本科生創新實踐項目在獸醫學科中的應用與探索

胡艷欣 田紀景 劉天龍 王繼鳳 張國中

（中國農業大學動物醫學院，北京海淀 100193）

2015年，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作。其中明確指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措［1］。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。而科技創新正是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。高校大學生是社會人才的儲備軍，重視高等教育的創新改革，更能推進社會穩定進步。

畜牧獸醫專業集科研與實踐于一身，這就要求動物醫學專業的學生既要掌握豐富的專業知識和高端科技，也要植根于畜牧養殖或實驗室一線，具備較強的實踐創新能力。各高等農業院校響應國家號召，科學有效地將創新創業教育融入動物醫學類專業人才培養模式中，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷地提高了大學生的創新創業精神和實踐能力。本文以中國農業大學動物醫學專業本科生創新實踐項目實施情況為例，分析其對畜牧獸醫類專業的育人成效與不足，并提出了相應的對策措施。

1 中國農業大學開展的本科生創新實踐項目

為加強本科生創新精神與實踐能力的培養，促使學生更早、更多地接受科學研究基本訓練，轉變教育觀念，改革人才培養模式，中國農業大學主要開展了2類本科生創新實踐項目，分別為大學生創新創業訓練計劃和本科生科研訓練計劃。

1.1 大學生創新創業訓練計劃根據《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃。中國農業大學根據國家要求，按照“公開立項、自愿申報、擇優資助、規范管理”的原則，重點資助思路新穎、目標清晰、方案可行、條件可靠的項目，強調以激發創新創業興趣為導向，以訓練創新創業實踐能力為目標，提升學生的綜合素質，注重學生參與項目過程中的收獲，支持學生大膽創新、敢于創業，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力［2］。大學生創新創業訓練計劃簡稱“大創”，分為“國家級大學生創新創業訓練計劃”和“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”2個級別。按照項目內容主要分為“創新訓練項目”“創業訓練項目”“創業實踐項目”3類，在獸醫專業中開展的多為創新訓練項目。本科生個人或團隊，在教師指導下，自主完成科研創新方案的設計、研究條件的準備、項目實施、數據處理與分析、報告撰寫、成果交流等工作。

1.2 本科生科研訓練計劃除教育部統一開展的大學生創新創業訓練計劃外，中國農業大學還有獨特的本科生科研訓練計劃（Undergraduate Research Program），簡稱“URP”。“URP”采取教師立項和學生立項2種方式。教師立項由學院組織教師結合其科研課題進行項目申報，發布《“URP”指南》，供學生選擇。學生立項由學生自己選定研究課題，學院負責配備指導教師。鼓勵學生跨專業組隊申報。由學校設立“URP”項目基金，每年提供一定經費資助；鼓勵院系及教師提供資助和支持，企業界和社會各界提供贊助［3］。

1.3 動物醫學專業學生參與“大學生創新創業訓練計劃項目”實施現狀如圖1所示，2015年，動物醫學專業共有23個項目成功立項大學生創新創業項目，其中國家級創新訓練項目8項，北京市級項目15項。2016年，共有12個項目成功立項，其中國家級項目6項，北京市級項目6項。2017年，共有19個項目成功立項，其中國家級項目15項，北京市級項目4項。2018年，共有15個項目成功立項，其中國家級項目6項，北京市級項目9項。2019年，共有26個項目成功立項，其中國家級項目9項，北京市級項目17項。5年來，共開展近百個創新創業項目，大力推動了獸醫專業的創新改革。

“國家級大學生創新創業訓練計劃”中“創新訓練項目”資助經費不超過2萬元，“創業訓練項目”資助經費不超過5000元，“創業實踐項目”資助經費不超過10萬元，由中央財政提供經費支持，學校按照不低于1∶1的比例提供配套經費。“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”中理工類“創新訓練項目”資助經費不超過1萬元，由北京市教委提供經費支持［2］。

如圖2所示，2015年，學校共為動物醫學專業23個“大創項目”撥款30.4萬元，其中8項國家級創新訓練項目15.4萬元，15項北京市級項目15萬元。2016年，12個項目共撥款16萬元，其中國家級項目10萬元，北京市級項目6萬元。2017年，19個項目共撥款32萬元，其中國家級項目28萬元，北京市級項目4萬元。2018年，15個項目共撥款23萬元，其中國家級項目14萬元，北京市級項目9萬元。2019年，26個項目共撥款35萬元，其中國家級項目18萬元，北京市級項目17萬元。5年來，共撥款121萬元，為學生創新實踐項目提供了充足的基金。

2 動物醫學專業開展本科生創新實踐項目的意義

2.1 提高學生的專業技能參與創新實踐項目，不僅提高了學生的動手實踐能力，掌握教材中無法涉及的實驗室技能。并且在項目執行過程中，充分發揮了學生的主觀能動性，以“學生為主”，全方面訓練學生調查研究、文獻查閱、分析論證、方案設計、理論計算、實驗分析、撰寫總結等多方面的能力。

2.2 培養學生的團隊意識與組織協調能力“大學生創新創業訓練計劃項目”和“URP項目”都強調團隊合作，甚至推薦跨專業組隊，這就要求團隊成員要有很強的團隊精神和合作意識，在項目完成的各個環節中不斷磨合，學會配合，做到“1＋1＞2”。在合作過程中，為完成項目，學生可能會遇到各種問題，這能很好地鍛煉其組織協調的能力，學會合理分配任務、解決突發狀況［4］。

2.3 培養和激發學生的創新性思維參與“大學生創新創業訓練計劃項目”的學生應具有發散性思維，了解學科研究前沿動態，確立實踐項目。科研需要好的想法，好的創意，敢于嘗試前人未開發的領域，勇于創新才能獲得新的成果。大創項目，學生是項目的主體，導師只是起輔導作用。學生項目選題要適合，項目選題就要求思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性。整個項目的實施，能夠鍛煉學生的創新思維、學術思維，使其在掌握專業知識的同時能夠將知識不斷梳理，創新應用于實際問題，有效解決問題。

④ (危)米蓋爾·安赫爾·阿斯圖里亞斯.《玉米人》.劉習良，筍季英譯.桂林：漓江出版社，1986,P142.

