情景教學讓課堂充滿活力

孫華華

河北省衡水市饒陽縣實驗小學

小學英語屬于語言性的學科，因此學習的枯燥性使學生學習的興趣無法長期保持下去，這就需要英語教師創設教學情境，對教學方法和教學策略不斷地的更新，使學生樂于學習，在實際教學中，情景教學法是調動學生的學習興趣的最好的方法之一，情景教學法能使英語課堂充滿生機和活力。

一、音樂欣賞，渲染情境

美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節奏常把人帶進特有的意境中。課前可集體哼唱英語歌，像字母歌、元音字母歌、數字歌與英語歌曲，以及學過的所有英文歌曲。由此可調整學生積極學習的心態，為其上課作好準備。同時，我還依據學生熟悉的調子編歌填詞，費時較少，收效甚多。比如教be動詞的用法時，我這樣編：我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）、她（she）、它（it）。單數名詞用is，復數名詞全用are。在學習動物名稱時，我設計了這樣的情景，今天monkey先生在我們班組織了一個party，邀請了很多動物朋友，聽，有人敲門了，是誰來了？讓我們聽聽它的叫聲，猜猜它是誰？這時學生們的熱情高漲，注意力非常集中，爭先恐后的猜，猜對之后，帶著動物頭飾的學生從門外進來，然后我領讀這個動物單詞。就這樣通過動物的叫聲和頭飾一個一個引出要學習的動物。這些生動形象的活動，讓學生興趣高昂，有的學生裝扮成猴子，有的學生扮演成各種小狗，在這樣的活動中，平時非常難學的單詞，在學生的活動中變得通暢流利起來，活動中的英語學習也變得生動有趣。學生整堂課注意力都非常集中，而且學得快，記得牢。

二、語言描述，貼近情境

情景的設置要注意從學生的實際生活出發，而不是他們從未見過的生活場景。否則，他們就會融入不到場景中，感受不到場景的生活性和真實性。在進行情景設置時一定要站在小學生的立場，看到他們的生活范圍和生活內容。從學生的角度去進行情景模擬和創設，這樣才能引起學生加入到情境中來的積極性和主動性。因此，教師應設計具有啟發性的問題，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養其發散思維能力。在學習happy birthday這一課時，恰好是班里一個學生的生日，我和同學們把教室布置成了一個生日晚會，一上課我拿著birthday cake走進來，然后說：“This is birthday cake.”學生們聚精會神的看著，而且都不由自主的跟著說birthday cake。接著組織學生們為過生日的同學唱“happy birthday to you。”唱完生日歌，讓學生把事先準備好的生日禮物（有畫的圖畫，有折的千紙鶴，有剪的大樹……）拿出來送給他，送上祝福的時候也用英語的語言方法和英語的語言情境，在這樣的教學環境里，給學生們創造了學習英語的情景，讓學生在實踐中進行英語的學習，使學生在英語學生情景的設置中進行學習，促進學生自主主動的學習英語，真正的調動孩子們學習的積極性。

三、實物直觀，演示情境

演示情境是英語課堂教學中較常用的一種方法，它形象直觀，往往能取得事半功倍的效果。例如，在學習“What colour is it？”時，我是這樣設計的。把它和以前的句子“What’s this？”連起來組成一組對話，通過實物作道具來完成。我事先把準備好的蘋果、梨子、香蕉、彩色鉛筆、玩具小熊、玩具汽車等裝在一個小紙箱里，然后請一個學生上來，蒙住他的眼睛，讓他從箱子里拿出一件物品，其他學生便問：“What’s this？”他則回答：“It’s a….”若回答錯了則繼續猜，猜對了，同學們會繼續問“What colour is it？”然后他再回答：“It’s….”這樣的活動，學生們興趣濃，爭著想來試一試。這樣的實物情景對話使學生興趣倍增，在真實的生活背景下學習并運用了語言。

四、角色扮演，體驗情境

角色扮演能讓學生積極主動地參與，進入角色，進入狀態，體驗情境，突出了能力培養和思想教育，發展了學生個性品質。如在學冀教版四年級上冊英語第18課lost in the city時，就讓學生分別充當各種角色，搞好課前導入、課中學習、課后復習。由此，the cat，Kitty，the dog，the old bird各自的形象及語言就栩栩如生地展現出來，其中的旁白由一名學生或教師朗讀，培養了學生良好的道德觀，達到了樂中演、樂中學的真正目的。在學習冀教版三年級下冊第12課 The Clever Monkey時，我讓學生根據故事情節，做成了一個繪本，根據自己的理解，學生自己配圖，學生們積極性很高，而且對課文的印象也很深。從而使學生們對英語更感興趣了。

五、媒體運用，展示情境

今天我們進入了新時代，在新時代條件下，信息技術已經滲透到了社會和教育的各個各方面，各個角落，也滲透到了小學英語的教學課程中，現代化多媒體教學手段立體的展現了英語學習的環境和英語學習的背景，運用多媒體的聲音和視頻圖像的功能，創造出適合本節英語課的教學情境，使學生通過圖像的觀看，通過聲音的感受，得到視覺上、聽覺上、感覺上真正的體驗，使學生自覺的良好的，更加自愿的融入英語課堂的學習，使學生的英語學習的知識點，口語方面的能力，學生綜合知識方面的能力都得到提高，使學生的整體應水平得到提高。在學習《Animals at the Zoo》這一單元時，將多媒體技術運用于英語課堂教學，以動畫視頻的形式讓學生對大自然中的各種動物進行認知。我給學生播放《動物世界》這一節目，在節目中學生可以看到各種動物，配上旁白的講解可以幫助學生更好地了解動物的種類。在節目中，各種動物的形態特點可以在學生的腦海中留下深刻的印象，這。視頻的播放，是教師單純用語言所描繪不了的。

在信息化時代的背景下，小學英語的教學要通過各種有效的教學情景設置來提高小學英語的效果，可以通過音樂欣賞的方法調動學生的興趣，可以通過語言的描述是英語的學習更加貼近生活實際，也可以通過實物的形式使學生更加清楚的展示客觀事物的真實情境，也可以通過學生進行角色的扮演，使學生積極投入主動參與的感覺得到激發，運用各種多媒體的技術手段來創設教學情境，運用先進技術設備使學生的感官全面得到調動，使學生英語學習的參與性和積極性得到激發，使學生的學習效率得到提高，使學生的學習興趣得到調動，使學生的整體應用水平得到全面的提高，從而提高小學英語的教學效果和教學效率。