《設施園藝研究進展》課程思政建設

劉超杰 郝敬虹

摘? 要：課程思政要與思政課程發揮協同效應，共同提高學生思想政治教育工作水平。文章以北京農學院《設施園藝研究進展》課程思政建設為例，從提高課程組成員對課程思政的思想認識入手，加強課程思政頂層設計，全面修訂了課程教學大綱，進一步完善本課程的教學目標，采用新的教學方法，更新教學內容，改善教學狀況，并具體分析了課程思政典型元素及融入點，深挖“四個自信”、敢為人先、吃苦耐勞、綠色生態、人類命運共同體和團隊協作等精神。經過兩年實施，取得良好效果。

關鍵詞：設施園藝;思政教育;專業課程

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2020）33-0106-04

Abstract： It plays a synergistic effect for the courses for ideological and political education with the ideological and political curriculum， and the working level of students' ideological and political education are jointly improved. The ideological and political construction of "The Research Progress on Protect Horticulture" course of Beijing University of Agriculture was took as an example. At first， the understanding of ideological and political was improved， the top-level design of curriculum ideological and political was strengthened， the curriculum syllabus were comprehensively revised， the teaching objectives was further improved， new teaching methods were adopted， teaching contents were updated， teaching conditions were improved， and the typical elements and integration points of curriculum ideological and political were analyzed， "four self-confidence"， daring to be the first， hardworking， green ecology， human destiny community and team cooperation were deeply dug. After two years of implementation， good results have been achieved.

Keywords： protect horticulture; ideological and political education; major course

全國高校思想政治工作會議提出，高等教育要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。同時指出，思想政治理論課要用好課堂教學主渠道，其他各門課要各負其責，形成協同效應[1]。全國高校紛紛進行了相關的探索，并取得了良好的效果[2-3]。研究生教育是高等教育的重要組成部分，研究生專業課程有機融入思政教育，不僅有利于培養學生情操高尚、責任意識、團隊精神，更有利于促進科研探索[4]。同時，與思政課程相互協同，達到知識技能與思想境界共同提升的效果[5-6]。

《設施園藝研究進展》是園藝、農藝與種業等專業碩士研究生的必修課程，主要講述設施園藝領域的基本概念和研究進展，針對部分本科期間非園藝專業的研究生，課程先進行相關基本知識的鋪墊;同時，為了增強課程緊跟研究前沿，邀請相關領域的專家講座;此外，本門課程還設置了校外參觀實習，使同學們近距離感受北京現代設施農業的發展現狀。為了將思政理念和相關內容更好地融入到課程體系中，課程組成員從以下幾方面對課程體系進行了改革，經過兩年的運行，取得了良好的成效。

一、提高課程組成員對課程思政的思想認識

作為理工科專業課的老師，與人文科學不同，理工科課程本身以自然科學知識為基本對象，反映事物的自然規律和運行機制，具有客觀性、通約性和普遍性。但是，自然科學的發現過程從來不是一帆風順的，都是經過反復挫折的，需要具備科學思維，才能戰勝困難，科學思維的啟發是課程思政關鍵著力點;自然科學的運用，誰掌握、在哪用、怎么用，涉及到專業倫理問題，這是課程思政的價值依托[7]。理工科教師在課程思政領域應該有更大的作為。

首先，課程組成員統一思想認識，課程思政不僅僅是馬克思學院、學生工作老師的事情，更是專業課老師義不容辭的責任，是所有老師的共同使命[8]。發揮專業課老師的獨特優勢，在教學活動中，不僅要傳授同學們專業知識，而且要利用課堂為主陣地，科普科學家不畏艱辛、面對困難挫折不氣餒的精神，中國取得的巨大科學技術進步和成就，激發同學們的愛國情操和堅韌不拔的精神。

其次，加強課程組成員的理論學習。通過互聯網、手機APP、培訓、座談等方式，加深對課程思政的認識。互聯網平臺主要有全國高校思想政治網（http：//www.sizhengwang.cn/）、北京長城網（https：//www.bjcc.gov.cn）、北京高校教師黨員在線（http：//dy.bjedu.cn/）等，還有學習強國等手機APP，通過網絡學習加強對課程思政的理解。積極參加學校組織的各種培訓，聽專家講座，與思政課老師座談，請思政課老師指導調整教學大綱和典型案例，增設思政元素，加強與思政課互動，營造良好的課程思政氛圍。

