面向大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理模式研究

文/巫昊峰 程兆君

校外實(shí)習(xí)基地的建立，其根本目的是幫助學(xué)生將學(xué)校中所學(xué)到的課本理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的真實(shí)成果，具有充分必要性，并且良好的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以幫助學(xué)生提前感受社會(huì)企業(yè)工作氛圍，帶領(lǐng)大學(xué)生更早地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境以及考核制度等。同時(shí)，好的校企合作能夠有效提升大學(xué)生工作能力，也可以幫助企業(yè)拿到校園對(duì)等專(zhuān)業(yè)的最新資源，達(dá)到有效的校企合作互利共贏的目的。所以，建立實(shí)習(xí)基地是社會(huì)和高校的共同需要。文章結(jié)合在廣州星原房地產(chǎn)代理有限公司校外實(shí)踐基地的實(shí)踐情況，提出如下思考。

一、面向大學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)基地的必要性

（一）大學(xué)生就業(yè)壓力增大

就當(dāng)前社會(huì)崗位提供數(shù)量以及大學(xué)生求職數(shù)量來(lái)看，數(shù)量關(guān)系上存在著明顯的供不應(yīng)求。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)上的大學(xué)生也不再是一個(gè)稀缺資源，大學(xué)生群體的壯大從根本上加大了大學(xué)生求職的壓力。從當(dāng)前社會(huì)行業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，在國(guó)家產(chǎn)能新政策的推動(dòng)下社會(huì)企業(yè)的革新一定程度上縮減了傳統(tǒng)企業(yè)的規(guī)模，進(jìn)而影響企業(yè)招聘崗位的設(shè)立，對(duì)大學(xué)生就業(yè)求職而言更是產(chǎn)生了直接的壓力。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃薄弱

從大學(xué)生對(duì)于就業(yè)認(rèn)識(shí)的深度來(lái)看，仍存在很大的誤解以及認(rèn)知欠缺問(wèn)題。許多大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后可以憑借學(xué)歷直接找到理想的工作，但自身對(duì)崗位所需或心儀崗位的認(rèn)識(shí)尚存不足，即不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的基本意識(shí)。相應(yīng)地對(duì)本專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的了解的認(rèn)識(shí)也不足，不明確本專(zhuān)業(yè)最終的工作方向，因此在尋求工作時(shí)往往存在著盲目性、不確定性、不穩(wěn)定以及失誤性。

（三）大學(xué)生就業(yè)能力不足

大學(xué)生能否獲得合適的崗位和其所具備的就業(yè)實(shí)踐能力有直接關(guān)聯(lián)性，而不是光看學(xué)生在學(xué)校考核的學(xué)業(yè)能力，這從學(xué)校轉(zhuǎn)換到企業(yè)工作來(lái)看具有本質(zhì)的區(qū)別性，而大學(xué)生在求職過(guò)程中顯然對(duì)于這個(gè)轉(zhuǎn)變不具備良好的識(shí)別意識(shí)，就業(yè)能力提出的是要求大學(xué)生在工作中能夠?qū)€(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力匹配到適合的工作崗位上，并且嚴(yán)格按照企業(yè)公司制度進(jìn)行績(jī)效考核打卡，同個(gè)人薪酬直接掛鉤。而從大學(xué)生就業(yè)能力不足來(lái)看：一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠?qū)I(yè)，學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)際運(yùn)用中不能滿(mǎn)足企業(yè)要求；二是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，像一些嚴(yán)格提出需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)就不符合招聘要求，這也會(huì)造成大學(xué)生找工作難的問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段實(shí)習(xí)基地在開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)企業(yè)校外實(shí)習(xí)基地難以開(kāi)展

