興趣教學法在初中美術教學中的應用探析

杜清秋

河北省邢臺市廣宗縣馮家寨中學

處于初中這個階段的學生思想與好奇心相對來說都要更活躍一點，在此階段幫助學生樹立好正確合理的興趣，可以在一定程度上促進他們以后的學習與發展。所以說初中美術教師在實際教學的時候應該對興趣培養這一方面給予更多的關注，并且還要通過科學合理的教學方式來最大程度的調動起學生對于美術知識的學習熱情，從而進一步的來對他們的創新、審美、以及思維能力進行提高與發展，根據這一特點來看，初中美術教師在實際對學生進行教學的過程中，就一定要積極的將興趣教學法更加正確合理與日常美術教學相結合，從而來進一步的推動美術教學的實際效率以及質量。

一、當下初中美術教師在實際教學過程中運用興趣教育法的優點

當下初中美術教師在實際教學過程中正確合理的運用興趣教育法，首先可以使實際美術教學的質量得到最大程度的提高。通過這種教學方式可以從根本上來調動起學生對于美術知識的學習熱情以及積極性，是使學生能夠真正的參與到美術的課堂教學中來，從而就可以對美術教學的效率進行很大程度的提高與促進。其次，通過對興趣教育法的合理應用還可以更好地來促進教師與學生之間的互動與交流。初中美術教師通過這樣的教學方式可以在創新傳統教學方式的同時，還可以更好的將學生擺放在美術教學的主體位置之上，讓學生能夠真正的做到發自內心的喜歡學習美術知識。在學生學習美術知識過程中遇到問題的時候，美術教師一定要及時的來對學生的問題進行針對性的梳理與指導，以此來為教師與學生之間的交流提供更多的機會，最大程度的來減少教師與學生之間的距離感。[1]

二、能夠更好地在初中美術教學中對興趣教育法進行應用的合理有效策略

1.組織學生分成小組來進行美術學習。

通過組織學生分成小組來進行學習的方式，可以很好的來調動起學生對于美術知識學習的積極性，并且還可以進一步的來提高美術課堂的實際教學效率。根據這種情況來看，初中美術教師在實際進行教學的過程中，就應該要根據課堂教學的實際狀況，來合理的將學生分成各個小組進行合作學習，以此來激發出學生在美術課堂上的學習熱情，使學生能夠真正的參與到美術課堂教學之中，并且通過這種交流討論的學習方式，還可以使美術教學的最終效果變得更加良好有效。比如說，當美術教師在講授級下冊第三單元《增一分活潑，添一分情趣（設計.應用）小擺設》的時候，為了能夠更好的調動起學生上課時的積極性，美術教師就可以將學生組織成各個小組來進行教學，讓每一個小組都利用身邊那些可利用的材料來制作出一個小擺件，讓小擺件制作過程的每一個環節都要讓小組中的每一個成員參與進去，在這其中，將自己的作用充分的發揮出來。通過這樣的方式就可以在調動起學生學習欲望的同時，還可以使教學的效果得到最大程度的提高與發展。[2]

2.積極的為學生提供一個更加合理的教學情境。

為學生提供出一個更加科學合理的教學情境，可以更好的來對學生學習美術知識的興趣進行激發與調動，并且通過這樣的方式，還可以使學生在學習的過程中更容易產生共情的感覺，以此來促進學生對于美術知識的正確理解，從而使教學的最終結果能夠更加的良好。所以說初中美術教師在實際開展教學的時候，就可以積極地利用創設情境這樣的教學方式來激發出學生對于美術知識學習的興趣與積極性，讓學生能夠在學習的過程中真正的感受到美術帶來的樂趣，比如說美術教師在講授八年級下冊第二單元《裝點我的居室》時，就可以事先利用多媒體設備來為學生播放出一些設計好的居室成品，并引導學生發表出他們內心最理想的居士是什么樣子的，這樣就可以使美術課堂的氛圍變得更加活潑愉悅。然后教師再將學生的思路引領到教材學習內容之中，讓他們自己獨立思考怎樣才可以將居室裝點的更加合理美麗，然后再將自身的想法融入到學習作業之中。[3]

三、結束語

初中美術教師在實際教學過程中合理的將興趣教學法融合進來對于教學效果來說起到著非常重要的促進作用。初中美術教師在實際教學之前一定要深入的對教科書進行探究與學習，在課堂上積極正確的來對興趣教學法進行充分的應用，以此來最大程度的激發出學生對于美術知識的學習熱情以及積極性，使他們能夠真正的參與到美術設計教學之中，從而來更好的對自身的美術素養以至于整體綜合素質都可以進行最大程度的提高與發展[4]。