探究學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合的學(xué)業(yè)提升機(jī)制

■方嫦青/杭州電子科技大學(xué)

學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合，有利于及早發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶之間的相互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生給予預(yù)警。進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造和諧良好的成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

一、學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合的必要性

加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義和影響。現(xiàn)階段，學(xué)業(yè)預(yù)警并不是處分，而是通過(guò)正式提醒和嚴(yán)肅提醒的方式，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還會(huì)在學(xué)生課程管理、學(xué)籍管理等方面，通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，幫助學(xué)生及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走正常的學(xué)業(yè)軌道，積極對(duì)不及格的學(xué)業(yè)和課程進(jìn)行彌補(bǔ)。從而有效形成合力，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生走正常學(xué)業(yè)軌道的目標(biāo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

學(xué)業(yè)幫扶在應(yīng)用的過(guò)程中，是突出以學(xué)生為本的教學(xué)原則，采用柔性管理和人性化管理的方式，對(duì)于學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)幫扶，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)低潮期樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)、度過(guò)學(xué)業(yè)低潮期。并且，在學(xué)業(yè)幫扶的過(guò)程中，還會(huì)有班主任和輔導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的幫扶，凝聚學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠積極應(yīng)對(duì)自己學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合，有助于做到對(duì)學(xué)生的全面管理。學(xué)校可以運(yùn)用現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)，合理構(gòu)建學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶體系，并且輔導(dǎo)員等管理人員以及學(xué)生可以通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生的具體信息，并通過(guò)現(xiàn)代化和具有針對(duì)性的管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶，最大程度的學(xué)校主動(dòng)管理、學(xué)生自我管理的教學(xué)氛圍，保證教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

二、學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合的現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況來(lái)看，部分學(xué)校學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)院幫扶存在相互分離的問(wèn)題，很多學(xué)校的學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶體系是不完善的。通常采用學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶分開(kāi)管理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。而且，部分學(xué)校在學(xué)業(yè)預(yù)警工作推進(jìn)的過(guò)程中，過(guò)于將相關(guān)工作停留在表面化，未能全方位跟蹤學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警情況和學(xué)習(xí)情況的方式，對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的預(yù)警措施，通常采用手工操作學(xué)生預(yù)警檔案信息的方式，管理學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，影響預(yù)警工作針對(duì)性和效率的提升。同時(shí)，學(xué)生在自主查詢(xún)學(xué)業(yè)預(yù)警情況等方面存在問(wèn)題，很多學(xué)校未能添加學(xué)業(yè)預(yù)警查詢(xún)模塊在教育教學(xué)管理系統(tǒng)中，進(jìn)而不利于學(xué)生隨時(shí)隨地了解不及格課程分?jǐn)?shù)和了解自身學(xué)業(yè)預(yù)警情況。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶工作，主要采用學(xué)業(yè)上的幫扶和心理幫扶為主，未能通過(guò)將學(xué)業(yè)幫扶與生活預(yù)警相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生出勤情況、生活情況、實(shí)踐能力進(jìn)行合理管理，過(guò)于注重在學(xué)生學(xué)業(yè)方面的幫助，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正確和按時(shí)完成出勤產(chǎn)生不利影響，而且忽略將出勤情況與學(xué)業(yè)情況相結(jié)合，那么也不利于幫助學(xué)生了解自身的課堂表現(xiàn)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活方面的預(yù)警和管理。因此，構(gòu)建完善的學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶體系至關(guān)重要。