最后，教學相長，在課程思政教學改革實踐中，全面提升了自身的道德修養。教學過程是教與學的過程，不僅對學生的德育水平有所提高，更提升了課程組成員對課程思政的思考和理解，更深入地認識到立德樹人的緊迫感和使命感。

二、加強課程思政頂層設計，全面修訂課程教學大綱

課程思政的設計，應遵循課程本身的教學內容及特點，從而實現課程與思想政治教育的有機融合[9];同時以新農科思維，進一步完善本課程的教學目標，采用新的教學方法，更新教學內容，改善教學狀況，防止思想政治教育表面化、形式化，不斷強化專業課堂的育人功能[10]。

教學目標改革，改變原來的主要講授設施園藝生產中的若干個關鍵技術，以及現有設施園藝生產技術中存在的主要問題和解決思路。培養具備園藝學以及相關學科的高級理論和技能，能在都市型現代農業高科技企業等單位從事相關的技術研發、創新等方面工作的具有創新精神和創業能力的復合應用型高級農林人才。增加思政育人培養目標，課程要在新農科“四個面向”（面向新農業、新鄉村、新農民、新生態）的新理念指導下，重點培養研究生具備科學探索創新精神，將辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課程教學中，全面引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。

教學方法由原來的講座為主，逐步過渡到課堂討論、啟發式教學、學生查找資料、學生總結報告、現場PPT展示，并將綠色、生態、人文、創新等新農科思維融入到新的教學方法中，將課堂由灌輸知識變為小型研討會，增加師生互動，調動學生們的主觀能動性，在問題討論中加深對問題的認識。

教學具體內容實施，找準與思想政治教育的“契合點”，建立兩者之前的默契。課程組全面梳理教學內容，列出所有課程思政元素及融入點，邀請思政專業老師參與研討，最終確定教學內容與思政和諧共生，相輔相成，共同提升。經過梳理與挖掘，本門課程在課堂教學過程中，每次授課至少有1～2處結合點，能夠體現出育人的家國情懷、奮斗不息的可貴精神，將情感教育與知識教育的有機統一起來，更注重學生的德育教育。

三、本課程思政典型元素及融入點分析

通過前期梳理，并和思政專業課老師進行反復研討，確定了每章課程與思想政治教育的契合點，重點培養同學們的“四個自信”、敢為人先的首創精神、勤勞勇敢、吃苦耐勞、奮斗不息、綠色生態、人類命運共同體等高尚的道德情操，以潤物細無聲的方式融入到專業學習中。限于篇幅，我們列舉了6個典型案例，詳見表1。

設施園藝是農業生產中重要的方面，實現農業現代化的重要途徑，在保障市民蔬菜、水果周年供應和農民增收致富中發揮著重要的作用[11]。我國已經是世界上設施園藝種植面積和產量最大的國家，人均蔬菜占有量也居全球第一[12]。新中國成立以來，中國的設施園藝取得了舉行矚目的成就。從冬季只有蘿卜、白菜，早春只能吃咸菜，到各種蔬菜花樣品種實現了周年供應，甚至今年新冠肺炎疫情，各地的蔬菜供應依然豐富平穩;從吃菜難，到人均蔬菜占有量全球第一……這背后是我國設施蔬菜產業的長足發展，也是我們偉大祖國各方面事業巨大進步的一個縮影。這背后是我們社會制度的優越性，我們要有道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，相信我們國家一定能夠取得更大的成績。

園藝設施主要有簡易設施、塑料大棚、日光溫室和現代化智能溫室等[13]。我們選取了設施面積最大的塑料棚和中國獨創的日光溫室為例，重點向同學們強調勤勞勇敢、吃苦耐勞、奮斗不息精神和敢為人先的開拓創新精神。與現代化智能溫室相比，塑料棚的環境控制較弱，使用時內外溫差較大，設施環境濕度較大，長期工作，容易發生風濕、關節炎等職業病，但是一代又一代的職業農民，發揚了不怕吃苦，勤勞勇敢、自強不息的精神，發展了塑料薄膜多層覆蓋的技術等，將生產時間早春提前，秋季延后了2周左右，全力保障蔬菜的周年生產。

