芻議初中音樂課堂中的節(jié)奏教學

孫玲

摘要：在初中音樂教學過程中，節(jié)奏訓練占據(jù)著至關重要的地位，同時也是提高學生音樂素養(yǎng)的關鍵所在。在課堂教學過程中，教師應當逐步夯實學生的知識基礎，制定切實可行的教學策略，積極開展多樣化的節(jié)奏訓練，幫助學生掌握更多的音樂知識。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;節(jié)奏教學;重要性

初中音樂教師需要認識到節(jié)奏訓練的重要性，其不僅可以激活學生的學習興趣，還能增強學生的樂感，提高學生的創(chuàng)造能力。因此，教師需要尊重學生的主體地位，逐步引導學生，開展有趣的節(jié)奏訓練;創(chuàng)設多樣化的教學情境，提高學生的課堂參與度。

一、節(jié)奏教學在初中音樂教學中的重要性

（一）激活學生的學習興趣

生活處處都有聲音，幾乎所有的場所、角落都有聲音的存在。對于一個人來說，聲音具有至關重要的作用。在聲音中存在一個非常重要的因素，那就是節(jié)奏，每種聲音都有獨特的節(jié)奏，而音樂中擁有更加豐富多彩的節(jié)奏。因此，要想更好地學習音樂知識，那么就需要從節(jié)奏入手。教師需要從節(jié)奏教學入手，運用日常生活常見的節(jié)奏案例進行教學，如蟲鳴鳥叫的聲音、軍訓的口號聲等，帶領學生去模仿這些節(jié)奏，激活學生學習的積極性和主動性。同時，教師還可以加入小組合作教學的方式，鼓勵學生去交流和表演，營造更加輕松和諧的氛圍，幫助學生更快更好地掌握音樂知識。

（二）增強學生的樂感

在初中音樂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生在演唱時身體和表情較為僵硬的情況。要想改變這一情況，那么就需要教師能重視節(jié)奏教學，讓學生的面部表情變得更加豐富多彩，隨著旋律扭動身體，讓歌曲的演唱更具有感染力。因此，節(jié)奏教學是音樂教學中至關重要且不可缺少的內(nèi)容。

（三）鍛煉學生的創(chuàng)造能力

當學生能真正認識到節(jié)奏的重要性后，就能產(chǎn)生較強的創(chuàng)作靈感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，創(chuàng)造出帶有個人特色的作品，而這會增強學生的自信心和成就感，也能讓學生在課堂中主動表現(xiàn)自己，將自己的才能發(fā)揮出來。

二、初中音樂教學中開展節(jié)奏教學的方法

（一）明確主體地位，增強積極性

在新的教育形式下，教師必須要及時更新自己的教學理念，了解并尊重學生的差異與個性，根據(jù)具體的教學情況精心設計教學活動，從根本上激活學生的學習熱情，鍛煉學生的自主學習能力。節(jié)奏教學是音樂教學中至關重要的內(nèi)容，需要教師能夠?qū)W習的主動權歸還給學生，提高學生的課堂參與度。

例如，在教學初中音樂人音版七年級下冊《一二三四歌》這一課時，教師就可以充分利用節(jié)奏訓練。在此過程中，教師應明確學生的主體地位。在上課時，教師可以先為學生播放歌曲內(nèi)容，集中學生分散的注意力，為學生介紹該節(jié)課中的教學重點和學習目標，帶領學生初步了解該節(jié)課將要學習的知識;其次，教師可以利用拍手的方式，將整首歌的節(jié)奏展示出來，學生需要根據(jù)多媒體課件中的內(nèi)容逐步掌握該首歌的節(jié)奏。教師可以開展有趣的小組競賽，學生需要先在小組中根據(jù)歌曲內(nèi)容打節(jié)拍，選出打節(jié)拍最好的學生，然后進行小組間的對抗，評選出打節(jié)拍最好的學生，教師可以給予一定的獎勵。利用這樣的方式，可以有效活躍課堂氛圍，教師與學生、學生與學生在互動的過程中，能發(fā)現(xiàn)各自的不足之處，教師也能及時調(diào)整教學方法，學生能及時糾正自己錯誤的地方，最終實現(xiàn)課堂教學有效性的提升。

（二）創(chuàng)設節(jié)奏訓練情境，提高教學質(zhì)量

在初中音樂教學過程中，很多教師都開始采用情境教學法，將其與節(jié)奏訓練融合起來，幫助學生逐漸掌握適合自己的學習方法，鍛煉學生的自主學習能力。音樂教師在教學時，需要改變傳統(tǒng)的教學方法，為課堂教學注入更多新的生機與活力，為節(jié)奏教學的順利開展奠定良好基礎。在創(chuàng)設情境時，教師需要深入分析教學內(nèi)容，搜集與教學內(nèi)容相關的視頻、圖片等資料，創(chuàng)設出更加真實的情境，逐漸消除學生的畏懼感和學習壓力，為學生提供良好的學習平臺，進一步增強學生的節(jié)奏感。

在音樂課堂中，教師可以創(chuàng)設多種教學情境，如多媒體情境、生活情境等。

第一，多媒體情境。教師要想創(chuàng)設良好的多媒體情境，那么就需要圍繞著教學內(nèi)容從網(wǎng)絡上搜集與之相關的資料，運用視頻、動畫、圖片等形式，將抽象的音樂知識直觀地呈現(xiàn)出來，在第一時間集中學生分散的注意力。例如，在教學初中音樂人音版七年級下冊《辛德勒的名單》這一課時，教師就可以為學生截取電影《辛德勒的名單》中的片段，納粹軍官與猶太人之間的紅衣小女孩將會帶給學生極大的震撼，也會讓學生了解整個故事的背景與過程，真正感受到作品想要表達的思想與情感。之后，教師就可以利用一些具有較強節(jié)奏感的樂器，帶領學生感受和了解該音樂作品中的節(jié)奏，幫助學生更好地理解音樂節(jié)奏。

第二，生活情境。生活情境的創(chuàng)設可以給予學生熟悉感，讓學生借助自己熟悉的場景學習音樂知識。例如，在教學初中音樂人音版七年級上冊《美麗的草原我的家》這一課時，教師就可以在上課前為學生布置好任務：準備好一些細沙與幾個空的塑料瓶。在上課時，學生需要在不同的飲料瓶中加入不同量的細沙，然后根據(jù)歌曲的音樂節(jié)奏進行搖晃。無論是細沙，還是塑料瓶，都是生活中較為常見的物品，可以增加學生的熟悉感，讓學生更快、更好地掌握音樂節(jié)奏，保證教學活動的順利開展。

三、結(jié)束語

總而言之，初中音樂教師需要認識到節(jié)奏訓練的重要性，不斷增強學生的樂感，讓學生能夠逐漸形成帶有個人特色的演奏風格。教師需要明確學生的主體地位，運用多種教學資源創(chuàng)設教學情境，幫助學生更好地理解和認識音樂作品，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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