三、學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合的學(xué)業(yè)提升策略

(一)健全預(yù)警與幫扶體系

首先，學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合，必須構(gòu)建完善的預(yù)警與幫扶體系。學(xué)校要積極對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行摸底和查詢(xún)，并且通過(guò)構(gòu)建特殊家庭學(xué)生信息臺(tái)帳的方式，合理對(duì)有學(xué)業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助與扶持。同時(shí)，還要從課堂抓起，加強(qiáng)生活預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶工作的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于上課玩手機(jī)、無(wú)故缺勤的學(xué)生，在出勤和生活方面給予預(yù)警，并通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行合理溝通的方式，幫助學(xué)生正確樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的合理幫扶。其次，對(duì)于受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生，還需要通過(guò)完善的學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。比如，輔導(dǎo)員教師可以積極與學(xué)生之間進(jìn)行約談和心理溝通，及時(shí)了解學(xué)生厭學(xué)的真正原因，如果是因?yàn)榧彝シ矫娴脑颍敲摧o導(dǎo)員需要給予精神和物質(zhì)上的關(guān)懷，合理幫助受到學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生度過(guò)困難期。如果是因?yàn)閷W(xué)不懂，反而厭煩學(xué)習(xí)，那么對(duì)于這一部分的學(xué)生，則需要采用朋輩學(xué)生輔導(dǎo)和教師進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶的方式，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)困難期，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和困難。最后，如果學(xué)生是不喜歡專(zhuān)業(yè)課程，而產(chǎn)生的厭煩心理，則需要通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶工作人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談和心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度，進(jìn)而更好地完成相關(guān)學(xué)習(xí)。

(二)優(yōu)化科學(xué)的管理流程

一方面，學(xué)校教育管理部門(mén)，可以利用現(xiàn)代化管理方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)進(jìn)行計(jì)算機(jī)監(jiān)控，并且及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況和不足。同時(shí)，構(gòu)建完善的數(shù)字化信息平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的合理管理。同時(shí)，采用書(shū)面信函和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)信息的形式，對(duì)學(xué)業(yè)不及格和存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警通知。學(xué)生在接到預(yù)警信息后，需要教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)等工作，或者采用任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)商和交流的方式，及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，走出學(xué)習(xí)困難期。

另一方面，在科學(xué)化的管理工作中，學(xué)校要構(gòu)建完善的預(yù)警管理檔案，通過(guò)預(yù)警管理檔案，對(duì)學(xué)生個(gè)人動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面跟蹤，及時(shí)了解學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶后的效果和成效。同時(shí)，還可以通過(guò)保存學(xué)生預(yù)警與談話記錄表、學(xué)生幫扶措施表等方式，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶等工作，全面和系統(tǒng)的跟蹤學(xué)生學(xué)業(yè)情況，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量和效果的提升。

(三)加強(qiáng)學(xué)業(yè)與心理幫扶

學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合，可從心理幫扶的角度出發(fā)，提升幫扶與預(yù)警工作質(zhì)量。而且在學(xué)生管理工作中，為提升學(xué)生管理工作效率，提高學(xué)生學(xué)業(yè)完成水平和質(zhì)量，需要采用學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人性化和現(xiàn)代化管理。為更好實(shí)施學(xué)業(yè)幫扶與學(xué)業(yè)預(yù)警工作，還需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警與心理幫扶之間的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶與心理幫扶之間的結(jié)合，也有利于從心理的角度出發(fā)，正確掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，明確學(xué)生存在的心理問(wèn)題與困境，引導(dǎo)學(xué)生正視自己、合理解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)于受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生，可以采用因材施教的方式，對(duì)不同學(xué)生采用不同的心理輔導(dǎo)方式，同時(shí)，也可以采用通知家長(zhǎng)到校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流的方式，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的監(jiān)管力度，進(jìn)而從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行幫扶，提升預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，達(dá)到提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義和影響。并且也能從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行幫扶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀。但是從當(dāng)前情況來(lái)看，部分學(xué)校學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)院幫扶存在相互分離的問(wèn)題，很多學(xué)校的學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶體系是不完善的。所以，在學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)幫扶相結(jié)合的過(guò)程中，需要采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，健全學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶體系、積極優(yōu)化科學(xué)的管理流程，充分突出以學(xué)生為本的幫扶工作。