情景教學(xué)法在GPS原理教學(xué)中的應(yīng)用

孫蕊

摘? 要：隨著智慧城市的高速發(fā)展，導(dǎo)航定位技術(shù)已成為支撐其眾多應(yīng)用的核心技術(shù)。測繪導(dǎo)航類人才的培養(yǎng)也逐步受到各大高校的重視。GPS原理作為導(dǎo)航定位的基礎(chǔ)理論課程，對其深刻的理解是掌握整個測繪知識體系的基礎(chǔ)。因此，需要探索新型的教學(xué)方法便于學(xué)生對課程進行快速的掌握。文章提出了基于情景教學(xué)法的GPS原理的教學(xué)方法，將GPS原理中復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式用新型的教學(xué)模式予以講授，極大地提高了課堂的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;GPS原理;導(dǎo)航定位技術(shù)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）33-0137-04

Abstract： With the rapid development of smart cities， positioning and navigation technology has become the underpinning technology for many applications. The training of students with the knowledge of surveying and mapping has become the major tasks for many universities. In particular， GPS principle and theory is the fundamental course for the entire knowledge system of surveying and mapping. Therefore， we need to explore novel teaching methods to allow students to quick master the knowledge. This paper proposes the situational teaching approach on the GPS principle and theory course. The complex mathematical formulas in the GPS principles are taught by the proposed novel teaching method， which has greatly improved the enthusiasm of the students and achieved good teaching effect.

Keywords： situational teaching approach; GPS principle; navigation and positioning

隨著智慧城市的高速發(fā)展，城市定位技術(shù)已成為支撐其眾多應(yīng)用的核心技術(shù)，測繪類人才的培養(yǎng)也逐步受到各大高校的重視[1]。GPS原理作為城市定位的基礎(chǔ)理論課程，對其深刻的理解是掌握整個測繪知識體系的基礎(chǔ)[2]。因此，需要探索新型的教學(xué)方法便于學(xué)生對課程進行快速的掌握。由于GPS系統(tǒng)的原理非常復(fù)雜，內(nèi)容十分抽象。想要讓學(xué)生快速的較好掌握GPS原理，傳統(tǒng)的GPS教學(xué)模式難以取得較為滿意的結(jié)果。基于此，國內(nèi)外一些學(xué)者均對如何更好的教育學(xué)生進行了思考與探究[2-4]。情景教學(xué)法以其生動形象、氣氛活躍的特點，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，并且將復(fù)雜的原理簡單化，讓學(xué)生更容易理解與吸收[5]。通過對比進行情景教學(xué)的班級與進行傳統(tǒng)教學(xué)模式班級學(xué)生對知識的吸收程度表明，情景教學(xué)法可以取得較好的教學(xué)效果，大大地提高了學(xué)生對書本上知識掌握的水平。

一、情景教學(xué)簡介

（一）情景教學(xué)法的內(nèi)容

情景教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)的老師在上面講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)形式。它通過借助動手實驗操作、學(xué)生角色扮演、所學(xué)對象實物演示、多媒體視頻教學(xué)及最新的虛擬現(xiàn)實仿真情景等手段，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)建合適的課堂教學(xué)情景模式，從而改變傳統(tǒng)被動教育的一種教學(xué)方法[6]。將書本理論與實際運用結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中潛移默化的牢牢地掌握、深刻地理解并且熟練的加以應(yīng)用到日后實際工作與學(xué)習(xí)中。長期進行情景教學(xué)，更是有利于激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

（二）情景教學(xué)的優(yōu)點

1. 形象逼真

情景并不是對GPS具體操作的復(fù)現(xiàn)，而是簡化的模擬。能獲得與實際相似的形象，可以給學(xué)生帶來身臨其境的感覺[6]。GPS是一門復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)科，它對數(shù)學(xué)、物理及幾何等學(xué)科有著較高的要求。而不同的學(xué)生的基礎(chǔ)及其需求不盡相同。因此僅憑老師在講臺上進行簡單的講解無法滿足學(xué)生多樣化的專業(yè)知識需求。針對學(xué)生的不同需求，將書本上的一個個抽象的知識點，演化成一幅幅鮮活的場景。可以讓學(xué)生留下深刻的印象，從而牢牢的記住所學(xué)的知識。

2. 易于接受

情景教學(xué)突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生參與其中，使得課堂教學(xué)形式新穎，氣氛活躍。學(xué)生需要積極準備、主動參與、認真思考并且靈活應(yīng)變。經(jīng)過一系列的活動，輔助以老師的講解與引導(dǎo)，學(xué)生可以更快的將傳統(tǒng)的抽象復(fù)雜的知識點更快、更深刻地吸收掌握。進一步可以養(yǎng)成場景化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以在以后其他課程學(xué)習(xí)過程中靈活的運用，為他們將來走向工作崗位奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

3. 提升教師水平

情景教學(xué)模式對授課老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。首先要求教師對課程整體的把握程度更深刻，只有熟練的了解課程的每個細節(jié)，才能創(chuàng)建合適的情景教學(xué)。其次要求教師花費更多的時間與精力對課程及資料的準備，涉及大量的圖片、音頻、視頻及實物模型的準備。這些準備過程可以進一步提高教師自身的水平，從而達到更好的教學(xué)效果。