社會主義核心價值觀培育視域下的高校學生社團組織運作探討

劉喜民

社會主義價值觀是指那些在社會主義價值觀體系中居統治地位、起決定性指導作用的價值理念，其既是社會主義基本的、穩定的社會關系，也是社會主義價值體系中最基礎、最核心的部分。這種核心價值理念是我們在建設社會主義偉大實踐中的行為指向和行為準則，然而，我們高校學生正是他們價值觀培養和形成的關鍵時期，他們喜歡參加的高校社團組織的運作和指引能更深層次影響著青年學生的思想方法和行為方式選擇。

一、國內外研究現狀評述

1.國外研究現狀

關于價值觀教育的理論研究，國外有影響的理論及觀點主要有四種：一是價值澄清理論（路易斯·拉思斯，1966）。該理論強調個體獲得價值過程對于價值觀提升最富成效，而在品格、信仰等個人領域的價值觀培育上，主張通過價值中立的澄清策略促使學生進行特別的思考與選擇。二是新品格教育理論（利考納，1991）。該理論主張在社會領域通過顯性的傳統文化與核心道德價值觀的教育和傳播，實現人類普遍共享的道德價值觀。三是公民教育理論（凱恩，2000）。該理論把政治價值觀的培育與社會領域價值觀的培育融合起來，以西方政治哲學為理論支撐，認為所有國家的教育體系，都是在向未來公民灌輸政治秩序的基本概念與價值觀。四是公民宗教理論（馬丁·E·馬蒂，1999）。該理論認為宗教是價值觀培育的最有效手段，但在實踐路徑上，宗教教育與世俗教育、政治教育存在爭議。

2.國內研究現狀

國內對社會主義核心價值觀的研究相對細致，這既與十八大明確提出社會主義核心價值觀有較大關系，也與中央辦公廳下發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》一脈相承。

關于社會主義核心價值觀的社會實踐研究，我國學術界探索的重點集中在建構社會主義核心價值觀實踐的基本方法論和實施路徑上。有的學者提出了思潮引領路徑，有的提出了價值認同路徑，有的提出了文化傳播路徑，有的從馬克思主義哲學生存論的高度提出了生存發展路徑，有的提出了機制創新路徑;也有學者主張將社會主義核心價值觀融入到行業文化、職業文化、校園文化之中，通過堅守文化傳承、建構文化載體、打造文化環境，將核心價值觀的感染力與影響力滲透到大學生社會實踐的各個領域中。

總之，在國內外研究中有待深化的地方仍不少：一是仍需在“歷史和現實坐標的比較”中把握社會主義核心價值觀的深刻內涵;二是仍需客觀、準確、全面地把握大學生認知、認同與踐行社會主義核心價值觀的現狀;三是仍需從多學科研究視角出發對高等院校學生社團組織社會實踐活動中踐行社會主義核心價值觀進行深入研究;四是仍需深入研究高等院校學生社團組織社會實踐活動中踐行社會主義核心價值觀的現實社會基礎。

二、高校學生社團組織發展的作用分析

作為高校校園文化建設中具有重大影響力的群體，學生社團組織不僅在培養學生們的自我教育、自我管理、自我服務等方面的能力上具有重要影響，且也在完善學生們的知識結構及技能以及提升學生們的思想道德水平等方面愈來愈發揮著獨特的作用。

1.學生社團組織是高校學生發揮特長、展示才華、強化交流以及完善自身知識結構的重要舞臺

由于學生社團組織是指由具有某方面共同興趣愛好的學生自發成立的、為實現成員共同愿望而開展相關活動的學生組織，因而實踐中學生社團組織一方面通過形式多樣的活動，不僅充分體現了大學生廣泛的興趣愛好和充分的想像力，而且也利于學生們在社團成員群體中自覺地發展自己的興趣愛好與完善自身知識結構;另一方面，考慮到加入社團組織的學生又來自許多不同的專業，因而當他們加入到社團這樣一個具有較強發散性的組織中時，便會在平時的活動和交往中充分感受到不同專業同學的思維方式和知識背景并進而最終有利于提升自身的綜合素質。此外，作為校園文化活動的重要載體以及學生進行自治管理的一種重要的組織形式，如果引導和組織得當，學生社團組織形成不僅會成為一種激勵學生相互學習、相互促進的模式，而且也必將會對發揮、發展學生的個性特長和提升學生們的知識水平與技術能力具有重要意義。

