小學語文拓展閱讀教學策略分析

鄒孝容

摘要：閱讀是學生學習過程中不可避免的一部分，對學生的成長也起到重要的作用。小學時期是學生打基礎的階段，在此階段可以培養出學生許多的良好品質和學習習慣。小學語文是一門多面性的學科，閱讀也是學生學習的重難點內容，除了課本上的文章，教師也要適當的給學生推薦一些課外文章，讓學生在拓展閱讀中培養思維能力和學習能力。下面是筆者對于小學語文拓展閱讀教學策略的分析和探究。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;策略分析

閱讀可以增加學生的知識儲備并且通過分析文章的寫作技巧來提高學生的寫作能力，所以，小學語文教學中一定要重視學生閱讀的質量。讓學生在小學語文的學習中對閱讀產生興趣并且能夠積極主動的去閱讀一些課本之外的文章，從而增加學生的詞匯量，提升學生的文學素養。

一、認識到拓展閱讀在小學語文教學中的重要性

拓展閱讀是可以開闊學生的視野，讓學生在閱讀中懂得更多的人生道理和了解更多的人生百態。在新課程改革的大背景下，對于學生的素質教育越來越重視。所以教育工作者們要積極探索新的教學形式，改變以往應試教育的一些做法，將教授知識與培養學生綜合素質有效結合，真正做到教書育人，為學生的學習生活打好基礎。拓展閱讀教學的實施首先教師要真正認識到閱讀在小學語文教學中的重要性，把拓展閱讀教學加入到教學計劃當中去，并且找到合適的教學策略使拓展閱讀發揮出應有的教學效果。重視拓展閱讀也是在推動學生養成閱讀的習慣，讓學生熱愛閱讀并且在不用教師督促的情況下主動去閱讀，這樣就達到了拓展閱讀教學的最終目標。所以，落實拓展閱讀教學的第一步就是要使教師和學生都認識到拓展閱讀在小學語文中的重要性。

二、小學語文拓展閱讀教學的策略分析

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生的閱讀興趣

小學語文的教材中已經有很多的文章需要學生去學習，有些學生覺得學習教材上的文章就夠了，沒有必要再進行一些拓展閱讀。其實教材上的文章是經過精挑細選出來的，學生需要去學習和思考的內容，而拓展閱讀是要在教材的基礎上增加學生的閱讀量從而培養學生的思維能力和提高學生的語言積累。教師需要在課堂上營造出一個良好的氛圍讓學生感受到閱讀的快樂和閱讀的益處。從而激發學生的閱讀興趣，使拓展閱讀教學取得良好的成果。

例如教師在講解《桂花雨》這篇文章時，可以在課堂上播放一些與童年有關的歌曲，因為這篇文章是寫作者對童年的回憶，所以播放一些歌曲會讓學生迅速進入到情景中去。《桂花雨》這篇文章描寫了在家鄉搖桂花樹時的情景，表達了對家鄉和美好的童年生活的眷戀。學完這篇文章，教師可以問一些關于童年的趣事，讓學生也回憶一下自己覺得特別美好的事。然后教師可以推薦一些書籍或者文章，例如林海音的《城南舊事》也是反映作者對童年的懷念和對北京城南的思念。讓學生去讀一讀看看他們的童年與自己的童年有什么不同，并且讀完之后說一說自己的感受。所以，一個良好的課堂氛圍是一節課取得成功的關鍵。

（二）使拓展閱讀多樣化，豐富閱讀的內容

拓展閱讀的目的就是要讓學生接觸到更多的書籍或者文章，從而使學生的文學素養和思維能力得到提升。小學生的理解能力有限，所以教師在推薦拓展閱讀的文章時要考慮到文章的難易程度，讓學生在閱讀時不會迷茫。更重要的是要使拓展閱讀多樣化，豐富閱讀的內容，讓學生接觸到更多的題材與寫作形式。

例如，在小學語文的課本中也有很多的古詩詞，古詩詞的教學對學生文學素養的提升是很關鍵的，所以古詩詞的拓展閱讀也是十分重要的。比如在學習到《示兒》這首七言絕句時，詩人表達的憂國憂民的愛國情感和抗金大業未就的遺恨感人肺腑，教師可以找到一些與這首詩主題相同的詩由學生朗讀和賞析。比如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”在小學語文拓展閱讀中不僅有現代文的閱讀，也有古詩詞的拓展，這樣就豐富了學生閱讀的內容。

（三）組織課堂交流，相互展示閱讀成果

學生在閱讀之后如果不能加以思考就很可能導致閱讀質量不高，學生是為了完成任務而去閱讀，并沒有達到拓展閱讀的目的。所以教師可以定期組織學生在課堂上進行交流，相互展示閱讀的成果。比如最近閱讀的文章給自己帶來哪些思考和感悟，教師再對表現良好的同學提出表揚。這樣一來，既檢驗了學生的拓展閱讀的成果，也在一定程度上督促學生進行拓展閱讀。

比如，在學生學習《少年中國說》時，可以與家長一起找一些文章或者文章中好的段落進行對比閱讀并進行賞析。然后在課堂交流的過程中將自己查找到的好的文章和句子分享給大家，做到資源共享。

三、結束語

總而言之，拓展閱讀對于小學生來說是非常重要的，無論是教師還是家長都要注意到這一點。努力為學生提供良好的閱讀環境，讓學生養成閱讀的習慣。讓拓展閱讀在小學階段發揮出積極的作用，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

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