有關幼兒園音樂教學的策略探究

阮麗丹

貴州省威寧縣中水鎮中心幼兒園

幼師在對幼兒進行音樂教學時，可以先開展音樂活動，并帶領幼兒進入音樂活動中，以此可以激發幼兒的音樂興趣，并幫助幼兒掌握基礎的音樂技巧，接著，幼師需要將音樂教學融入到游戲活動中，并在活動中培養幼兒的創造能力，以此不但可以鍛煉幼兒的創造能力，還可以培養幼兒的音樂感，之后，幼師需要在進行音樂活動時，運用動作語言向幼兒傳達信息，以此不但可以幫助幼兒表達情感，還可以幫助幼兒理解音樂和動作的情感。幼師以此進行幼兒園音樂教學，可以達到提升啟蒙教育效率，并促進幼兒全面發展的目的。

一、根據音樂活動，激發幼兒音樂興趣

幼師需要根據幼兒對音樂的興趣開展音樂活動，并在音樂活動中激發幼兒的音樂興趣，同時鼓勵幼兒提升學習音樂的信心，以此可以激發并提升幼兒對音樂的興趣。[1]當然，幼師還需要在音樂活動中向幼兒教授基礎的音樂技巧，以此可以達到在輕松活躍的氛圍中幫助幼兒掌握基礎音樂技巧的目的

例如：幼師在以節奏技能開展音樂活動時，可以先播放節奏較強的音樂，并向幼兒說：“我們一起來跳舞吧。”，同時根據節奏扭動起來。在幼兒亂跑亂跳時，幼師可以向幼兒提問：“能不能根據音樂節奏來進行跳舞呢？接下來幼師需要看一看哪一位幼兒根據音樂跳得最好。”，并根據節奏晃動起來，以此引導幼兒進行模仿。在幼兒模仿時，幼師需要觀察幼兒所模仿的動作，并鼓勵幼兒進行扭動，同時可以對幼兒提出表揚。接著，幼師可以對幼兒說：“我們停下來休息一會吧。”，并帶領幼兒進行休息。在休息時，幼師可以看著多媒體，并根據音樂節奏進行鼓掌，以此可以吸引幼兒的注意力，并幫助幼兒理解音樂的節奏。之后，幼師可以帶領幼兒根據音樂節奏進行鼓掌，以此幫助幼兒掌握音樂節奏。幼師以此開展音樂活動并進行音樂教學，不但可以提升幼兒參與音樂教學的興趣，還可以激發幼兒了解并學習音樂的興趣，更可以使幼兒掌握基礎的音樂技巧，從而可以為提升幼兒園音樂教學效率打下基礎。

二、根據游戲活動，培養幼兒創造能力

幼師不但可以在音樂活動中進行音樂教學，還可以根據游戲活動進行音樂教學，以此不但可以提升幼兒參與教學活動的積極性，還可以培養幼兒的創造能力和音樂感，從而可以達到進行啟蒙教育，并為提升啟蒙教育效率打下基礎的目的。[2]

例如：幼師在帶領幼兒開展表演音樂劇的游戲活動時，可以先向幼兒展示所要表演的音樂劇，并在展示后，向幼兒提問：“這場音樂劇好看嗎？”，并在幼兒回答后繼續說：“我們一起來表演音樂劇吧。”。接著，幼師可以向幼兒介紹本次表演的音樂劇，并為幼兒分配表演角色。在安排好角色后，幼師可以再展示一次所要表演的音樂劇，并引導幼兒仔細觀看。之后，幼師可以向幼兒講解簡易版的音樂劇，并帶領幼兒進行準備。在準備結束后，幼師可以打開錄像機，并引導幼兒進行表演。在幼兒表演后，幼師可以帶頭為幼兒進行鼓掌表揚。最后，幼師可以播放所錄像的表演內容，并與幼兒一起進行觀看。幼師以此進行幼兒園音樂教學，可以提升幼兒學習音樂的興趣，并培養幼兒的創造能力和音樂感，從而可以為提升啟蒙教育效率打下基礎。

三、根據動作語言，幫助幼兒表達情感

幼師在音樂活動中，不但需要讓幼兒掌握基礎的音樂技巧，還需要運用動作語言進行活動，以此不但可以幫助幼兒表達情感，還可以幫助幼兒理解動作和音樂的情感，從而可以達到提升啟蒙教育效率，并提升幼兒園音樂教學效率的目的。

例如：幼師在以“春”為主題開展音樂活動時，可以先向幼兒提問：“春是什么？提到春天你想到了什么？”，并讓幼兒根據所回答的事物進行模仿。接著，幼師可以向幼兒播放歌曲《春天在哪里》，并向幼兒提問：“春天在哪里？小朋友的眼睛里有什么？”，同時，在幼兒回答后帶領幼兒一起歌唱。在幼兒熟練地歌唱后，幼師可以根據歌詞的內容指導幼兒運用動作進行表達。在幼兒掌握表達歌詞的動作語言后，幼師可以播放歌曲，并讓幼兒在跟唱的同時完成所教學的動作語言。在播放完音樂后，幼師可以對幼兒鼓掌并對幼兒進行表揚。之后，幼師可以向幼兒提問：“在春天可以和家人做什么？”，并根據幼兒的回答指導幼兒運用動作語言進行表達。幼師這樣對幼兒進行音樂教學，不但可以幫助幼兒表達情感，還可以使幼兒掌握運用動作語言進行表達的能力，從而可以達到提升幼兒園音樂教學效率的目的。

幼兒園音樂教育是啟蒙教育中非常重要的一種。幼師使用上述策略開展幼兒園音樂教學，不但可以培養幼兒的音樂水平，并幫助幼兒表達情感，還可以提升幼兒了解并學習音樂的興趣，從而可以達到提升幼兒園音樂教學效率，并促進幼兒全面發展的目的。