2.社團活動在促進大學生社會化進程中的作用十分顯著

大學階段是大學生完成社會化的重要時期。由于大學階段不僅是學習和掌握專業知識與就業技能的關鍵時期，而且也是儲備社會知識與經驗并進而為走向社會奠定基礎的重要時期，因此大學階段能否在校園內通過對社會環境的組織和模擬來達到提升學生社會知識與經驗之目的也就有了相當的理論與實踐意義。事實上，大學生通過參加各種形式的社團活動，不僅能學到很多課堂上學不到的知識，不僅能提高本身的社會實踐和社會交往能力，不僅能增進對社會的了解、加強角色意識和社會責任感，而且還能在與他人和社會的接觸中，開闊視野，增強才干，學會了如何協調和處理各方面的人際關系，鍛煉了自我，促進了自身的全面發展，從而加速了他們的社會化進程。

3.學生社團組織還是培育學生社會主義核心價值觀的重要載體和陣地

學生社團組織由于其能在相當程度上將德育寓于社團文化之中并進而會使德育更生動活潑和更具有吸引力，因而目前其便無形中成了做好學生思想政治工作及培育社會主義核心價值觀的重要載體和陣地。此外，以學生社團為載體，還有利于突出滲透教育，充分發揮“隱性課程”的作用。為此，利用現在學生主體意識強的特點，通過社團活動來創造出有利于學生全面發展的各種條件，讓學生們的主動性、積極性與創造性能通過社團活動得以釋放，從而既能達到克服原來單調枯燥的思想政治教育方式之不足，且也更有利于提高對學生進行社會主義核心價值觀教育的效果。

4.學生社團組織為學生綜合能力的提高提供了廣闊的空間

這一點實踐中突出地表現在如下的兩個方面：一方面由于學生社團往往以研討會、報告會、調查會等形式開展活動，因此在活動中，社團成員往往會就某一問題（或某幾個問題）各抒己見，做深層次的討論和爭辯。顯然，在此過程中不僅會形成良好的學術與學習氛圍，而且也相當有利于提高學生們分析與解決問題的能力。另一方面社團活動還利于培養學生民主、團結、協作的精神與能力。實踐中由于社團負責人一般由社團成員民主推薦產生，在活動時只是起到牽頭組織作用，活動內容由社團成員集體討論決定，因而在社團活動中，成員之間可以平等地交換意見，沒有所謂的權威以及領導與被領導的區別，民主氣氛較為濃厚。

三、高校學生社團組織發展中存在的主要問題

隨著高校學分制的普遍實施以及班級概念的日益淡化，目前的學生社團組織正日益成了大學生學習與生活的主陣地。然而由于種種原因的影響，一些高校的學生社團組織現階段在發展中還存在著不少問題。

1.學生社團組織的管理方式欠規范

首先，部分學生社團組織的內部管理體制比較混亂。許多學生社團組織機構不完備，社團負責人責任心不強，部分社團組織缺乏規范的章程，部分社團組織雖有相關的規章制度，但制定的章程和管理制度卻不夠嚴謹、科學;社團內部的監督機制不完善，沒有具體的活動計劃;與此同時，有的學生社團組織經費管理比較混亂，有的社團組織的干部選拔機制也欠規范。

其次，學生社團組織的外部管理模式也不夠規范。現在不少高校對學生社團組織的管理主要靠經驗而缺乏相應的管理制度。比如沒有比較完善的成立審批、年度審核、活動申報等基本制度。很多學校學生發起成立社團是否必須具備社團章程、發起人名單、組織推薦、指導老師、經費保障等條件，沒有統一的要求。一個較為普遍的現象是，一些存在較多問題的學生社團往往是新成立不久的社團。除了社團負責人經驗不足外，主要的原因是沒有把好社團成立審批關，以至于社團新近成立就顯現出定位、體制、指導、經費等基本條件的缺失。