2.4 使低年級學生對專業與自身有明確認知，利于下一步選擇與發展中國農業大學“大學生創新創業訓練計劃項目”和“URP項目”主要是面向全日制在校本科生二、三年級學生。低年級同學此時接觸的專業課、了解到的導師團隊及研究項目都較少，但通過這2個項目的實施，學生根據自己的興趣和愛好自主選題，深入實驗室，既能熟悉實驗室環境，了解更多的科研團隊，又可以通過科研經歷，明確對自己的認知，確定今后的發展方向。以動物醫學院學生舉例，通過1年左右的實驗室科研經歷，學生可以明確自己是否喜愛、適合科研，利于抉擇以后是否要繼續攻讀研究生學位或研究生階段具體選擇基礎獸醫、預防獸醫和臨床獸醫哪個二級學科方向。

3 本科生創新實踐項目的優勢

3.1 經費充足科研項目的開展離不開足夠經費的支持，“國家級大學生創新創業訓練計劃”由中央財政提供經費支持，學校按照不低于1∶1的比例提供配套經費，北京市級“大創”由北京市教委提供經費支持。“URP”項目則由學校的“URP”項目基金提供經費資助。在國家和學校的共同幫助下，學生和指導教師能夠有充足的經費支撐科研工作，專心科研。

3.2 多方支持獸醫學科的實驗離不開各種儀器設備以及細胞房、動物房等實驗場地，若只依靠學生本身，即使有了經費支持與創新想法，也無法完成科研項目。本科生創新實踐項目以學生為主體，配有指導教師，有指導教師的團隊作為支持，為本科生提供了技術和設備上的有力幫助，才能保障項目的順利進行。同時，“URP”項目還鼓勵博士生作為指導教師，除提升本科生實踐能力外，也有利于提升研究生科研水平。

4 本科生創新實踐項目實施中存在的問題

4.1 宣傳不到位，學生了解不足大創和URP項目的具體實施實踐都是一個完整的流程，很多學生對于其中涉及項目計劃的申報、選題、創業資金申請的具體流程和細節并不明確，對項目不了解，導致學生申報項目時困難重重。或因不了解、不在意這些實踐項目，而錯失好的實踐機會。

4.2 學生獲取項目資源有限目前，根據動物醫學院情況看，實踐項目開始立項前，學生多從熟悉的老師或學長處了解到有開展項目意向的導師，資源不夠公開和透明。可能會導致部分學生沒有找到自己感興趣或適合的項目，部分導師沒有找到合適的指導學生。

4.3 實施標準尚需進一步完善總體而言，中國農業大學對“大創”和“URP”項目的管理更偏重申報與結題，盡管有項目中期檢查等環節，但對項目實施的全過程的質量把控與經費管理偏弱，這樣會導致部分項目實施質量偏低，甚至達不到鍛煉、培養學生創新能力的效果。

5 對策措施

5.1 加大宣傳力度統一舉辦宣講會，加大宣傳力度，使學生對科研實踐項目有更具體與系統的了解。建議有招生、立項意向的導師介紹實驗室主要研究內容，便于學生和導師的雙向選擇，將資源利用最大化。

5.3 重視項目的可行性申報的項目中可能會出現盲目追求創新、無科研意義與市場價值的項目。這要求學生與指導教師在申請立項時，從根本出發，勇于創新但不能偏離實際，避免項目難以實施、浪費時間金錢的現象出現。這也需要監管體系，在立項審核時就做到嚴謹與認真。

5.4 加大對創業項目的重視程度如表1所示，2015—2019年，中國農業大學動物醫學專業僅在2018年時有2項創業項目立項，其余全部為創新項目。全校范圍內來看，5年來，創業項目也僅占比所有“大創項目”的5.18%，對比創新項目相差甚遠。這除了與動物醫學院、中國農業大學專業設置有關外，也與學院的引導、創業指導教師的缺乏密切相關。學院需要調動學生參與創業的積極性，培養更多專業老師做指導，更需要與校外企業合作，搭建專業的創業平臺。創業創新教育改革是一個長遠的過程，它需要長效的平臺，校企合作則更有利于創業項目的實施，因為創業訓練不能僅在校園中進行。為了促進創業項目的實施，學院還需要摸索實踐，與更多企業建立合作關系，搭建平臺，實現互利互贏。

表1 2015—2019年中國農業大學動物醫學專業“創業訓練計劃項目”立項數量（項）

6 展望

本科生創新實踐項目的實施與開展，對于農業類高校及動物醫學類專業本科生均具有積極的意義，對于高校人才培養計劃的實施以及提升高等教育教學質量意義重大，其可以有效地調動參與學生的積極性與創造性，培養學生的創新思維和創新意識，拓展學生的科研視野，使其掌握更扎實的實驗技術或技能，從而提升科研素養。但與此同時，當前在本科生創新實踐項目的實踐中仍存在著一些問題，需要高校積極采取有效措施加以解決，通過加強宣傳工作、完善管理體系等實現大學生創新創業訓練計劃項目和本科生科研訓練計劃的高水平、高效率實施。