淺析地方高職人才培養與非物質文化遺產傳承通融發展

文/王穎睿

我國歷史悠久，帶來了豐富的非物質文化遺產資源。非物質文化遺產是我國悠久歷史發展的見證者，因此，非物質文化遺產對傳承我國優秀文化，增強文化自信具有重要的意義。目前許多地方高校都注重非物質文化遺產的教學，且我國非物質文化遺產的傳承也需要高校配合，保護和傳承非物質文化遺產，是當代學生的重任[1]。現階段，學校在傳承非物質文化遺產方面具有多項優勢，不僅擁有專業的教學團隊，而且在文化資源以及文化素養方面都具有相應的優勢。而地方高校的優勢則更加明顯，因為它占據資源優勢，這就說明，通過地方高校來培養學生的非物質文化遺產的傳承是一項非常重要的任務。

一、高職院校傳承非物質文化遺產的教育功能

非物質文化遺產的教育對學生具有重要的作用，首先，非物質文化遺產可以培養學生的愛國主義精神，目前的學生是我國優秀文化傳承的主要責任人，高職院校承擔著培養非物質文化遺產傳承者的重任。非物質文化遺產是中華民族的代表，不僅擁有遺產資源，而且我國也有相應的課程教育資源，通過非物質文化遺產課程的學習，可以培養學生的民族精神，培養他們的愛國主義精神，陶冶學生的民族情操。我國擁有上下五千年的文明歷史，我國之所以可以傳承發展，其根本在于我國民族文化的傳承，而非物質文化遺產作為我國民族文化的一個重要組成部分，也需要得到傳承[2]。目前的非物質文化遺產多存在于民間，有一些甚至體現在百姓的生產生活中。高職院校在進行非物質文化遺產教育過程中，可以將各項非物質文化遺產資源進行整合，并且建立一套完善的培養模式來提高對學生傳承非物質文化遺產的教育培養，從而培養學生的民族精神以及愛國主義精神，讓學生可以體會到我國的民族文化，并以此為自豪[3]。

其次，非物質文化遺產的教育還可以培養學生的創新意識。要想學習非物質文化遺產的相關內容，首先需要對高職院校對民間文化資源進行相關研究和整合，并在此基礎上進行創新、發展。高職院校在這個過程中，還需要為其提供相應的技術和智力支持，充分發揮目前高職院校的人才優勢以及技術優勢。在我國已經擁有的非物質文化遺產的資源基礎上，借助目前所擁有的創新技術以及思維進行相應的創新，為有效保護非物質文化遺產出謀劃策。同時高職院校要讓學生親力親為整個過程，這樣有助于讓學生更加深入地了解非物質文化遺產，在這個過程中還可以培養學生的創新精神，提高他們的創新能力，從而為他們今后的創新實踐奠定良好的基礎[4]。

除此之外，非物質文化遺產的教育還可以豐富學生的校園文化，為學生帶來美的感受。非物質文化遺產是屬于我國的民族文化，同樣非物質文化遺產是具有審美價值的，其涉及文學、藝術以及舞蹈等各種方面，且每一項非物質文化遺產都滲透著人們對美的追求和實踐。因此，讓學生參加非物質文化遺產的保護和傳承，不僅可以讓學生學習到相關的知識，而且還可以豐富學生校園文化知識，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，為學生帶來不一樣的學習生活。

二、完善高職院校在非遺傳承人培養中的對策和路徑

（一）成立高職院校非遺文化研究基地，導入非遺工作室項目

從實際出發，完善相應的教學策略，高職院校在開展非物質文化遺產教育教學時，既要積極響應非物質文化遺產教育教學，又要做到相應的實踐探索，多建設適合非物質文化遺產學習基地，充分利用現有的資源、人才和技術優勢，進行綜合深入的非遺教育。目前，寧波職業技術學院的非遺教育實踐開展得非常順利，已經實施多項活動，而且在校園內營造一種非遺的學習氛圍，不僅為學生的學習帶來了便利性，而且豐富了校園文化。

