幼兒行為習慣培養的重要性分析

曹潔瓊

摘要：我國著名的教育學家陶行知先生曾明確提出，行為習慣的養成對學生的成長及發展尤為重要。教育家葉圣陶也曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”0—6歲階段是培養幼兒良好行為習慣的重要時期，特別需要關注對兒童行為習慣的培養，幫助其形成良好的性格、態度和習慣。教師和家長結合學前兒童教育的獨特性，通過對教育規律的分析及研究，找準培養幼兒行為習慣的措施和思路，進而實現對癥下藥。

關鍵詞：幼兒;行為習慣培養;重要性

俗話說“三歲看大，七歲看老。”0-6歲是孩子身心發展的關鍵期，人一生的品格、能力、成就的基礎，往往是幼兒時期奠定的。1978年的某一天，75位諾貝爾獎獲者在巴黎聚會，有人問諾貝爾物理學得主卡皮察：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的？”這位白發蒼蒼的老人平靜地回答“：不是在大學，也不是在實驗室，而是在幼作園。在幼兒里，我學會了很多很多。比如：東西要放整齊;把東西分一半給小伙伴;自己的事情自己做……”

幼兒的可塑性較強，自控力較差，離不開家長和教師的引導。家長和教師需要重視這一階段的教育教學，結合幼兒行為習慣的養成規律來進行針對性的培養，保障幼兒能夠在幼兒時期形成良好的行為習慣，通過這樣才能夠促進幼兒的良性成長和發展。

一、幼兒教育的獨特性

幼兒教育主要以3—6歲的兒童為主積極開展的啟蒙教育。需要教師關注寓教于樂和安全性，明確教育活動的開展要求，確保身心健康。幼兒教育的教育場所跟其他年齡段學生是有所不同的，它可以根據需要選擇在任何地方。而教育的主要教育內容分又分為多個領域，教師及家長需要結合該階段幼兒的綜合特征，關注幼兒優良品質、健康情緒、積極動手能力、交往禮儀等方面的培養.而家長們又不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以又很容易小學化傾向。對此，教師、家長需要盡量避免在幼兒階段以過多的學習小學知識為主，而應該積極倡導幼兒良好的行為習慣，思維習慣培養和素質提升。

二、幼兒教育行為習慣培養的重要性

（一）提升幼兒自信心

幼兒階段是人生成長和發展的最初時期，也是培養和建立各種心理活動的黃金時段，因此幼兒階段的教育教學非常關鍵。這一階段的幼兒主動通過語言行為與外界保持聯系和交流，進而獲得情感上的認同和尊重。如果能夠著眼于幼兒教育階段的教育規律，積極落實行為習慣培養工作，那么對提升幼兒的自信心將會有明顯的作用。比如在幼兒教育改革過程中，幼兒教師和家長需要以鼓勵幼兒為主，多對幼兒說“你真棒”“真聰明”“這次做得好多啦！”，經常讓幼兒學會主動規范自己的言行舉止，進而產生更多的能動性和自信心，實現積極健康的人際交往，培養良好的行為習慣。

（二）培養幼兒良好行為習慣

在國家生育政策快速改革的過程中，我國的獨生子女數量明顯增加，在這樣的背景下，家長出現了過度寵愛和呵護幼兒的問題。有一部分幼兒飯來張口、衣來伸手，出現了很多的不良行為習慣。如果能夠抓住幼兒教育階段的核心要點，積極開展行為養成教育，那么對更正幼兒的不良行為習慣將會有明顯的作用及價值。幼兒能夠在教師的指導下更正個人依賴、任性、懶惰的不良心理習慣，主動與外界交流，學會獨立自主思考，為他人提供幫助，站在他人的角度思考和分析問題。比如我們把好的習慣編成一首歌，“飯前洗手，便后沖廁，睡前刷牙，我們是聽話懂事的好寶寶”，采取寓教于樂的形式來培養幼兒良好的行為習慣。盡量避免過度呵護和寵愛幼兒，而是讓幼兒走出課堂、走出家庭，積極在社會中磨礪自己，實現個人的順利社會化。

（三）提升幼兒認知水平

在幼兒教育階段的教育教學中主要以幼兒的認知為核心，引導幼兒去主動探索、發現。而大部分幼兒都充滿好奇心和求知欲，在培養幼兒行為習慣時，留心觀察幼兒的行為特征和興趣，制定科學合理的學習方式，開展行之有效的游戲活動，培養幼兒各個方面的綜合素質及認知能力，促進幼兒的身心健康成長及發展。再者每一個幼兒的成長和發展背景都有所不同，所以教師家長需要了解幼兒統一性和個體化的差異性，充分利用幼兒的可塑性激發幼兒的興趣愛好，引導幼兒正確的行為習慣。

（四）促進幼兒個性化成長

幼兒的成長及發展會受到家庭環境和遺傳基因等多方面的影響，我們需要注重細節分析及宏觀研究，了解幼兒的不同特性，認真對待幼兒的差異之處，只有這樣才能夠促進幼兒的良性個體化發展。幼兒行為習慣的養成工作比較復雜，幼兒教學需要認真對待尊重每一個幼兒的不同之處，盡量讓幼兒在多元化的教育環境中健康成長。三、幼兒教育行為習慣培養的策略綜合上文的簡單論述和分析不難發現，在幼兒階段，幼兒的行為習慣培養極為關鍵。同樣幼兒園教育離不開家庭的共同配合，需要主動與家長保持聯系及溝通，讓家長能夠及時了解幼兒在幼兒園中的真實情況。另外，教師也可以了解幼兒在家中的情況，進而制定行之有效的教育方式和策略，獲得家長的配合及支持。家長需要明確自身的教育觀，實現與幼兒園的互相支撐，促進幼兒良好行為習慣的養成。

其次，對于幼兒來說，環境對他們的影響非常明顯。教師家長需要積極營造良好的學習環境、生活環境，特別是區域環境，幫助幼兒建立良好的行為習慣，讓幼兒在主動分析的過程中學會自我教育和自我引導。

四、結語

由于幼兒的獨特性與個體差異，因此，在開展幼兒教育的過程中，教師家長需要注重行為習慣的規范，以養成教育為重點，結合教育規律，采取有效的措施，多方面培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒的全面發展和成長。

參考文獻

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