如何做好初中語文閱讀答題方法的指導

吳應文

摘要：新的課標下，閱讀教學在初中語文教學中占用著重要的地位，對于提升學生的綜合素質和語文能力有著積極的作用。閱讀理解題一直以來都是考試的一項必考內容，占用較大的分值。這就要求初中語文教師在閱讀教學中，要加強對學生閱讀答題方法的指導，培養學生正確的解題技巧，提升學生的閱讀理解解題能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀理解;答題;指導

閱讀在初中語文教學中有著重要的作用，教師要創新教學方式，加強對學生閱讀答題方法的指導，使學生通過閱讀領悟作品的思想情感，學習掌握寫作技巧，提升駕馭語言的能力，以及語文核心素養。

一、引導學生主動閱讀，理解把握文章主旨

在初中語文閱讀教學中，不管是議論文、記敘文，還是散文等其他文體，文章中常常包含作者、作品、時代背景、故事情節等資料，也都有自己的主要思想，需要通過多次閱讀，理解掌握。對此，教師只需要提出相應的要求，為學生提供尋找資料的渠道和信息，再對學生的完成情況進行必要的檢查。對于學生難以找到的資料，教師要創新提供的方式，除了投影相關資料外，還可以印發相關資料讓學生自己進行閱讀，既積累了資料，又可以加深閱讀的印象，提高學習的效果。教師要明確指出資料中需要記憶的東西，使學生反復閱讀，進行永久掌握。學生在找文章主旨時，不能只靠直覺，要在文章中找出可靠的依據，這也是答題的關鍵。初中語文閱讀理解一般會在開頭點明主旨，或在結尾處總結，學生在閱讀時要注意文章的開頭和末尾，進行重點閱讀。同時，還要留意文章中的主要人物，對人物的性格特征進行總結，從而準確把握文章的主旨。

二、強化朗讀指導示范，使學生有樣可循

朗讀作為閱讀教學的一個重要環節，開展好朗讀活動，不僅能夠有效培養學生的語言表達能力，而且還有助于學生對文章內容的理解。教師在指導學生朗讀時，既要讓學生聽朗讀錄音，自己引領范讀，更要對學生的具體朗讀進行認真評價和精心指導，培養學生的閱讀能力。在學生展示朗讀過程中，老師要對學生的音準、節奏、語氣、停頓等開展優劣評價，對朗讀中不合作者意圖、不恰當的地方進行科學及時指導，還要做好示范朗讀，使學生懂得應該如何閱讀，才能取得良好效果。富有感情的朗讀是語文閱讀教學的較高層次，在此過程中，老師要提倡和鼓勵學生結合自己的理解和感受，盡力讀出個性化的情感，逐步使學生在朗讀上形成自己獨有的風格。

三、掌握閱讀答題技巧，提升閱讀答題效果

新的課標背景下，教師要堅持“授之以魚，不如授之以漁”的理念，教學學生學習方法，而不是直接把答案告訴他。這就要求，教師不僅要讓學生全面把握文章的內容，而且還要提高答題的技巧。答題技巧能夠讓學生快速做出正確的判斷和反應，知識性技巧主要是讓學生對閱讀題中常見的問題形成一個總體認識和把握。在閱讀答題中常會遇到此類問題，即“第二段在文章中的作用是什么？”，此問題可以歸納為中間段落的作用，回答可以考慮承上啟下、過渡段等;假如是第一段，可以是開門見山、設置疑問、引起下文等。這就需要學生在遇到段落作用這類題目時，要先在頭腦中出現答題方向和關鍵詞，但是不能只是以幾個關鍵詞來答題，還要進行詳細的講解。比如，要交代清楚引起下文的具體內容，聯系上下文把握主旨，關鍵詞的意義等。有的學生反映，自己把要點都寫上了，還是沒有得滿分，這主要是由于其卷面雜亂或模糊潦草，書寫的要點不清晰、缺乏條理性，這就涉及到技術性技巧的應用，教師要加強對此技巧的訓練，不但要讓學生會答題，還要將答案的要點分為若干條目，標清序號，做到字跡清楚，一目了然，從而提高答題的質量。

四、強化內容分析理解，培養學生答題能力

對文章進行分析是初中語文閱讀教學的一項重要內容，許多學生在閱讀文章后，不知道下一步做什么。對此，語文老師要根據教學目標和問題特點，使學生明確本課要理解分析什么內容，為什么是這些內容。再告訴學生應從何處入手，指導學生進行操作訓練。信息提取作為分析理解的關鍵環節，代表著學生的能力高低，也是中考的重點。教師要積累、整理和借鑒信息提取的方法，指導學生據此操作訓練，逐漸養成良好的閱讀理解習慣。對文章內容的分析理解大都是通過具體的問題進行呈現，這就需要提高答題的準確性、全面性，提升學生的語言表達能力和總結歸納能力。教師要根據不同的題型和文體，指導學生應該如何進行解答，在不同類型問題中先說什么，后說什么，如何完整的表達，讓學生做到心中有數，有效提升學生的答題能力。

總之，在初中語文閱讀理解教學中，教師要明確教學任務目標，采取有效的指導方式，加強對學生具體的答題方法訓練，切實提升學生的閱讀理解答題能力和方法技巧，以及語文閱讀的素養和綜合能力。

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