最后，目前對大學生社團工作的評價機制也尚未得到有效的建立。突出的如目前大多數高校不僅對學生社團的工作是否正常、活動效果是否滿意、經費使用是否合理、負責人是否盡職等方面情況缺乏有效的監督與評價機制，而且由于監督機制的缺失又使對學生社團組織的管理很難以真正地落實到位。

2.學生社團組織活動層次低與活動不經常的情況仍較普遍

目前許多社團活動由于缺乏整體策劃和老師的指導，然而學生社團組織本身的發展有著自身的內在的規律性，因而爭取在本領域頗有造詣的教師和專家的熱心支持和指導，應是社團組織發展的重要一環。雖然目前的大部分社團組織擁有自己的指導老師，但在社團運作過程中，真正發揮指導作用的指導老師為數不多。此外，由于對社團作用認識不到位以及對指導老師的考評獎勵機制不健全，也導致了指導老師投入的時間和精力不夠，對社團的扶持和指導不夠。再加之活動經費不足和活動場地的受制，因而學生社團組織活動又難以避免地會出現層次低與活動不經常等方面情況。

3.學生社團組織建設中還存在著一定的淡化精神支柱的傾向

作為做好學生思想政治工作及進行社會主義核心價值觀培育的重要載體和陣地，學生社團組織建設及其相關活動的開展必須要具有應有的先進性。事實上，由于高校學生社團文化自身所具有的自發性、開放性、動態性和寬容性等方面的特點，因而在社團文化建設中的價值觀導向問題也就顯得更為重要。盡管如此，然而由于種種原因的影響，目前在高校學生社團組織建設及其活動中仍出現了忽視或者說實質上淡化精神支柱的傾向。由于一些社團單純追求擴大社團的影響面，把滿足大學生的文化需求變成了迎合大學生的文化需求，甚至出現非個性化、非審美和非文明化的傾向，長此以往，反而流失了一大批真正有思想和有追求的社團精英。

4.學生社團組織骨干隊伍作用欠缺以及商業化傾向的強化也嚴重地制約到了社團組織作用的充分發揮

在目前學生社團組織的發展過程中，不少的社團負責人的功利心態卻十分嚴重。有的學生組建社團只為表現自己、有的學生組建社團是為了滿足自己的入黨和受表彰等方面的欲望、有的學生是為了自己的私利而建立一些沒有實際意義或不現實的社團和協會，與此同時，還有個別社團的負責人拉幫結派，搞裙帶關系，在社團換屆時任人唯親，使社團缺乏團結向心力，從而使社團缺乏活力。這些做法不僅不利于社團組織的健康發展，而且也相當不利于大學生的健康成長。有些學生社團組織為了更好的生存和發展，往往就積極謀求和熱心于與相關企業及社會組織的合作;同樣，部分企業和社會組織為了自己的利益和發展著想，也往往愿意主動出資在高校建立符合他們要求的、以吸引學生自愿參加并事前約定就業方向為形式的大學生社團組織。

四、高校學生社團組織良性運作的對策選擇

基于學生社團組織本身的特點、作用以及發展中存在的問題，為促進學生社團組織的持續健康發展，現階段基于社會主義核心價值觀培育之視域而采取如下方面的對策措施有著相當的必要性與現實意義。

1.以社會主義核心價值觀為引領，以制度建設為重點，以黨建工作為核心，以學生成才為宗旨，切實加強思想政治教育工作的力度和注重社團功能與作用的充分發揮。

由于學生社團具有很強的自發性，因而學校對社團的組織形式、活動內容與活動方式都必須要建立起一套完善有效的激勵機制和約束機制：首先，必須堅持以社會主義核心價值觀為指導，堅持正確的政治站位。其次，要逐步完善社團管理規章。社團組織的設立及活動要在法律、法規、校紀校規的約束下進行。學校可根據現在社團活動的特點，制定《學生社團管理辦法》，對社團的成立審批、年度注冊審核、重大活動申報的審批程序以及社團的活動經費等管理制度等做出明確的規定。最后，要建立和完善社團的考核評比和激勵機制。在注重制度建設的同時，為了鼓勵社團的發展，我們還有必要在經費上對學生社團組織的發展給予支持和引導。為有利于學生社團組織的發展，實踐中我們還要把學生黨建工作延伸到學生社團，把社會主義核心價值觀教育作為關鍵性考核指標，使學生社團成為開展大學生思想政治教育一塊重要陣地。