作為中國獨創的日光溫室，開創了園藝設施的新篇章，不僅徹底解決了北方冬季吃菜的問題，更是為蔬菜周年供應立下了汗馬功勞。從陽畦、釀熱溫床、電熱溫床，發展到日光溫室;從蔬菜育苗到喜溫果類蔬菜的冬季種植……無不體現日光溫室的作用。中國農業科技工作者圍繞日光溫室結構優化、配套栽培技術做了大量具有開創性的工作，充分體現了敢為人先、開拓創新的首創精神，是我們民族不斷發展的核心和動力所在。

綠水青山就是金山銀山，綠色、低碳、環保、可持續發展，是進入新時代發展的典型特征[14]。曾幾時許，在蔬菜種植區，我們看到一望無際的塑料大棚，看到大量被廢棄的塑料地膜，回收成本太高，短時間很難降解，給生態環境造成很大壓力。隨著材料科學的發展和進步，設施園藝生產越來越多開始采用可降解地膜，塑料大棚和日光溫室的覆蓋材料越來越多采用透光性好、長壽無滴膜，各種特殊效用的棚膜也在采用。

我國是全球最大的化肥生產國和消費國。設施蔬菜生長需要大量的水肥，農家肥、有機肥因搬運成本高、效果不如化肥直接，因此逐步被化肥取代?；瘜W肥料具有效果直接、施用方便等特點，因而廣泛大規模施用。但是，過量化肥的施用，造成土壤板結、酸化、變劣、缺乏有機質、產生連作障礙等，直接導致的結果就是化肥施用量上升但產量沒有隨之升高，甚至略有降低，土壤理化性狀惡化。增加施用有機肥，不僅能提高土壤肥力，防止板結，而且對改善土壤微環境、實現可持續發展具有重要意義。

設施環境是相對密閉環境，環境濕度大，病害傳播速度快，為害較大。傳統管理模式防病意識不足、治病意識過頭，病害一旦有苗頭，就噴灑農藥，施用量過大，不僅對蔬菜生產不利，更對環境造成壓力。因此，時刻樹立綠色生態環保理念，在保證產量和品質的情況下，通過多項環境調控措施，從源頭上減輕病害發生，同時輔助生物農藥等措施，減少化學農藥的施用，提高施用效率。

設施環境因子包括光照、溫度、濕度、氣體和土壤等方面，每個因子都不是獨立存在的，都要與其他因子之間相互影響，和諧共生的[15]。任何一項設施管理措施，都可能改變所有環境因子。不能因為某項指標高，單獨為降低高指標而貿然采取措施，可能會導致其他環境因子變動，進而影響整體。例如管理措施中經常用到的通風，改變的影響因子就比較多，最直接的是因為通風，設施內溫度降低，濕度隨之降低，設施內氣體成分中二氧化碳濃度升高了，氧氣含量下降了，如果沒有鋪設地膜，那么設施土壤的濕度也降低了。在溫度高的時候，除了通風，另外經常用到的是覆蓋遮陽網，遮陽網影響較為復雜。因為覆蓋遮陽網，造成設施內光照降低，設施內植物在弱光情況下易發生徒長;事實上，遮陽網降溫的效果只有3～5℃，如果遮陽網離地面高度不夠，不僅不能降溫，還有可能造成設施內溫度升高;一般情況下，覆蓋遮陽網，保持設施內濕度，延緩濕度降低。各個環境因子之間是相互聯系的，更是一個命運共同體，缺一不可，相互影響，共同構成了設施環境。

在教學過程中，部分內容采用分組查閱資料和討論的方式，更能夠培養同學們的團隊合作精神。具體環節如自然通風、覆蓋地膜、秸稈反應堆、微灌、暗灌、保持透明覆蓋材料清潔、施用有機肥等，同學們能夠團結友愛，合理分工、分頭查閱資料、認真實施、總結材料和PPT匯報等環節完成較好，達到了教學的目標。同學們在課堂上積極參與教學，發揚團隊合作精神，圓滿地完成了教學任務。

四、結束語

課程思政是一項長期、系統性的工作，隨著經濟社會的發展，思想政治內容也不斷地豐富完善，課程思政需要不斷緊跟形勢。教師要不斷加強自身學習，找準專業課和思政的契合點，將思政內容以潤物細無聲的方式系統地介紹給同學們，讓同學們愛學、好學，充分提高課程思政的授課效果，讓同學們在專業課中得到不一樣的德育教育。

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