傳統(tǒng)企業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的發(fā)展前景受到質(zhì)疑。企業(yè)的本質(zhì)屬性是營(yíng)利的，而像傳統(tǒng)的企業(yè)在向?qū)W校提供企業(yè)資源以及崗位時(shí)，對(duì)于初來(lái)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生仍然需要付出一定的培訓(xùn)時(shí)間和人力物力等成本，成本的消耗可能不及企業(yè)想要通過(guò)該崗位獲得的收益，并且企業(yè)長(zhǎng)期投資的大學(xué)生可能在日后也不一定會(huì)留下繼續(xù)在本企業(yè)工作，這無(wú)疑讓企業(yè)的大量投資打了水漂。基于此，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始減少或者取消向高校提供大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的機(jī)會(huì)，進(jìn)而造成傳統(tǒng)企業(yè)近年來(lái)在向校園提供免費(fèi)校外實(shí)習(xí)基地機(jī)會(huì)時(shí)所產(chǎn)生的消極態(tài)度。

（二）大學(xué)生實(shí)習(xí)管理模式不可控

著眼大學(xué)生參加校外實(shí)踐基地的狀況來(lái)看，目前來(lái)說(shuō)仍然沒(méi)有具備一套完整的管理模式，更多的大學(xué)生在挑選自己的實(shí)習(xí)崗位時(shí)目的并不明確，甚至很多大學(xué)生最終所挑選的職業(yè)崗位并不和本專(zhuān)業(yè)契合，而更多在選取實(shí)習(xí)崗位時(shí)看的是短時(shí)期內(nèi)的工作報(bào)酬，或者只是為了盡快拿到實(shí)習(xí)證明為目的工作，這從大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看不具備長(zhǎng)期發(fā)展的促進(jìn)性。而學(xué)校在針對(duì)大學(xué)生參加實(shí)習(xí)所起到的監(jiān)督來(lái)看，從實(shí)際上所發(fā)揮的效益進(jìn)行評(píng)價(jià)并不具備真實(shí)的管理性，更多的實(shí)習(xí)監(jiān)督責(zé)任制浮于表面，只是形式上的監(jiān)督。學(xué)校雖然會(huì)下派導(dǎo)師監(jiān)管對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行督查，但更多的是靠學(xué)生自己打卡，而實(shí)習(xí)監(jiān)督教師只是定期要求學(xué)生匯報(bào)實(shí)習(xí)近況進(jìn)行匯報(bào)完成學(xué)校的實(shí)習(xí)考核，而并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生所參加的實(shí)習(xí)工作下的實(shí)際需要給出有效的建議和幫助，同時(shí)對(duì)于不同崗位學(xué)生的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系也并不完善，沒(méi)有科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（三）實(shí)習(xí)目標(biāo)未能落實(shí)

根據(jù)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異性，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作實(shí)現(xiàn)才能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，而從學(xué)校所開(kāi)展的實(shí)習(xí)計(jì)劃安排中來(lái)看，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升的對(duì)口專(zhuān)業(yè)崗位的提供存在不足，而一般學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃安排基本上是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，不具備實(shí)際實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。即使是在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段大學(xué)生在真正參與到企業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)由于先前不具備充分的實(shí)習(xí)歷練經(jīng)驗(yàn)，以至于在實(shí)際參加找工作時(shí)不能找到合適的崗位，無(wú)法真正落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。

三、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理模式的創(chuàng)新

（一）建立互利共贏的校企長(zhǎng)期合作模式

建立起長(zhǎng)期互利共贏的校企合作模式，是保證校外實(shí)習(xí)基地可以長(zhǎng)遠(yuǎn)鞏固發(fā)展的根本保證，只有雙方付出的利益互等，校企合作的關(guān)系才能長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)固，這要求一方面學(xué)校在面向企業(yè)尋求校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)需要讓渡出企業(yè)所需的資源，比如可以向企業(yè)提供學(xué)校科研方面的開(kāi)發(fā)能力資源協(xié)同企業(yè)共同完成項(xiàng)目，或者派出學(xué)校優(yōu)秀骨干教師深入企業(yè)進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，在企業(yè)人員管理等專(zhuān)業(yè)性領(lǐng)域給出合適的建議，以幫助企業(yè)可以獲得更好的發(fā)展；另一方面，企業(yè)可以同高校建立起校招合作，向高校提供一些企業(yè)實(shí)習(xí)崗位，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)立不同的崗位進(jìn)行校招，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程時(shí)可與不同專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師建立緊密聯(lián)系，以方便推選學(xué)生到更加適合的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過(guò)雙方互利共贏的校企長(zhǎng)期合作的建立，不僅可以滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求同時(shí)也能為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供可靠的資源，以此實(shí)現(xiàn)企業(yè)高校互利共贏的最終目的。