2.大力倡導積極健康的社團文化精神

社會主義市場經濟制度的建立，不僅指明了我國經濟發展的方向，也對新時期人才的培養提出了更高更新的要求。為此，學生社團組織作為高校學生活動中最活躍的群體，應該主動成為聯系社會文化的紐帶，成為學生走向社會、適應社會、輻射社會的橋梁。學生社團要根據社會發展和知識變革的需要，把握正確的政治方向，發揮自身的創造性，引導社團這一群體形成積極、健康、向上的文化精神;可以說，這不僅是社會發展對社團提出的客觀要求，也是社團自身健康發展的“必由之路”。

3.充分重視學生社團組織在學校教育教學活動中的地位和作用

鑒于學生社團組織及其活動不僅是高校學生發揮特長、展示才華、強化交流以及完善自身知識結構的重要舞臺，而且也是做好學生思想政治工作的重要載體和陣地;因此，在抓好常規性的教育教學工作的同時，學生社團作為學生成長成才的重要陣地，其建設與發展有必要得到高校黨委、行政與全體教育工作者的高度關注與重視并進而將學生社團組織與社團活動納入學校教育、教學的整體規劃之中。實踐證明，在目前的高等院校中，只要多一個健康發展的學生社團，就會多一塊教育的陣地、多一個展示的舞臺、多一個創新的堡壘、多一批受益的學生。既然如此，現階段充分重視學生社團組織在學校教育教學活動中的地位和作用也就有了極為重要的理論與實踐意義。

4.學生社團組織的專業性活動與學校的教學實踐及辦學特色緊密結合，切實增強學生社團組織的活力和活動的針對性。

課堂是高校推行特色辦學的主渠道，而學生社團則是推行特色辦學的重要的輔助手段。推行特色辦學與學生社團活動相結合，高校既可以通過自己校內的學生社團組織來讓更多的學生有一個能學習到書本中無法涉及到的知識的平臺，而且由于學生社團活動具有更多的自主性與趣味性，相對地也就更加容易提高學生們學習的主動性與積極性。實踐中一旦學校給與政策，尤其是讓學生的社團活動能有機地與教學實踐活動結合起來（例如，通過學生社團組織學生完成某些教學任務，特別是一些操作性較強的課程，學生通過參加某項社團活動獲取相應的學分），那么不僅會使學生社團組織對在學生們產生更大的吸引力，而且也有利于學生社團組織（尤其是一些專業性較強的社團組織）更充分地發揮出自身的作用。

5.明確學生社團組織的發展方向和切實提高社團組織的骨干素質

高校思想政治工作者要把引導各類學生社團深入學習并踐行社會主義核心價值觀作為社團活動的重要任務。高校要以“激發學生潛能，發揮學生個性，培養學生能力，提高學生素質”為宗旨，大力發展學生社團，使之成為大學生素質拓展的實踐平臺。要堅持用社會主義核心價值觀的重要思想武裝青年學生的頭腦，大力扶持學生社團的發展，使之成為學生自我教育、自我管理的“學習型團隊”，成為學生自我錘煉意志的重要場所，讓青年學生在豐富多彩、形式多樣的社團活動中提高自身的文化修養和思想道德水平。此外，由于社團骨干是社團的組織者和管理者，因此，一個社團是否有戰斗力和生命力（尤其是社團能否堅持正確的政治方向），關鍵就取決于社團負責人的素質。因此，高校要把社團干部作為學生干部的重要組成部分，納入全校學生干部的管理之中。要有計劃地舉辦社團干部培訓班，著力提高社團干部的管理能力和綜合素質。

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廣東省德育課題——“以社會主義核心價值觀推進廣東省大學生社會實踐活動研究”課題號：NO：2019GXSZ124。