高中古詩詞群文閱讀教學的實踐與思考

朱多見

四川省綿竹中學

作為高中語文教學的重要內容，古詩文教學一直在高中語文教學中發揮著重要的作用，而高中階段的古詩文往往存在篇幅長、內容多、難度大的特點，學生需要花費較多的時間和精力才能取得一定的效果，這給古詩文教學提出了新的問題，如何提高學生的古詩文鑒賞的能力和學習效果，成為高中語文教師普遍思考和急需解決的問題，而“群文閱讀”給我們的古詩文閱讀提供了一種有效的方法，群文閱讀實現了師生之間的有效交流與溝通，通過師生之間的交流與溝通，實現了對不同文本構架與結構特點的有效掌握，最終在探究交流的過程中，提高了學生的閱讀能力。本文從群文閱讀的優勢和開展群文閱讀的具體策略兩個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的積極作用。

一、高中古詩詞教學中運用群文閱讀的積極意義

1.有助于師生交流，營造了和諧的學習氛圍。群文閱讀的方式，使教師和學生坐在了一起，通過對同一個問題的相互討論與交流，使教師和學生通過不同的角度對文章進行了有效的分析，不僅使學生掌握了相應的古詩文知識，同時也拉近了師生之間的距離，學生在了解教師的基礎上，對教師產生了更多的信任，提高了學生的古詩文學習興趣，促進了學生學習主動性和積極性的提高。

2.有度有助于擴展閱讀視野，便于比較分析。群文閱讀時，師生之間就會圍繞某一個特定的主題展開相應的討論，在討論的過程中，學生就會快速的在腦海中構建出相應的情境和意境，進而通過對不同文本的閱讀快速掌握作者的寫作手法和寫作風格，促進學生對作者所要表達情感與思想的體驗與感受。其次，通過群文閱讀便于學生開展比較與分析，使學生在分析與比較的過程中了解古詩詞的共同特點，加深對相應知識的理解，同時幫助學生挖掘了不同古詩詞間的不同之處，提高了學生的古詩詞閱讀能力。

二、高中語文古詩詞教學中開展群文閱讀的策略分析

古詩詞教學一直都是高中語文教學的重點與難點內容，而古詩詞學習對于提高學生的文化修養與語言能力卻具有十分重要的意義，本文從以下幾個方面對群文閱讀教學在高中古詩詞教學中的應用進行了分析與闡述。

1.注重閱讀主題的有效選擇，精選閱讀素材。在開展群文閱讀的過程中，群文閱讀是否能夠有效的開展，其主要取決于閱讀主題的選擇是否合理有效，因此在進行群文閱讀的過程中，首先應該有一個明確的主題，其次在圍繞主題進行相應的展開。而教師在確定主題的過程中，應該注重精選閱讀素材，要盡可能的避免師生之間的閱讀成為自由閱讀這樣的閱讀方式，因此在進行群文閱讀的過程中，作為教師應該結合學生的學習能力、學習特點、教材內容為學生確定好的閱讀主題。其次，教師在進行主題選擇的過程中，還可以結合學生的學習興趣，挑選那些易于掌握，易于展開討論，有助于學生理解和發揮的主題素材，最終通過主題的良好選擇，提高閱讀的效果并促進學生閱讀能力的有效發展。

例如，在教學高中語文《赤壁賦》這篇文章時，教師在向學生講授這篇課文時，為了加深學生對文章的理解，教師可以引導學生將自己想象成蘇軾，讓學生站在第一視角去理解文章所要表達的情感和思想，這時學生就會在進行古詩詞閱讀的過程中，結合蘇軾的身世與命運，想象自己在最困難時來到赤壁這個具有英雄色彩的地方，內心會產生怎樣的感受。不難看出，通過良好的情景帶入，不僅促進了學生對文章內容的理解，加深了學生的情感體驗，同時使古詩詞學習變得更加豐富且具有內涵，進一步提升了學生的古詩詞鑒賞能力和學習能力。

2.注重啟發教學，進行積極引導。在開展群文閱讀的過程中，不僅要實現學師生之間的共同參與，同時還應該注重平等師生關系的構建，只有在平等的師生關系中，群文閱讀才能夠有效的開展，才能使教師和學生之間產生有效的溝通和交流。而在具體群文閱讀教學過程中，首先應該為學生指明閱讀的主題和目標，讓學生帶著目標去閱讀，并在閱讀過程中給予學生積極的指導，對于不同詩詞中出現的相同點與不同點給予學生詳細的介紹，并引導學生通過自主學習找出文章中的不同之處與各自所具有的特點，進而在教師的逐步引導中，提高學生的古詩詞學習能力。

三、結束語

高中古詩教學既是高中語文教學的重點，同時也是高中語文教學的難點，古詩詞學習對提高學生的文學鑒賞能力具有十分重要的意義和作用。作為語文教師，不僅要創新自己的教學手段和方法，同時還應該結合古詩詞教學的特點激發學生的學習興趣。而群文閱讀的有效應用，不僅促進了學生主體作用的發揮，實現了學生的主動學習，同時對高中語文古詩詞教學的發展和教學質量的提高也帶來了積極的促進作用。