（二）建立開(kāi)放式的實(shí)習(xí)模式

開(kāi)放式實(shí)習(xí)模式的建立，是互利共贏的校企合作模式進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)，旨在明確校企雙方建立長(zhǎng)遠(yuǎn)合作關(guān)系的重要前提下成立指導(dǎo)組織，讓企業(yè)的高管人員和校方的骨干教師共同參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。校企雙方根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求向工作小組給出相關(guān)項(xiàng)目，對(duì)參與其中的兼職教師以及實(shí)習(xí)生提供相應(yīng)的薪資待遇，并設(shè)立同企業(yè)內(nèi)部員工同樣的工作打卡制度，對(duì)出勤率進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范考核，讓學(xué)生在這種開(kāi)放式實(shí)習(xí)中不僅可以提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，而且還能夠培養(yǎng)起職業(yè)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)事先感受企業(yè)文化，繼而在真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作的理論付諸于實(shí)踐，將創(chuàng)新后的校企模式下的實(shí)習(xí)基地的作用發(fā)揮到最大。

（三）聯(lián)系實(shí)習(xí)項(xiàng)目重構(gòu)教學(xué)課程

為更好幫助當(dāng)代大學(xué)生在今后求職過(guò)程中找到合適崗位，要求學(xué)校在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)編排時(shí)，更多地考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，從而在課程內(nèi)容的安排上有目的性地排課，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中事先掌握好基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，為今后勝任該專(zhuān)業(yè)崗位時(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校可以根據(jù)不同學(xué)科的未來(lái)發(fā)展方向制定動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，面向企業(yè)人才需求制定更加個(gè)性化的學(xué)科教學(xué)安排，從而實(shí)現(xiàn)定向人才培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)社會(huì)企業(yè)中需求較弱的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行招生時(shí)，可以有目的的減少。通過(guò)制定校企人才培養(yǎng)計(jì)劃，院校可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，以更好了解企業(yè)人才培養(yǎng)需求，商定課程學(xué)習(xí)方向。企業(yè)也可與學(xué)校簽訂合同，根據(jù)社會(huì)人才需求，設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)而滿(mǎn)足校企共同發(fā)展的需要。

（四）結(jié)合國(guó)家政策支持建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地

結(jié)合國(guó)家優(yōu)惠政策建立校外實(shí)習(xí)基地，以保證校外實(shí)習(xí)基地能夠更加規(guī)模化、品牌化的發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)可以在達(dá)成共識(shí)的前提下申報(bào)校外實(shí)習(xí)基地建立的資金支持，以減輕企業(yè)在為校方提供人才培養(yǎng)時(shí)所需要消耗的大量資金設(shè)備問(wèn)題。

從根本上緩解了企業(yè)因?yàn)閾?dān)心投資白白消耗而減少對(duì)于校方提供實(shí)習(xí)崗位的根本性難題，也為校企雙方建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系也搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

（五）打造學(xué)校“雙師雙能”教師隊(duì)伍

為培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)造性人才，提高大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力，學(xué)校在校內(nèi)課程安排過(guò)程中可以有針對(duì)性地根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的需求，聘請(qǐng)一些行業(yè)背景資深、有更多實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員為本校一些專(zhuān)業(yè)的授課教師。同時(shí)還可以定期邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行定期講座，對(duì)學(xué)生給出專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，打造出專(zhuān)業(yè)力更強(qiáng)的師資隊(duì)伍是有效幫助在校學(xué)生提升就業(yè)能力的必要因素。

四、結(jié)語(yǔ)

關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力的關(guān)鍵是聯(lián)合企業(yè)建立起校外實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉提供一個(gè)良好的平臺(tái)。基于此，文章結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)難以及企業(yè)現(xiàn)階段校外實(shí)習(xí)基地建立受挫的現(xiàn)況，提出開(kāi)設(shè)以互利共贏為核心的校企合作模式，以培養(yǎng)更加適合社會(huì)所需的應(yīng)用型高校人才。