突破傳統(tǒng)邊界，培育綜合素養(yǎng)

鄺旭東

【摘要】在國家層面、地方政府的號召和支持下，近幾年在中小學(xué)教育界掀起了一股研學(xué)旅行的熱潮。當下具有中國特色的研學(xué)旅行風(fēng)生水起，呈蓬勃發(fā)展之勢。深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校在此大背景下，開展了系列研學(xué)旅行活動，成效顯著。本文擬針對研學(xué)旅行實施的歷史背景及其對人才培養(yǎng)的意義作粗淺解析和闡釋。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;歷史背景;人才培養(yǎng);綜合素養(yǎng)

2013年初，國務(wù)院在《國民旅游休閑綱要（2013-2020 年）》中提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想，我國政府在文件中第一次提出“研學(xué)旅行”這個概念。2014年暑假期間，國務(wù)院在《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2014]31 號）中首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇。2016年底，教育部等多個部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教基一[2016]8號），對義務(wù)教育階段學(xué)校研學(xué)旅行作出規(guī)范。此后三年來，研學(xué)旅行受到了多方面的重視，各地都在積極推進研學(xué)旅行，各學(xué)校也在進行積極探索。研學(xué)旅行課程與活動正呈蓬勃發(fā)展之勢。我校也正是在這一大背景下，近年來開展了系列研學(xué)旅行活動，收到了良好的教育成效。

那么，究竟什么是研學(xué)旅行？為什么近年來，從中央到地方都要大力推進研學(xué)旅行？研學(xué)旅行在國家新課程改革、學(xué)校課程體系、學(xué)生成長發(fā)展的過程中有什么重要意義呢？對此，筆者不揣淺陋，行筆成文，以期思而行遠。

一、研學(xué)旅行實施的背景

1.國內(nèi)研學(xué)旅行的起源

中國古代的文人向來有游學(xué)之風(fēng)。早在春秋末期，孔子和他的學(xué)生就是通過游學(xué)開闊眼界，修身養(yǎng)性。唐朝的大詩人李白正是在游歷祖國的秀美山川之間，形成了他瀟灑飄逸的詩風(fēng)，開創(chuàng)了唐朝詩歌的巔峰;明朝徐霞客更是如此，若沒有廣泛的游歷及學(xué)習(xí)研究，哪來的《徐霞客游記》？因此，古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”游與學(xué)，不僅可以開闊一個人的眼界、增長視野和見識，它還能實現(xiàn)引導(dǎo)人“獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識”的目標。

2.新時期研學(xué)旅行的發(fā)展

近代以來，由于國家貧弱、社會動蕩，研學(xué)旅行成為一個非常奢侈的夢想。直至改革開放后，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的加速，人民群眾越來越重視精神生活的品質(zhì)。尤其是進入21世紀以來，對人才的培養(yǎng)日益受到上至中央高層、下及平民百姓的普遍重視，對“應(yīng)試教育”的猛烈批判，和對“素質(zhì)教育”的強烈呼吁，是近年來討論最多的一個教育話題。

對中小學(xué)生而言，在狹小的教室里待得太久，無論是思想還是視野都會受到局限，唯有走出去，才能重新喚起內(nèi)心的大格局。教育的本質(zhì)是什么？是對人的培養(yǎng)，是對學(xué)生的思維和能力的提升，從而不斷豐富和完善對世界的認知。而研學(xué)旅行就是要開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生對世界的認知及其精神世界。近些年來，研學(xué)旅行從小范圍試點走向了廣泛實施的新階段。應(yīng)該說，這是我國在新時期，經(jīng)濟發(fā)展已有奠基、人才培養(yǎng)模式亟待改善的必然結(jié)果。

3.國外的“研學(xué)旅行”的概況

研學(xué)旅行，在國外又被稱之為游學(xué)、教育旅游。有英國學(xué)者曾主張，教育就應(yīng)該走進大自然，讓自然知識成為人生命里的一種底色。還有捷克教育家曾提出，離開了實踐，不可能發(fā)生真正的學(xué)習(xí)。正是在這些理論的基礎(chǔ)上，歐美日的研學(xué)旅行逐漸發(fā)展成熟、內(nèi)容豐富、教育效果佳。總的來說，國外的中小學(xué)研學(xué)旅行比較注重 “研學(xué)”與 “旅行”相互交融，游學(xué)活動設(shè)置彈性。

