談小學二年級語文口語交際教學

黎蘭芳

摘要：口語交際作為小學語文教學重點內容之一，對學生提高學習能力以及交流能力都具有重要影響。因此，小學語文教師應當注重口語交際教學優化，以使同學們在口語交際過程中形成良好的語文學習思維，并且有效激發孩子們語文學習興趣，使他們愿意自主的探究語文知識，有效提高他們語文學習的有效性。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學探究

培養學生日常口語交際能力是語文學科的主要任務之一，推動小學生在交際中學會傾聽、表達與交流是他們高效學習的基礎。教師應當積極探究口語交際教學的創新，通過結合素質教育更新教學模式，并充分結合二年級學生年齡特點，增加各種趣味性的口語交際活動，可激發學生交際欲望。因此，該篇文章主要圍繞小學二年級語文教師就語文口語交際教學優化進行探究，以逐步使孩子們提高語文學習積極性，并學會如何正確地與他人進行交流。

一、基于學生年齡特點，創設趣味口語交際情景

有效提高語文口語交際教學質量，則需教師深入探究二年級學生的年齡特點以及興趣愛好，進而結合他們感興趣的事物創設趣味口語交際情境，推動他們積極參與情境活動中進行交流討論，則可使他們對交際有初步認識，同時也可激發同學們口語交際興趣。首先，教師應當認識到低年級的孩子對直觀形象的事物比較敏感，同時直觀的事物也可激發學生的好奇心，因此教師應當在課堂中展現各種實物，以推動學生交流討論，使同學們基于理解與他人進行溝通;其次，教師不可忽視信息技術的利用，信息技術不僅生動有趣，同時還能營造聲形并茂的情境，通過利用信息技術展現交際內容，可激發孩子們交際興趣。總而言之，教師應當充分結合孩子們的年齡特點，創設趣味口語交際情境，進而有效營造口語交際氛圍，促進學生高效學習與交流。例如部編版小學語文教材二年級上冊課文中的口語交際部分《有趣的動物》，教師則可利用信息技術展示各種動物的圖片，例如長頸鹿、老虎、小狗等等，以引導學生就自己最喜歡的動物與他人進行交流與討論。

二、積極開展口語交際小組，營造交流氛圍

交際是多人的互動，需要孩子們相互合作與聯系。合作作為一種交際的載體，需要教師重視合作的模式，以使同學們在合作過程中產生交際欲望，同時也通過合作營造良好的學習氛圍。教師積極引導同學們組織各種學習小組，同學們則會自主地向他人表達自己的想法，從而提高表達能力。首先，教師可以在課堂導入部分給出交流話題，推動學生與小組成員討論。通過圍繞話題討論，則可使同學們逐步認識到言語表達的重要性以及理解能力的重要性，使他們有效提高對話的質量;其次，教師根據二年級學生好玩的年齡特點，也可組織小游戲，推動學生在游戲進行交際，有效培養學生理解能力和表達能力。因此，基于合作，推動學生進行交際，則需組織各種趣味性的學習小組。例如部編版小學語文教材二年級上冊課文的交際部分《看圖講故事》，教師則可將班級同學分成幾組，并在教學導入部分給出圖片，進而引導孩子們就圖片一起合作講一個故事，在學生合作的過程中，則可有效培養學生合作能力和交流能力。

三、結合生活創新教學，營造學習場景

口語交際與人們的學習、生活、工作具有密切聯系，是人類生存于社會中的必要活動。因此，教師充分依據教學經驗，引導學生在小學階段積極地交際，則可豐富孩子們的交際內容，在小學階段培養學生口語交際能力。教師可結合生活創新交際教學，在課堂中營造各種學習場景，通過場景不僅能夠激發學生交流的欲望，同時也可使他們認識到交際與生活的密切聯系。首先，教師應當關注到孩子們熟悉的場景，例如超市購物、公園散步等等都會產生交際活動，教師則可在課堂中創設情境，推動學生交流，使他們能夠基于情境與他人溝通交流，有效豐富學生的語言內容;其次，教師也可結合學生喜歡看的動畫片，推動同學們交流。動畫片作為一種靈活的教學資源，不僅可使學生學會換位思考，進行情感體驗，也可使學生的交際水平得到提高。例如部編版小學語文教材二年級上冊課文的交際部分《做手工》，教師則可在課堂中播放做手工的動畫視頻，并在視頻播放完畢后，引導孩子們就手工的制作步驟進行交流。通過該方法則可使同學們在玩樂中提高交際水平。

四、結束語

綜上所述，教師需提高口語交際教學質量，則應當充分結合二年級學生的年齡特點和個性特征進行教學創新。就該篇文章來看，教師提高口語交際教學效果的方法有：首先，教師應當基于學生年齡特點，創設各種趣味性的口語交際情境，使同學們在情境中交流;其次，引導學生組織學習小組，在課堂中營造良好的交際范圍;最后，充分結合生活創新交際教學形式，營造各種學習場景，可提高同學們交際的有效性。總而言之，小學二年級教師就口語交際部分始終需要進行積極探究，以使孩子們在小學階段形成良好的口語表達能力。

參考文獻

[1]?? 劉艷蘭.“部編本”與人教版小學語文實驗教科書比較研究[D].華中師范大學，2018.

[2]?? 吳麗瑤.小學低年級語文學業評價現狀的調查研究[D].上海師范大學，2016.