淺談提高小學數學課堂教學效率的策略

蔣先軍

小學數學的教學要求比較其他學科的任務相對繁重一些，隨著教育改革的推進，課本內容對學生的學習能力和學習效率的要求也越來越高，而且一直以來課業的負擔對于學生來說都較為繁重。其實課后的練習只要教師在課堂上把相關的知識點的方方面面講解清楚的話，學生便可以在課堂上熟練掌握相關的知識點，對于課后練習來說學生可以節約較多的時間。提高小學數學的課堂教學效率，對于有效發展學生的思維，切實提高學生對于具體問題的解決能力都有著重要的意義。本文將對影響課堂教學效率的因素進行分析，并提出幾個策略供大家參考。

一、明確數學課程的教學要求，把握教材的新動向

在新課標的要求下，教師需要把學生作為教學的主體，學生才是課堂教學中的主角，而教師只是學生在具體的學習過程中的組織者與引導者，這是對于傳統課堂的再造。在這種教學理念的指導下，可以使學生積極地對新的知識展開探索，學習目的變成了學習實用的數學，學習每個人都要學會的數學。為了這種教學目標的有效實現，就需要教師改變以往的教學觀念來全面的接納新課程的新要求。數學課堂具體展開的學習內容以及學習的方式都必須要有價值。學生的數學學習的內容應該是具有挑戰性的，有現實意義的，要方便學生進行觀察，解構，猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

在新課標的要求下，傳統的教師對于教材的照本宣科已經不能夠滿足新的時代的要求了。數學新教材有新的要求，這就需要教師在知識的講授過程中使用教材來作為輔助性的讀本，而不是以教材為主，是用教材來教，而不是教教材。這樣的新要求就要求教師們對于教材的知識進行加工再創造，進行二次創編。把教材需要讓學生掌握的知識點采取新的方式進行輸出，這也在很大的程度上是對教師能力的考驗。

二、優化數學課堂的教學過程，調動學生的積極性

課堂教學的重點就在與調動全體學生的積極性來主動地參與到知識的學習中來，使得學生與教師之間的互動可以達到很好地程度，有利于學生們可以進行主動地學習。而教學的過程的高效就是課堂教學是否高效率的重要的核心部分。要認識到雖然學生是學習過程中的主體，但是由于他們的年紀尚小，自控的能力又比較差，這些因素都使得這些主體并不是成熟的獨立的主體，這就要求教師在具體的教學的過程中可以進行積極的引導。教師由于多年的教學的經驗，使得在教學的關鍵的節點上都知道學生的表現會是怎么樣，如果在關鍵的地方可以加以引導，幫助學生跨過難關，就可以在很大的程度上提高課堂的教學的效率。

優化教學的過程首先就需要很好地優化教學的目標，由于教學的目標在很大的程度上也就決定了具體的教學的內容以及具體的教學的方法與手段，最終會決定到教學的效率。在新課標的要求下，需要教師可以尊重每一個學生的不同，對于學生的差異化的教學實施不同的教學的策略，使得每一個學生的個性都可以得到發展，比如對于一些具體的問題的時候，對于基礎差一點的同學可以重點要求掌握基本的解題的辦法，但是對于那些學的較快的同學的話，就可以采取發散思維的方式來鼓勵他們采取多種的方式與方法。

此外，在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養應用意識，增強記憶能力與理解能力，提高課堂的學習效率。

優化教學的過程其次就是需要可以很好地優化教學的手段，通過這種辦法來提高課堂的教學的效率。教學的方式與方法現在基本有很多種，特別是應用的比較多的多媒體的技術，運用多媒體來輔助教學就可以很好地激發學生的學習的興趣，極大的激發學生求知的欲望。

三、努力構建和諧的師生關系，提高學生的參與度

在教學的活動中，教師要從高高的講臺上走下來，在思想上尊重學生，認識到大家在個體的人格，上上都是平等的，教師在教學中需要走到學生中間去與學生打成一片，用最為真誠的態度來對待每一個學生，這樣可以避免以往的教師與學生之間較為對立的關系。和諧的師生關系不僅僅是有助于建立高效的課堂，也在很大的程度上可以很好地幫助學生的身心的健康的成長。而且在課堂的教學中，教師一方面要加強自身的對于知識的高效輸出能力，還有就是需要學生可以在聽課的同時可以高效的接受教師輸出的信息，只有兩者之間形成良好的對接，就可以有效地提高課堂教學的效率。

四、探索創建科學的教學模式，提升師生的創造力

教學的模式主要指的就是在教學的活動中，為了可以高效地完成相應的教學目標任務而在很長的--段時期內來形成的--整套教學策略并與之相適應的結構方式和課堂教學范式。這種方式由于在設立之初就需要注意到他的科學性和規范性，所以在有效提高課堂的教學效率中，還可以很好地促進教學的改革，最大限度地提高教師的素質。如果要提高小學數學的課堂教學效率，探索出從科學的規范性出發的課堂教學模式是最為重要的實現方式和途徑。這就要求教師在課堂上和業余時間里努力探索，大膽實踐，不怕失敗，這樣就可以提高自身的業務水平和業務素養。數學教師一定要認識到課堂教學模式對于課堂教學效率巨大的提高作用。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該是從深入鉆研教材、優化教學過程、建立和諧的師生關系和創建科學的教學模式等幾方面進行有機整體組合，整合研究，達到水乳交融的境界，要模式但不模式化的上好數學課。當然，提高數學課堂教學效率，要研究的方面還有很多，但最關鍵的還是教師，教師的職業道德、基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。