相比于歐美國家而言，日本的經(jīng)驗相對來說具有較大的借鑒意義。日本的中小學(xué)校一般在各學(xué)段的最后學(xué)年分別組織一次研學(xué)旅行。據(jù)統(tǒng)計，90%以上的中小學(xué)校每學(xué)年都會組織研學(xué)旅行。由于日本有著較為發(fā)達的經(jīng)濟基礎(chǔ)，比較合理完備的總體規(guī)劃，同時也得到了政府、社會的大力支持。因此，日本中小學(xué)生修學(xué)旅行堅持得好，實施有效。

二、研學(xué)旅行實施的意義

我國隨著改革開放以來、尤其是進入21世紀后，隨著經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展、社會觀念的變化以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，研學(xué)旅行逐漸進入人們的視野。通俗的說，研學(xué)旅行就是由學(xué)校根據(jù)所處的區(qū)域文化、特色，學(xué)生的階段特征，以及整合各個學(xué)科課程的教學(xué)需要，帶著研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的組織學(xué)生集體旅行，突破傳統(tǒng)教學(xué)中校園和教室的物理空間限制，在游與學(xué)中開拓視野、增長見識，親近大自然，增加自己的綜合能力。

1.研學(xué)旅行是人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新

從國家層面來說，研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、民族認同感和家國情懷的重要載體，是新時代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新，也是豐富文體旅游市場、活躍旅游文化的重要措施。

研學(xué)旅行是將傳統(tǒng)知識教學(xué)與現(xiàn)代素質(zhì)教育相融合的一種創(chuàng)新，開展研學(xué)旅行，有利于促進學(xué)生培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、深化對書本知識的理解和體驗、提升現(xiàn)代公民的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。同時，研學(xué)旅行是了解、體驗文明文化多樣性的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生兼容并包、海納百川的博大胸懷。由于研學(xué)旅行超越了書本知識和傳統(tǒng)課堂的局限，密切了學(xué)生與自然、國家、社會的聯(lián)系，有利于綜合性、實踐性、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

2.研學(xué)旅行是深化課程改革的重要途徑

從學(xué)校層面來看，研學(xué)旅行具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、跨學(xué)科等特點。因此，它是突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一個契機，是推動素質(zhì)教育進一步“落地”的一個抓手，是融合校內(nèi)外教育資源、綜合實踐育人的新途徑。通過游與學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，注重知識和技能的綜合運用。

值得注意的是，研學(xué)旅行應(yīng)當滲透課程意識，將其作為一門內(nèi)容豐富、形式多樣的課程，并且明確其教育目的，這樣才能真正體現(xiàn)其價值。與傳統(tǒng)課堂內(nèi)學(xué)科課程教學(xué)明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性相比，研學(xué)旅行課程則表現(xiàn)出相當?shù)木C合性、開放性、探究性和實踐性等特征。

概言之，研學(xué)旅行是繼續(xù)推進新課程改革的有力抓手，是推進“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的重要陣地，是從知識教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合實踐育人的重要突破口。

3.研學(xué)旅行是提升學(xué)生綜合能力的重要平臺

從學(xué)生層面來看，通過走進大自然、親近社會、同伴互助等，研學(xué)旅行可以幫助少年兒童走出校園圍墻的邊界，突破傳統(tǒng)課室的藩籬，在實踐和行動中，培養(yǎng)他們的分析生活問題、解決實際問題的能力，與人溝通、配合、團隊協(xié)作的能力、時間和財務(wù)管理能力、自我教育管理的反省自制能力、適應(yīng)新環(huán)境解決新問題的實踐能力、獨立自信堅強勇敢的個性品格。

總之，研學(xué)旅行是國家人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新，是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要契機和抓手，是少年兒童身心全面發(fā)展的重要途徑。正是為了響應(yīng)國家的號召、深化學(xué)校課程體系建設(shè)、實現(xiàn)立德樹人的教育根本目的，深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校近年來開展了系列研學(xué)旅行活動，收到了良好的效果。我們希冀通過研學(xué)旅行這一途徑，打破傳統(tǒng)教育的藩籬，培養(yǎng)面向新時代的青少年。