（二）設置非遺特色教育課程體系，導入非遺傳承人授課模式

要想切實實施非物質文化遺產傳承的教育，首先需要在地方高校開設相應的課程體系。雖然之前并沒有設置有關非物質文化遺產傳承教育的課程，許多高校在這方面的開展也缺乏經驗。但是，由于我國擁有豐富的非物質文化遺產資源，所以要想開展這方面的教學，相對比較容易，高校只需要通過利用當地的資源，并對其進行創新整合，再加入一些與之相關的文化知識，這樣就可以開設相關的課程。除此之外，還可以引入一些有關非物質文化遺產的相關課程，加深學生對非物質文化遺產的理解，還可以提高學生的鑒賞能力以及審美能力，拓寬學生學習的視野。

（三）開展豐富的非遺特色活動，推進傳承事業可持續發展

高職院校在實施非物質文化遺產傳承的教育過程中，可以依據教育發展狀況以及學生的學習狀況，設置有關非遺的專業，這樣可以讓學生明白非遺傳承的重要意義，從而發現目前在這方面的問題，并依據實踐教學解決相關問題。非物質文化遺產傳承的關鍵就是找到繼承者，鑒于非物質文化遺產最關鍵的特征是流變性，因此在傳承發展過程中也注意教育的活動實踐、活動的動態性，就是要依據非遺傳承活動的特點來不斷拓展新的活動。此外，為了使學生認識到非遺傳承活動開展的重要性，開設非遺傳承活動既是一項重要的實踐活動，又是高校的特色，可以根據學生的興趣愛好舉辦相關的非遺展覽，或開設一些非遺文化知識講座，讓學生有學習的資源。

（四）深化校企合作共建模式，打造非遺傳承人培養品牌

由于非遺傳承的教育需要一些外來的資源，因此高職院校可以借助校企合作的模式來推動非遺傳承的培養，這樣有助于學生接觸到有關非遺的資源，還通過校企合作加強學生的實踐，讓高職院校為學生提供相應的學習基礎以及資源，而企業可以為學生拓展學習的渠道，為他們提供相關的研究基地。以揚州漆藝為典型案例，以傳承人培養為著眼點，基于現代學徒制理念來促進漆器非遺傳承人在高校扎根。先后與揚州漆器廠，成立校內雕漆工作室、漆畫車間，定期選派學生深入到漆器廠，了解傳統漆藝制作領域相關知識，提升漆藝傳承人培養質量。高職院校不僅要在非遺傳承人培養上深入調研，還要挖掘和傳播工匠精神，以精雕細刻、精益求精的職業態度，提升高職教育在非遺傳承人培養中的品牌效應。

（五）完善非遺傳承人培養模式，推廣實踐成效

非遺項目不僅要進行發現、保護以及傳承，還需要傳承者依據現在的發展不斷地進行創新和推廣實踐。因此高職院校在進行教育過程中，要依據已有的非遺資源以及學科基礎，積極發展相關的非遺課程，邀請與非遺相關的專業人士加入其中，讓他們為學生講解相關的非遺知識以及該如何成為非遺傳承人。現在已進入互聯網快速發展的時代，在進行非遺傳承培養模式的過程中，也應充分利用現有的互聯網資源，通過互聯網建立教師、非遺相關專業人員和非遺資源數據庫，目前揚州漆藝精品課程等可通過網絡提供一些非遺相關學習資源。除此之外，在進行非遺傳承人才培養過程中也要與社會實踐相連接，借助互聯網媒體以及報社等多種渠道來宣傳非遺繼承的重要性，讓越來越多的人了解非遺傳承，同時號召專業人士以及政府、市場的積極加入。

三、結語

我國擁有悠久的歷史文化，對于高職院校來說，進行文化傳承，弘揚我國的民族精神時，非遺文化資源可以作為民族文化的一項重要內容。這就要求高職院校要進行非物質文化遺產傳承的人才培養，在傳承過程中積極創新，并且完善相關的課程以及專業，讓更多的學生可以接觸到有關非遺的文化，進行相關的社會實踐。通過高職院校對學生非物質文化遺產傳承的培養，不僅可以讓學生了解到我國的民族文化，而且可以培養學生的愛國情懷，陶冶學生的情操，提高他們的審美價值。但是目前我國在這方面依然處于初級階段，這就要求高職院校無論是在開設的課程以及專業上，還是在與企業進行合作等方面都需要進行積極的發展與創新。