力求把工作中的每一個細節做好。

人生價值回答什么樣的人生才有價值。它包含了人的自我價值和社會價值。“大國工匠”精神就是要充分發揮自己生命的創造力，勇于技術革新，促使自己向技術技能型人才轉變。在為他人和為社會作貢獻中實現個人自我價值與社會價值的統一。

（作者單位：廣東省江門職業技術學院）