淺談高中生的詩意養成方式

趙志燕

摘要：當前大多數高中學生的習作，很多都是以口語的形式進行表述或者是泛泛而談，使得本可以用絢爛繽紛的、充滿詩情畫意的優美詞句對文章進行描寫，變得像是一朵嬌艷欲滴的花朵而正在慢慢的褪去了艷麗的色彩。文章的基礎是詩意，詩意是學生的精神家園，要想使學生充滿詩意，在平常的教學中培養學生的詩意，給學生創造詩意的空間。本文就高中生的詩意養成方式進行探討，以此為培養學生的詩意提供參考與借鑒。

關鍵詞：高中生;詩意;養成方式

對于高中學生來說，只有自身充滿了詩意，才能夠做到充滿詩意地進行表達。無論是說話，還是寫作就會有意義、有意味，可以對美好的生活進行強化，將希望放大，將困難淡化，能夠客觀地對自己的行為、情緒、思想和感情進行審視。詩意在字典中的解釋是詩的意境，像詩歌一樣的表達，給人以美感的一種意境。由此可見，詩意就是一種美的體驗，是一種情境的體驗。對高中學生進行詩意的培養，不僅提高了學生的審美情趣，還提升了語文的素養與熱愛以及對生活的熱情態度。高中生詩意的養成是需要一定的時間與方式的，要在詩歌、文學中慢慢進行熏陶。

一、高中生詩意的養成方式——品味生活的味道

詩意來自于生活，春意盎然、和諧幸福令人愉悅，使人們感受到生命的美好、生活的希望，朝氣蓬勃的青春，由此在生活中可充滿自信、自豪感;秋風蕭瑟、困苦不幸令人悲傷，使人們想起生活的凄慘、生命的痛苦，青春也變得暮氣沉沉，失去了本應有的色彩。生活不僅要有基本的需求，在精神方面也應有需求，對過往，或有留戀或有遺憾，對現在，或有擁有或有茫然.對未來，或有憧憬或有憂慮。通過教材或是課堂教學，讓學生學會品味生活的味道，培養學生用詩意的眼光去審視生活、看待生活、創造生活，從而促使詩意的養成。

二、高中生詩意的養成方式——欣賞繪畫的藝術

繪畫的藝術與詩歌的藝術相似，學生學會對繪畫的藝術進行鑒賞了，也就有詩意了。繪畫藝術中融合了很多主觀的想象成分，與照相相比，屬于是似是而非抑或是似非而是，因此使得繪畫更具有意思，也更具有不同的意義了，與詩歌也更加的相似。就像古人所說的“詩中有畫，畫中有詩”了，要想使高中生養成詩意，可以從欣賞繪畫作品入手，通過欣賞繪畫作品，可以想想是否可以哪首詩更為的相配，或是可否感受到似在畫中游的意境，以此促進詩意的養成。

三、高中生詩意的養成方式——誦讀詩詞與歌賦

中華上下五千年，眾的文人雅士創作的很多的詩歌作品，讓學生根據自己的喜好與興趣選擇優秀的詩詞歌賦進行誦讀、熟讀。誦讀的過程也就是體會的過程、想象的過程、琢磨的過程、研究的過程。熟讀了、讀透了也就是將好詩、好詞、好曲中的特有味道琢磨透了，自然而然地也就有詩意了，有的學生可能還會有詩歌作用的沖動與欲望，從而順利地將詩歌創作出來，或是會不會吟詩的也會吟了。高中的教材中收錄了很多優秀的、具有藝術價值的詩歌，學生們將之讀熟讀透，體會其中的味道，會在毫無意識的狀態下學會很多的技巧，思想感情也會得因此得到熏陶，從而促使詩意的養成。

四、高中生詩意的養成方式——哼唱流行的歌曲

之所以稱為流行歌曲，那是因為流行歌曲的歌詞往往能夠觸動人心弦，且曲調優美動人，演唱時能夠引人入勝。流行歌曲的歌詞本身就是詩歌，細細品讀都會很有味道在其中，詞曲的完美融合，自然而然的更能使人進入詞曲中的意境當中，陶醉于其中。像《青花瓷》這首歌曲，詞美曲美意美，這首歌曲的創作緣由方文山在與鑒賞古董藝術的朋友對青銅、宋瓷、明清家具等談古論今的聊天中，觸發其以傳世的藝術品來當歌名創作的動機，周杰倫所作的曲調溫柔委婉、淡雅脫俗。學生在哼唱的過程中，會腦海中浮現出煙雨江南美好的畫面、意境。通過久而久之的熏陶，學生不管是在生活中還是習作中就會變得更有詩意。

五、高中生詩意的養成方式——挖掘課文的詩意

在語文教材中所收納的文章不管是在文章結構上，還是詞句上以及在修辭手法的運用上都屬于是文質兼美的優秀文章，教師在語文的教學當中，不應該對每一篇文章進行詳細的講解與分析，只是單純的、清晰的讓學生了解文章的內容，從根本上剝奪了學生感悟作品美感的機會。而是應把學生作為主體，引導學生去用心的閱讀每一篇文章，并且是整體閱讀而非是分段閱讀，只有讓學生整體閱讀文章才能充分體會、品味到每一篇文章中所賦予的獨特美感，用心去體會、感受每個字所表達的含義，提高學生對于文章的認識，把握作品整體的情感，從而促使詩意的養成。

六、結束語

高中生的詩意是可以通過一些有效的教學、引導方法與手段慢慢養成的。但是養成學生的詩意是需要一定的時間，需要一定的過程，在日常生活中從各個方面去用心的感悟人生、感悟悲歡、感悟情感、感悟藝術，是需要被“熏陶”、被“陶冶”的。

參考文獻

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